發現美才能創造美
——美術欣賞活動在幼兒園中的有效開展

◆陳雯 安徽省合肥市琥珀山莊第一幼兒園

美術欣賞活動在幼兒園的教學活動中一直開展得較少，對于如何有效地對名家作品進行欣賞、解讀、臨摹和再創作也沒有系統的方法來進行指導。在學習和解讀《3-6兒童學習與發展指南》后，我們漸漸了解了任何美術活動都是在欣賞活動的基礎上進行的。

在進行欣賞活動前的選材很重要，要選擇適合且符合幼兒年齡特點的作品或者題材。例如，小班在欣賞作品的選擇上可著重選擇色彩鮮艷且有具體形象的。幼兒以“美不美”“哪里美”作為評價的標準。中大班幼兒的觀察能力和鑒賞能力有所提升，可選擇一些構圖復雜、圖案較為抽象的作品欣賞，評價的標準由單一的“美不美”轉變為“它的布局有什么特點”“物體之間的遮擋關系是怎樣的”通過遞進式的提問和引導能引起幼兒對作家的創作過程感興趣，從而引發幼兒自主創作的興趣。

《3-6兒童學習與發展指南》在藝術領域中指出：讓幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗”。我設計的《波洛克的畫》美術活動是抽象畫的欣賞。杰克遜·波洛克的畫極具有隨意性、自由感，很適合大班的幼兒。在欣賞的過程中，教師要有重點地引導幼兒進行觀察討論，而不是無目的讓幼兒自己欣賞。“這幅作品你都看到了哪些顏色？”“它都有些什么樣的線條？”老師的問題一出，幼兒就積極討論起來，大膽表達自己的發現，自由暢談著這幅作品的感受，這就是發現“美”的過程。活動中，幼兒充分發揮自己的想象力，在欣賞色彩時，幼兒能用生活中各種物品的顏色來比擬。在欣賞線條時幼兒能用各種肢體動作來模仿作者創作這些線條時的樣子。這種方法能讓幼兒更為直觀地體會到波洛克的作畫手法。畫家的心情不同，顏色的選擇和用筆方法不同，畫面產生的效果也不同，帶給人的感受更不同。幼兒在多媒體技術的幫助下，能更直觀地感受到這種不同。

這節欣賞活動從觀看波洛克的創作視頻為引子，讓幼兒初步感知“滴灑”這種特殊的繪畫方式。在通過對畫家作品的觀察討論中，讓幼兒尋找“滴灑”的方法和特點，并嘗試用滴灑的方法進行大膽地創作，體驗不同繪畫方式所帶來的樂趣。通過對幼兒作品的欣賞、評價總結，讓幼兒對這種自由的、隨意的抽象畫風格有了更深的感受。

在欣賞活動中，為幼兒創造寬松、平等的欣賞氛圍能更好地激發幼兒對“美”的發現。美術欣賞活動本身就是一個教師與幼兒共同發現“美”、創造“美”的過程，沒有誰對誰錯，活動的評價沒有標準答案，有的只是每個人對作品的不同感受和體會。教師在活動中僅僅是一個引導者，不能把自己的想法和感受強加于每個幼兒，要充分肯定和鼓勵每個幼兒的發現，讓他們能感受到每個人都有一雙能發現“美”的眼睛。幼兒在創作時，教師要盡可能為幼兒提供多種形式、材質的繪畫工具，讓幼兒的創作靈感能不受限制，盡情發揮。最后在作品評價環節，鼓勵幼兒大膽向大家介紹自己的作品，也可以說說最喜歡的作品，讓每位幼兒都能感受到被認可、被欣賞，從而激發幼兒參加欣賞活動的積極性，對審美能力的提升起到一定的作用。

幼兒園藝術教育是教師進行美育教育的重要途徑，而繪畫作為藝術領域中的一種最為普遍的表現方式，深受幼兒的喜愛。美術活動帶給幼兒的不僅僅是美的感受，而是幼兒借助這種形式自由表達著對這個大千世界的認識和感受。教師在美術活動中對幼兒想象力、創造力的激發和培養都是日后幼兒體驗自由表達和創造的快樂源動力。