初中生物教學中的微課設計與運用

趙蕾

【摘要】基于初中生物教學中的微課設計與應用問題，對現狀進行分析，探討怎么樣才能使學生得到針對性鍛煉，并對微課的優點與問題進行分析。采取微課視頻后試卷答題，投票選出下節微課想要了解的內容，拉近與學生之間的距離。通過分析得到，學生學習狀態良好、從中受益良多，有效地學到了知識，方便了教師教學，提升了教學效果。

【關鍵詞】微課 初中生物 設計 應用

微課，通俗點來講就是視頻課程。詳細地介紹，就是按照新課程標準通過視頻這個載體體現出教學內容，以突出課堂教學中的其中一門學科知識點為主要目的。雖然視頻制作達到了吸引人的目的，但這種教學方式時間并不算長，通常都在5～8分鐘左右。所以，這種教學方式擁有的特點是十分鮮明、引人注目、時間短、內容全面等，受到了廣大教師、學生的喜愛。其中，在初中生物教學時，通過對微課教學，可以提高課堂質量。

一、微課的含義

微課，是順應時代發展產生的新型教學方式。教師在這里起主要作用。其中，教師先要對所講的重點教學內容提煉出來，接下來，再對重點教學內容進行濃縮，制作成視頻供學生觀看。這樣不僅可以使學生快速了解知識內容，還會對所看的內容熟練掌握。同時，在教師在微課的設置和講解時，也鍛煉了自己視頻制作能力和對知識準確概括的學習能力。同時，微課具有便捷性的特點，學生想學習時，隨時隨地都可以進行。從中可以看出，微課具有很多優點，它不只是進行課程教學，它也是與技術相結合的一種教學方式。在這個基礎上只要運用得好，教師和學生都會從中受益良多。

二、突出微課優點，巧妙進行設計

1.微課特點

在微課中，由于視頻時長短，微課的資源容量也是比較小的。所以，在教師和學生想要應用時，既可以在線播放，也可以進行下載。內存較小使得在使用過程中很便捷，沒有時間和空間的限制要求。學生可以在任意時間拿出來觀看，這極大地提高了學生的自主學習能力。教室可以在此基礎上，給學生布置關于生物的課堂授課內容，給學生下發視頻材料。讓學生對視頻內容熟悉并進行反饋。

例如，在初中生物北師大版七年級上冊第一章第一節《生命的世界》之《形形色色的生物》中，學生可以在互聯網上先找到有關講解的視頻進行觀看。教師制作出之后加深學生對這節課的印象，在課后結束時上交關于這章節的觀后感。規定字數要求，不僅能約束學生的學習習慣，還能提高學生的寫作能力。在觀后感寫作時，對生物知識會進行不斷地鞏固加深。

2.根據微課特點進行設計

微課有著明確的主題和較強的針對性，不同內容的微課命名也是不一樣的。這樣，教師和學生可以通過視頻名稱了解視頻中所要表達的重點內容。為了方便管理，可以對微課視頻進行分類管理，教師和學生可以根據自己的需求找到針對的視頻進行觀看。這樣進行分類管理，讓學生和教師的使用變得方便快捷。

例如，在初中生物北師大版八年級上冊第五單元《生物圈中的動物和微生物》中，一定要讓學生分辨好哪些是動物哪些是微生物。在觀看微課視頻時，要詳細了解自己所觀看到的種類與老師講的是否一致。

三、初中生物教學中對微課的應用

1.突出微視頻的針對性

在應用微課教學時，大部分都在課堂上，所以針對的不是一兩個人，而是班級里的所有學生。所以，微課的使用決定著整個班學生的學習效果。教師應在微課的制作過程中，一定要事先掌握好每個學生的學習特點以及薄弱項。在這個基礎上，教師在進行制作時，將所有的特點都濃縮在視頻里，讓微課的作用可以更好地發揮出來。

例如，在初中生物北師大版七年級上冊第二單元《生命體的結構》中，教師進行講解時，可以讓學生們先總地了解細胞是什么。聯系整個班級學生學習特點進行教學資源的選擇，觀看學生對本節課的反應加入一些學生感興趣的視頻融入到教學視頻中。有的學生對基本結構沒記住，有的學生只差細胞分裂沒懂。這時候，微課內容要全面，會的就再鞏固，不會就跟上視頻學習。教學內容全面而有趣，也可以對教學內容進一步深入，使學生們印象深刻，能夠熟練地做題。

2.結合教材進行優化

新時代下，不僅微課在進行發展，而且各種手機游戲和應用軟件也“來勢洶洶”。初中學生在進行學習時，自制力不強時，就會受到手機游戲和應用軟件的影響。在教學中應用微課時，能保證學生不被影響。在課后鞏固時，學生需要手機進行微課教學，時間長了，就會完全依托手機互聯網進行微課教學。這樣學生很容易出現不按時完成作業的情況，達不到課后鞏固的效果。有人在此進行創新，在微視頻下附加上了有關測試題，要求學生在觀看完微課時，獨立完成測試題。這不僅方便了家長在家監督學生是否學習，更達到了課后鞏固的效果，使學生對知識記得更牢。

3.以學生的興趣為出發點

在課堂上，有些學生對發言還是有些膽怯，教師要想更全面地了解每位學生所想，有些困難。教師可以采用互聯網技術，在微信平臺上進行互動。教師發起提問：“我們下節課要講XXX，你看到這個主題最想聽到什么內容”。

例如，在初中生物北師大版七年級下冊第四單元《生物圈中的人》中再講完第一小節人體的營養時，在學生課后鞏固階段，讓同學們再次觀看微課視頻?？梢栽趯W生看完這節微課的下方發起“我們下節課要講XXX，你想到這個主題最想聽到什么內容”的投票。充分發揮學生的想象力，可以準確知道學生對下節微課視頻的興趣。根據收集上來的投票興趣，制作下節的微課內容，同學們在觀看時，看到有自己想要的興趣點，注意力會更集中，可以輕松地提高課堂效率。

四、結束語

由此可見，只要微課使用得好，就能多建設學生在線學習的方法。了解每位學生所想，微課觀看后，進行試卷答題、對感興趣的投票。從學生感興趣的方面錄制微課，會在同類教學中脫穎而出，也更吸引學生的注意力，提高課堂效率。微課作為新時代的產物，這種廣闊的教育資源會越來越好。所以，微課的內容不止這些，要多進行研究與探討，讓微課教學發展壯大。

參考文獻：

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