牽著『蝸牛』去散步
——尋蝸記

◆梁青紅 安徽省六安市望城崗幼兒園

雨后的小菜園散發著泥土的清新芬芳，蔬菜們經過雨水的洗禮顯得格外嫩綠，菜葉下，草叢中，小蝸牛們悠閑地散著步，招來了一大群好奇的小娃娃們……

活動緣起

早晨入園時，我不經意間發現小班老師和一名幼兒正在全神貫注地盯著一片葉子看，出于好奇，我趕緊湊過去，呀，這不是蝸牛嗎？小家伙正在生菜葉子上慢悠悠地爬著，腦袋上的兩根小天線搖搖晃晃，一有“風吹草動”，立馬縮回“房子”里。

我趕緊跑回班里，對孩子們說：“嗨，寶貝們，你們猜老師剛剛看見了什么？嘿嘿，小蝸牛。”孩子們一聽，頓時來了精神，都說要去看個究竟。于是，上課點后，我們一行人浩浩蕩蕩地出發了……

活動過程

到達菜地后，孩子們紛紛探下身子，低頭尋找著。突然，濤濤大叫到：“蝸牛，我發現了一只蝸牛！”我聞聲趕緊跑過去，把蝸牛抓到事先準備的托盤里。另一邊，只見王老師舉起手中的蝸牛在孩子們面前開心地炫耀著：“哈哈，快看，我手中的這可是一只超級大蝸牛！”孩子們紛紛擁上去，都想要看看到底是多么神氣的蝸牛。然然小朋友問：“王老師，你的這只蝸牛在哪找到的呀，我怎么沒找到？”“看，前面的生菜地里呀！”王老師開心地說。一旁的濤濤聽見了，趕緊說：“我的那只也是！”小朋友們一聽，趕緊轉移陣地，紛紛走向生菜地里翻動著。

咦？另一邊的長桌上，有人發現了“寶藏”，挖沙的小桶里好多只大大小小的蝸牛，孩子們七嘴八舌：“怎么這么多蝸牛？”“它們肯定是在這開會呢！”“不對，我覺得應該是有人知道我們要找蝸牛，提前準備好放這的。”后來，經過孩子們的一番偵查，才得知是園里的保潔聶奶奶，她給小朋友們準備的驚喜。雖然發現了“寶藏”，但是孩子們依然沒有停下探索的步伐，繼續在菜園地里尋找著，時而翻動菜葉，時而刨開泥土，時而佇足凝視，時而若有所思……

這邊，孩子們端著托盤仔細觀察著，有的說：“這只最大的蝸牛是我發現的。”有的說：“我好想摸一摸呀，但老師說了不能摸。”還有的說：“我媽媽說了，蝸牛殼可以摸，肚子那里有粘液，是不能摸的。”遠處的屈老師聞聲趕來：“呀！這是蝸牛哎！”她剛抓起一只，家旭小朋友趕緊提醒：“屈老師，只能看，不能摸。”嘀嘀！遠處李老師在喊小朋友們集合了，可是有的小朋友還意猶未盡，不想走呢。一凡小朋友跑過來很沮喪地說：“老師，我一只蝸牛也沒找到，怎么辦？”“來，一凡，你來端托盤，千萬要把小蝸牛們保護好哦！”我把托盤遞到他手里，只見他笑臉盈盈的在前面大步走著。

一會功夫，孩子們都回到教室，盥洗結束后，一個個坐在位子上耐心地等待著。關于蝸牛，孩子們的腦袋瓜里有十萬個為什么。于是，我決定讓他們分組觀察，然后把看到的以及腦袋瓜里的疑問通通說出來。不一會兒，六張桌子開始熱鬧起來，孩子們一個個探著小腦袋好奇地看著這些小家伙。當我走近第六桌時，糖糖興奮地告訴我：“老師，你快看，蝸牛正在吃生菜呢。”我湊近仔細一瞧，還真是。

不知不覺，二十分鐘過去了，王老師把蝸牛集中到了一個小盒子里，孩子們也在老師的提醒下，搬著小椅子圍著老師坐好，接下來是頭腦風暴時間。

孩子們一個個舉起小手想把剛剛觀察到的細節紛紛說出來。家家說：“我看到蝸牛吃葉子的時候，嘴巴是一伸一伸的。”思妍說：“我發現蝸牛爬得好慢呀。”糖糖說：“我用葉子一碰到它，它就會縮進殼里。”尚恩說：“蝸牛肚子那里有黏黏的東西。”果果說：“我看到蝸牛拉臭臭了。”

接下來我就和小朋友一起發現了蝸牛很多的秘密。

——問：“蝸牛有牙齒嗎？”

——答：“蝸牛是世界上牙齒最多的動物，有25600顆牙齒。”（天吶，漲知識了，我也是查詢了網絡才知道的）

——問：“蝸牛有眼睛嗎？”

——答：“蝸牛的眼睛位于兩個長觸角的頂端，肉眼看起來像兩個小圓點。”

——問：“蝸牛喜歡住在哪里？”

——答：“蝸牛喜歡住在陰暗潮濕的地方。”

——問：“蝸牛的殼碎了怎么辦？”

——答：“如果沒有傷到內壁，可以自然愈合，但是要把它和其他蝸牛分開，防止別的蝸牛爬到它背上，延遲愈合傷口，同時，還得給它多喂點西紅柿，雞蛋，補充營養。”

——問：“蝸牛喜歡吃什么。”

——答：“蝸牛喜歡吃各類植物。”

……

第二天晨間散步，我路過小菜園時，一凡小朋友大叫到：“老師，快看，又有蝸牛！”說完他撿起蝸牛送給我，我接過來一看，呀！這明明是蝸牛殼呀。孩子們紛紛湊過來，“蝸牛的頭呢？”“對呀對呀，蝸牛去哪了？怎么不在房子里呢？”這時，遠處的宸宸小朋友也撿到一個蝸牛殼送過來，孩子們都很沮喪，怎么好端端的蝸牛竟然只剩下一個空殼了呢？回到教室后，孩子們依然小聲討論著，我故作疑問：“真奇怪，蝸牛去哪了呢？”家家趕緊舉手：“老師，我知道，一定是殼太重了，它不愿意背，自己跑出去散步了。”糖糖立馬否定家家的說法：“不對，蝸牛是不會離開自己的‘房子’的。”

于是我們再一次上網查詢，得知蝸牛在被大太陽曬了之后，就會剩下一個空殼。如果時間不長，只要將它放入水中，它就會活過來。孩子們了解后，紛紛說要試一試，我讓一凡和濤濤去準備盆和水，然后將剛剛那兩只蝸牛放進去，最后我把盆端去了陽臺。一上午的活動結束后，不在園值班的我就回家了，下午來園上班時，一凡一見我，趕緊爬起來問我：“老師，蝸牛救活了嗎？”我走到陽臺一看，盆里還是那兩個空空的蝸牛殼，一凡知道后，很沮喪，一中午的期待落了個空。待孩子們起床后盥洗結束，我組織孩子們坐好，宣布了蝸牛解救失敗的消息，孩子們一個個低下腦袋，李老師建議讓孩子們為死去的蝸牛默哀一分鐘，于是孩子們一個個雙手合攏放于胸前虔誠地閉上雙眼……

活動反思

幼兒的學習是以直接經驗為基礎、在游戲和日常生活中進行的。開放的環境和自主游戲帶給孩子的不僅僅是身心愉悅的體驗，孩子們的各項技能也得以提高。同時幼兒感興趣的活動也有利于良好的學習品質養成，支持和滿足幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作獲取經驗的需要。

本次活動真正體現了以幼兒為中心的視點，整個活動我讓幼兒自由發揮，讓他們自己去觀察、發現、討論。其次，在整個觀察學習過程中，我也并沒有真正把自己置身度外，當孩子的觀察了然無趣時，當孩子的觀察遇到難題時，當孩子的觀察沒有方向時我運用了提問法、分享法來幫助孩子解決活動中產生的重難點，以此推動孩子不同方位的認知！