基于高中政治課堂教學時效性提升方法分析

張鵬

【摘要】政治是時效性要求很高的學科，同時也是內容比較枯燥的學科。政治知識點呈現在教學中的內容比較單調和乏味，教師的教學方法也比較單調，學生學起來也索然無味，這些政治學科上的教學困境嚴重制約著政治教學效果的提升。

【關鍵詞】高中政治課堂 教學時效性 提升方法

時效性指的是新聞事實發生和報道后對受眾的影響，從而產生的一系列社會效應。高中政治教學活動的開展，主要是對學生的思想與價值觀念予以教育，提高學生的品質道德，提升學生的綜合素質，為學生的良好發展奠定基礎。提升政治課堂教學時效性，除了需要學生掌握政治知識，還需要掌握相應的時事政治內容，從而將所學到的知識融入到高中政治教學中，實現對高中政治水平的提升，豐富教學內容，提高高中政治課堂教學時效性。

一、引導學生參與到課堂學習中

當前，開展高中政治教學工作中主要的困境是學生對政治知識的學習不具備必要的積極性，這也使得學生難以真正融入到課堂學習中，甚至還有一些政治教師反映，有的學生利用政治課堂學習其他課程知識。但如何才能提升學生的學習注意力，引導學生參與到課堂學習中呢？這就需要教師充分加強對當前教學條件的合理應用。

比如，在教學《影響價格的因素》時主要講述的就是商品價值，因此，教師在對學生進行講解的過程中，可以利用設問的形式激發學生的學習興趣。教師可以提問：“我們都知道價格是每個商品特定的屬性，但是商品的價格也并不是一成不變的，誰能舉例說明最常出現變化的商品？”這個問題和學生的生活有著十分緊密的聯系，所以學生會對這一問題進行積極探索，并踴躍回答。這種方式不僅能有效激發學生的學習興趣，同時還能引導學生有效參與到課堂思考中，起到激發學生潛意識的作用。利用生活中常見的問題對學生進行提問，是激發學生學習興趣的一種方式，但在實際教學工作開展中，教師完全可以借助更多的手段或方法激發學生的注意力，通過不同的形式有效提升教學時效性。

二、進行必要的課堂交流和互動

課堂并不是單獨屬于某一個人的，正確和健康的教學環境也是師生互動和交流的重要方式。特別是教育改革后，教育部門對課堂教學工作更是提出了嚴格的要求，需要教師和學生進行有效的課堂互動，但是很多教師受到傳統教學方式的嚴重影響，沒有對教學互動的重要作用進行關注，甚至將自身作為課堂中心，而長期處于此種狀態，學生很難在課堂中提升自我存在感，不利于學生積極性和創造意識的提升。所以，教師在實際教學工作中更需要加強與學生的互動，只有這樣才能更有效地實現課堂互動。

比如，在教學《民主選舉：投出理性一票》課程中，教師就需要基本掌握班級學生對民主選舉概念的理解情況，有的學生對于民主投票或是選舉并不具備科學理解，所以很多時候也無法正確表達選舉流程和意義。針對這種情況，教師就可以為學生制定一個教學情境，讓幾個學生走上講臺，并對這幾個同學進行相應的職位劃分，由下面的同學進行投票，通過這種方式為學生制定一個民主選舉的流程。這種方式可以為學生提供一個更為直觀和全面的演示，學生在這一環節中也能隨時和教師進行問題交流，教師通過對學生問題的解答，也能基本構建起課堂互動的模型。所以，通過師生之間互動工作的有效開展，將在極大程度上提升課堂教學工作的時效性。

三、準確掌握學生課堂反饋，實現對教學策略的改進

學生課堂反饋也是當前教師教學環節中需要關注的重點教學參考內容，有的課堂反饋工作開展的目標就是為了掌握學生的基本學習情況。因此，教師要想提升課堂教學時效性，就更需要加強對學生反饋問題的關注。

比如，在每節課結束的前幾分鐘，教師都可以對學生進行適當的課堂隨測，并且每個測試都可以附加一個調查表，用統一的格式進行集中教師認為需要反饋的問題。這樣，學生通過對調查表中問題的反饋，教師也將對學生的問題和實際學習情況進行更全面的了解。為了讓學生在完成作業的過程中再次實現對政治知識的復習，進而達到鞏固知識的目的。另外，因為在高中政治教學中所引用的時事新聞或時事熱點都是生活中的實際問題。對此，教師可以讓學生在課后跟進問題的發展動態和方向，在反饋表中寫出自己的體會等，如此不僅可以充分發揮時事教育的作用，還能實現政治教育時效性的提升。

綜上所述，高中政治學科作為一項和學生生活有著緊密聯系的課程，更需要引起關注。這也要求廣大教師在今后教學工作中要進一步強化高中政治教學時效性問題，積極滲透政治知識和發展教育，實現理論知識與生活事件相結合，邏輯理論與科學時事相輔相成，讓學生真正理解政治教育工作的內容和意義，進而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導學生得到更大的進步與發展。

參考文獻：

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[2]張英.高中政治課堂教學的時效性探究[J].現代職業教育，2016，（12）.