高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革的研究

馬英

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革受到了社會各界的廣泛關(guān)注，是高校教育體制改革的重點內(nèi)容。為此，本文對高校體育教學(xué)課程存在的問題進行了分析，同時指出了高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革的必要性，并提出了幾點有效的創(chuàng)新改革策略，希望為有關(guān)的高校體育教師提供一些有效幫助，促進高校學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成，切實提高學(xué)生身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;體育教學(xué)課程;問題;必要性;策略

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）10-0-02

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，高校體育教學(xué)課程并沒有得到教師與學(xué)生的足夠重視，高校體育教學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及課時安排等方面都存在很多不足，無法有效地開展體育素質(zhì)教育，無法讓學(xué)生得到良好的體育鍛煉，與現(xiàn)階段的素質(zhì)教育理念不符，滿足不了學(xué)生對體育教學(xué)課程的現(xiàn)實需求，必須做出有效的創(chuàng)新改革，提高教育有效性與科學(xué)性。

一、高校體育教學(xué)課程開展面臨的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與方式單一

普通高校學(xué)生基數(shù)大，并且學(xué)校專業(yè)種類多，體育課程并不是十分重要的專業(yè)課程，大多是選修課，學(xué)生可以進行自主選擇，如果是必修體育課，課程內(nèi)容的設(shè)置也比較單一，多數(shù)為太極拳或者基礎(chǔ)體育訓(xùn)練等。同時，由于學(xué)生性格特點不同，對體育課程的認(rèn)識也不相同，對體育教學(xué)課程的內(nèi)容不了解，大多是盲目的選擇，缺少學(xué)習(xí)積極性[1]。另外，高校體育教學(xué)的方式相對枯燥，大多數(shù)是教師示范，引導(dǎo)學(xué)生進行集體訓(xùn)練，沒有考慮到學(xué)生的主體性地位，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效率與質(zhì)量下降，無法發(fā)揮出體育素質(zhì)教育的作用。

（二）體育課程課時安排不合理

高校體育課程課時安排不合理是普遍存在的現(xiàn)象，因為高校體育并不是特別重要的必修課程，對學(xué)生今后的個人發(fā)展以及就業(yè)前景造成的影響也不會很大，因此很難引起教師與學(xué)生的重視。除了體育專業(yè)以外，普通專業(yè)在課時安排上都會著重考慮專業(yè)課以及基礎(chǔ)課程，對體育課程的重視程度比較低，一般課時安排比較少。同時，高校體育教學(xué)課程一般只在大一和大二開展，沒有貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)時期，使得體育教學(xué)課程的開展局限性很大，無法保證學(xué)生個性的發(fā)展，也無法保證每一個學(xué)生都能參與到體育教學(xué)活動中，沒有得到充分的鍛煉，體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革困難很大，不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（三）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足

高校體育教學(xué)課程開展面臨的最大難題在于體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，從而導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無法在校開展。高校學(xué)生數(shù)量比較多，并且體育方面的興趣愛好不同，因此對體育基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量與種類要求比較高[2]。但是，由于高校教育經(jīng)費有限，并且大多比較重視基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)方面的資金投入比較少，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，無法保證體育教學(xué)課程順利開展，制約了體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革。體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，會使得學(xué)生參與體育活動的興趣與積極性下降，無法體會到體育的樂趣，也無法滿足學(xué)生對體育運動的需求，進而嚴(yán)重降低了高校體育教學(xué)課程的有效性。

二、高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革的必要性

（一）體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)

高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革是體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)。體育教學(xué)課程是高等教育事業(yè)中重要組成部分之一，是學(xué)生身體素質(zhì)提高的前提，同時有助于緩解學(xué)生緊張的心理，緩解日常學(xué)習(xí)壓力，從而在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出良好的精神面貌。另外，體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容與方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而可以更好地參與到體育教學(xué)活動中，在體育活動中獲得樂趣，并且學(xué)到相應(yīng)的體育知識，可以提高學(xué)生團隊配合、吃苦耐勞以及堅持不懈的意志品質(zhì)等，還可以提高學(xué)生心理承受能力，釋放日常積累的精神壓力與不良情緒等，進而減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)。

（二）社會對現(xiàn)代人才的現(xiàn)實需求

現(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營模式與管理理念都出現(xiàn)了很大變化，對企業(yè)員工的身體素質(zhì)要求越來越高，加快了高校體育教學(xué)課程的創(chuàng)新改革速度[3]。我國大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，平時也很少參與體育鍛煉，體育鍛煉意識缺失，無法養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)水平低，學(xué)習(xí)精力十分有限。所以，體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革十分有必要，各個高校需要結(jié)合自身的教學(xué)發(fā)展實際，充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及體育鍛煉意識等，進行有效的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，提高學(xué)生身體素質(zhì)，從而能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，達到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。

（三）促進學(xué)生綜合發(fā)展的必然要求

高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革的根本目的是促進學(xué)生綜合發(fā)展，希望學(xué)生可以積極參與到體育集體活動中，在鍛煉身體的同時獲得體育樂趣，在體育活動中找到志同道合的朋友，加強同學(xué)之間、師生之間的交流與溝通，建立良好的人際關(guān)系，逐漸養(yǎng)成自覺、良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高個人的團隊合作意識，提高個人的體育魅力。因此，高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革一定要立足于實際，將學(xué)生作為教學(xué)主體，幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，增加學(xué)生體育鍛煉的機會，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

三、高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革策略

（一）豐富體育教學(xué)課程內(nèi)容

高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革的首要任務(wù)是豐富體育教學(xué)課程內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)課程創(chuàng)新改革奠定良好的基礎(chǔ)。首先，高校要積極引進全新的體育教學(xué)項目，基于學(xué)生的體育鍛煉興趣愛好，擴展體育教學(xué)課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的選擇，選擇適合自己、自己喜歡的體育課程內(nèi)容。其次，高校體育教研組在設(shè)置體育教學(xué)課程內(nèi)容的時候，要全面調(diào)查學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及興趣愛好等，要結(jié)合學(xué)生的實情科學(xué)的設(shè)置體育教學(xué)課程內(nèi)容，并合理地應(yīng)用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，進行資源優(yōu)化配置，將體育教學(xué)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，提高對體育教學(xué)的重視[4]。最后，體育教師在開展具體體育項目教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同采取層次教學(xué)，設(shè)置不同的目標(biāo)與任務(wù)，幫助學(xué)生樹立自信心，提高體育教學(xué)針對性與有效性。

（二）創(chuàng)新體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式以說教式教學(xué)為主，學(xué)生的主體地位無法獲得認(rèn)可，課程參與度不高，不利于體育教學(xué)的高效開展。因此，為了進一步提高高校體育教學(xué)效率與質(zhì)量，體育教師要時刻秉承著“健康第一”“以生為本”的教學(xué)理念，明確體育教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展方向，積極探索新型體育教學(xué)方式，增添體育教學(xué)課程的趣味性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以在娛樂中獲得體育知識，鍛煉身體，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。例如在開展籃球教學(xué)的時候，教師首先要對學(xué)生的籃球基礎(chǔ)進行摸底，通過基本的動作演示去了解每一個學(xué)生實際的籃球水平，進而將學(xué)生進行分組，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的教學(xué)，保證學(xué)生能夠完成任務(wù)，并且可以在體育鍛煉中獲得素質(zhì)提升[5]。教師可以采取幫帶教學(xué)法，讓籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過一對一的指導(dǎo)與演示切實提高學(xué)生整體的籃球水平，并且可以拉近同學(xué)之間的關(guān)系。

（三）合理安排體育課程課時

普通高校在設(shè)置體育課程課時的時候，普遍存在課時不足，或者課程時間不合理等問題，使得體育教學(xué)課程開展不暢，課程教學(xué)效率低、質(zhì)量差，學(xué)生無法得到有效的教育，體育素養(yǎng)提升較慢。因此，在進行體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革時，教師要根據(jù)每個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)安排，妥善地安排體育課程的課時以及上課時間，要保證學(xué)生有足夠的精力和時間進行體育鍛煉，并且要保證體育鍛煉的持續(xù)性[6]。例如，體育課程課時要滿足體育教學(xué)的基本需求，不能為了保證專業(yè)課以及基礎(chǔ)課的教學(xué)開展，而減少體育課程課時，要保證每周兩堂體育課，體育課時間盡量設(shè)置在上午或者傍晚，盡可能避開下午一兩點溫度最高的時間，保證體育教學(xué)可以高效開展。同時，體育課程課時的設(shè)置要與其他的課程進行良好的穿插，體育課以后要保證學(xué)生有足夠的時間休息，恢復(fù)體力，不適宜在體育課后安排專業(yè)課，因此體育課最好設(shè)置在每天的最后一節(jié)課，下課后學(xué)生經(jīng)過簡單的休息直接可以吃晚飯并休息，既能夠得到充足的休息時間，又有助于學(xué)生的睡眠。

（四）加大體育教學(xué)設(shè)施投入

針對高校體育教學(xué)課程開展困境，各個高校需要結(jié)合自身的教學(xué)實情，深入挖掘教學(xué)潛力，不斷提高對體育教學(xué)的重視程度，優(yōu)化教學(xué)資源配置，加大體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)生對體育教學(xué)的現(xiàn)實需求，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣。例如，學(xué)校需要擴建體育場地，包括室內(nèi)場館建設(shè)以及室外操場建設(shè)等，要有足夠的活動空間供學(xué)生進行體育鍛煉。同時，要采購足夠量的體育教學(xué)器材，采用先進的管理系統(tǒng)提高體育教學(xué)器材管理效果，合理分配體育教學(xué)器材，確保每一個學(xué)生都能參與到體育教學(xué)活動中，提高體育教學(xué)實效性。另外，學(xué)校加大對體育運動俱樂部的投入，引進瑜伽、游泳、跆拳道等學(xué)生感興趣的體育活動，豐富體育項目，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的熱情，讓學(xué)生主動參與到體育活動中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，推動體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師的重視，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、合理安排課時、加大體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，進而為體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革提供必要條件，促進體育教學(xué)發(fā)展，落實體育教學(xué)創(chuàng)新改革任務(wù)，切實提高學(xué)生體育素質(zhì)提升，將其培養(yǎng)成身心全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

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