萬紫千紅總是春

張潔華

摘 要：信息技術隨著時代的變化在不斷地發展，多媒體技術也逐漸融入了我們的生活。多媒體技術教學對于學生和老師都是非常有益的，運用多媒體技術來進行教學，可以讓學生的學習效率和教學質量獲得提高，多媒體可以把信息更直觀地表達出來，讓學生更容易明白教師想要傳達的內容，并且多媒體可以使枯燥無味的課堂變得更加的生動有趣，學生會比之前更容易對化學這門課程提起學習的興趣，從而學習到更多的化學知識。

關鍵詞：多媒體技術;化學;實踐應用

文章通過多媒體技術的含義，在化學教學中應用的意義，還有多媒體該如何有效實施，以及多媒體技術應用的現狀四個方面來進行闡述，多媒體教育的普及是大勢所趨，多媒體教學本身就具有獨特的優勢，它的表現形式非常新穎，可以高度集中學生的注意力，使化學課堂的教學質量得到提高。老師在使用多媒體教學時，應該結合實際生活以及課本內容，利用多媒體技術教學讓化學課堂活躍起來，這樣才能使這種教學方式的效果達到最優化。

一、 多媒體技術的含義

多媒體就是指多種媒體形式的結合，它的傳播途徑包括文字，聲音和圖像等，還包括動畫和影片，用戶可以按照要求以多種形式表現出來，多媒體同時作用于人的多個感官，用戶可以按照自己的喜好和需求來使用。它具有很多顯著的優點，可以把信息更好地傳達給接收者。多媒體是近幾年才出現的，正處于飛速發展的時期，并且在不斷完善。多媒體的發展改變了計算機的使用領域，使計算機作用于我們生活中的各個方面，不僅方便了我們的生活，還開闊了我們的視野，增加了我們的知識量，讓我們的自身綜合素質得到了提高。

二、 多媒體技術在化學教學中的意義

（一）提高在課堂上的教學質量

在之前，老師的教學僅僅是通過口頭闡述和在黑板上書寫內容來進行傳達的，教學手段非常的單一，不能達到多樣化的效果，并且黑板具有局限性，就像化學這門課程，有很多的化學方程式過于煩瑣，并且有很多的實驗，學生如果只通過課本來了解這個實驗的話，思想會被束縛，然而黑板又表達不出來這種效果，在這時就需要我們的多媒體技術來進行教學，它可以讓學生的知識更加豐富。課本上的內容是有一定限度的，多媒體可以幫助學生拓展自己的知識面，提升自己的眼界。在日常生活中老師們在準備教案的過程需要的時間是很漫長的，并且有時教案會出錯，一旦修改的話，整個教案就會顯得非常的亂，如果利用多媒體技術去教學，課堂上的重要知識點一目了然，這就方便了很多，并且可以提高老師在課堂上的教學質量。

（二）激發學生對于化學的學習興趣

要想讓學生對化學產生較高的學習興趣，就應該把多媒體技術應用到化學教學中。學生一旦對這門課程產生了興趣，之后的學習就會變得簡單很多，學習本身并不是妙趣橫生的，但是采用多媒體形式來教學就會使學習的過程變得非常的有趣。因為多媒體本身就具有很多的優點，它擁有多種傳輸信息手段，比如圖片，文字，視頻，有時還可以去做一些小動畫。用這些不同的方式去傳授知識，可以讓學生在學習的過程中變得輕松，變得更加方便，充分調動學生的學習積極性，讓學生覺得學習不再困難。化學這門課程本身就具有很大的吸引力，它包含的內容十分廣泛，它是一門基礎科學，包括物質的組成、結構、性質，以及變化規律，課程中擁有眾多的實驗，這些實驗現象是非常有趣的，吸引著學生去探討。將化學和多媒體教學結合起來，所以讓學生更直觀地感受到化學這門學科的趣味性。另外，多媒體還可以讓學生在課堂上的學習氣氛變得活躍起來，不再像以前一樣枯燥。中學生對事物的感知能力比較強，多媒體技術可以充分調動學生的各個感官，把原本死板的東西變得生動。

（三）學生的學習效率可通過多媒體技術教學獲得提高

多媒體教學可以幫助學生加強對知識的記憶和對概念的理解，在化學這門課程中有很多的化學方程式以及元素符號，有很多的概念學生難以理解，如果通過多媒體的方式來表達的話，這樣學生就可以更加方便的理解，以達到高效的學習。化學實驗既有宏觀的，又有微觀的，微觀的世界學生無法直接觀察到，而多媒體技術可以幫助學生有效地解決這一問題，它可以將微觀的化學反應放大至屏幕上，讓學生更直接地觀察到，如果沒有多媒體來進行展示，那么這將會成為一個很大的難點。老師還可以通過多媒體把教材中的重點展示出來，去掉那些繁文縟節和不必要的東西，這門課程的重點內容進行展示，讓學生可以更容易明白教師想要表達的內容，并且這樣的方式在一定的程度上降低了課程中的重點難度，使教學的節奏加快，可以加強學生的學習能力和思維能力。

三、 多媒體技術在化學教學中的實施策略

（一）學生實踐和老師講課為主，多媒體技術為輔

課堂的主人應該是老師和學生，多媒體只是一種輔助老師進行教學的工具，它能把復雜的東西變得通俗易懂，把難度較高的東西變得更加簡單，還能把抽象的東西變得更加具體，讓學生更好地理解化學知識。雖然多媒體方便了我們的生活，但是它并不能占據主導地位，它只是幫助老師更好地完成教學的工具，老師的教學還是十分重要的，如果是只靠多媒體形式來進行教學，非但不會事半功倍，甚至還會對老師的教學和學生的學習產生影響。老師在使用多媒體時，應該繼續站在講臺上給學生傳授知識，而不是只坐在電腦前依托多媒體技術，來和學生進行交流。除了老師以外，學生在學習中占著主體地位，雖然多媒體可以幫助學生更好的學習，但是學生實踐和練習卻更為重要。所以學生應該運用在上課時依靠多媒體學到的知識，來解決實際學習生活中的問題。并且化學這門課程的組成部分，大部分都是實驗，實驗在這門學科中占著舉足輕重的地位。

例如：在學習碳做還原劑還原氧化銅這一課時，需要用到的儀器有試管，酒精燈以及導管，用到的化學藥品有澄清石灰水和碳，氧化銅。在這個實驗中，我們可以觀察到，黑色固體逐漸變紅，并且不斷減少，有一些紅色的物質生成，試管內的澄清石灰水變渾濁。這些有趣的實驗現象如果只通過多媒體來展示，學生不能更直觀地感受到反應的過程，教師在運用多媒體講課的同時，還要進行實驗，進行實際操作活動，而且該實驗還有很多注意事項，就比如試管口在實驗過程中應該略向下傾斜，還有在實驗結束之后，應該先將導管移開，再熄滅酒精燈。這些注意事項由多媒體告訴學生的話，并不太直觀，應該通過實驗的方式，讓學生在實際操作中體會到化學的魅力。

（二）多媒體課件要符合化學教學內容

化學當中包含了非常多的實驗，僅憑老師口頭的闡述和書本中的內容來教學是遠遠不夠的，學生難以理解。另外，教師制作的多媒體課件要符合教學情境，這樣可以讓學生加深對內容的理解，化學是離不開情境設置的，而情境卻要依靠多媒體發揮本身的作用。為了能讓學生更好地學習化學，多媒體課件一定要符合教學情境，不能脫離課本。

例如：在化學教材中，有一節的內容是讓學生觀察氫氧化亞鐵沉淀的顏色，氫氧化亞鐵是白色沉淀，但它很不穩定，容易被氧氣氧化為氫氧化鐵，這樣學生就很難觀察到它的白色沉淀現象。所以多媒體技術在這時就發揮了很大的作用，利用多媒體把白色沉淀現象放在大屏幕上，讓學生更方便觀察，還可以通過慢鏡頭將氫氧化亞鐵被氧化的過程放映出來，讓學生觀察沉淀物的顏色變化，就像這種情況，學生很難去捕捉實驗瞬間的現象，就應該通過多媒體教學放慢反應的速度，把反應的過程放大。幫助學生理解、分析反應的原理，讓學生明白反應的過程，讓化學的學習不再困難。

（三）多媒體課件需要教師精心準備

對于在課堂上使用的多媒體課件教師要用心準備，內容豐富的多媒體課件更能吸引學生，教學中使用的多媒體課件不僅要符合課本中的內容，課堂的主題，還要盡量做到美觀大方，所列舉的知識點一定要做到詳盡、全面。如果只是簡單地做一些多媒體課件，課件上只有簡略的文字、圖片，沒有詳細的講解，那么多媒體課件發揮的作用并不會理想，甚至是起不到作用。教師運用多媒體技術教學的目的，就是要把課本中難懂的知識傳輸給學生，讓學生弄懂難理解的概念。既然要使用多媒體技術教學，就要把它利用好，發揮好它生動形象，圖文并茂的特點。這樣才能使學生接收到老師想要傳達的內容。

四、 多媒體技術應用在現階段存在的問題

（一）多媒體設備相對落后

雖然多媒體隨著時代的發展得到了普及，應用到了我們的生活中，但是在某些地區，設備卻非常的落后，目前很多的學校擁有多媒體教室的數量較少，這就導致多媒體教室使用情況非常的緊張，滿足不了老師和學生的需求，多媒體技術教學在此時就發揮不出它最大的作用。擁有多媒體的設備是多媒體教學的一個必要條件，然而有些地區卻沒有多媒體教學的設備，尤其是在農村和偏遠山區，那里的教學資源非常的落后，學生甚至沒有課本，沒有老師，所以多媒體技術教學想要在這些地區普及是非常困難的。

（二）忽略了多媒體在化學教學時發揮的作用

很多學校的老師認為，多媒體教學發揮不了太大的作用，還有一些老師認為多媒體教學太過于煩瑣，不方便操作，從而忽略了多媒體技術教學的優點。如果從來不使用多媒體技術來進行教學，而是只依靠傳統的方式來向學生傳授課本中的知識，這樣的方式是枯燥無味的，影響了課堂上的教學質量，學生不容易對化學提起興趣來，老師應該充分發揮多媒體的優點，善于利用多媒體技術，讓學生感受到化學的魅力。

五、 結束語

合理地運用多媒體技術進行教學，可以使原本抽象的內容變得形象，讓學生更容易理解課本中的重點和難點。教學不應該僅僅局限于傳統的方式，而是應該去追求創新，時代在一天天地發展，社會在一天天地進步，新穎的教學方式才能更容易去吸引學生。而多媒體教學就是新穎教學的一種，它的展示性非常的強，并且還具有較強的感染力，可以讓化學知識更直觀地表達出來，使化學課堂的表現力大大增強，更容易被學生所接受。

參考文獻：

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