美育視角下醫學院校大學生創新素養培養途徑探索

王曉琦 朱凱

[摘 要]創新是社會文明發展的原動力和人類生命健康的重要保障，又被譽為21世紀人才的重要特征。伴隨著社會的進步，人類壽命普遍增長，醫學創新不言而喻，因此，培養醫學院校學生創新能力刻不容緩。藝術教育不同于抽象理論教育課程，能潛移默化地改變學生思維方式，在培養創新醫學人才中有著不可替代的作用。文章從教育教學方式改革培養創新思維、從藝術實踐引領創新實踐、校園文化建設培養創新人格三個方面來探討提升醫學院校學生的創新素養。

[關鍵詞]創新素養;教育教學方式;藝術實踐;校園文化建設

[作者簡介]王曉琦（1990—），女，山東淄博人，碩士，上海健康醫學院藝術教育中心助教，主要從事醫學藝術教育研究;朱 凱（1991—），男，安徽銅陵人，碩士，上海立信會計金融學院助教，主要從事心理健康教育研究。

[中圖分類號] G623.7[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）32-0202-02[收稿日期] 2020-02-27

創新從人類演變到社會繁榮富強，從石器時代到科學技術發展日新月異都有著至關重要的作用。新科技、新材料、新醫藥、新能源、新的理念及價值觀將取代原有的、落后的生產力，成為推動社會經濟發展進步新的動力。隨著生物的發展，病毒也在悄悄進化著，慢性病、癌癥均時時威脅著人類的生命財產安全，醫藥創新也面臨著前所未有的壓力和挑戰。醫學創新發展源于教育，離不開醫學生創新素養的培養和提升，本文從藝術角度來探索培養學生的創新素養，包括藝術課程設置、藝術實踐、參加校園文化環境建設等，以期在復雜情形下能從多角度打破固化思維，提升創新能力。

一、創新是21世紀人才關鍵性的特征

創新素養的界定一直備受學術界的爭議，目前還未取得統一的意見，綜合國內外觀點[1]，醫學生創新素養主要包括創新思維、創新實踐和創新人格，提升創新素養的關鍵性因素在于提高大學生創新思維力。

研究表明，具有創新素養的人才在工作、科研中 更能獲得成功[2]。習近平總書記在2018年慶祝改革開放四十周年的大會上、2019年省部級主要領導干部專題研討班開班儀式上，均重申“創新思維”。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐[3]。”

二、藝術教育對培養醫學生創新思維的重要性

在藝術教育普及的當下，藝術的教育價值和人文價值已逐漸被重視，而從根源上講，藝術教育的價值與每個學科的知識都產生著內在的必然聯系。藝術創作強調的是想象力和創造力，藝術的形象思維為人們提供新思路，是創造力的源泉。

醫學的生命力在于創新，作為未來成功醫學人士的醫學生，經過刻苦的訓練、嚴謹的治學、寂寞的研究，創新思維的培養至關重要。縱觀醫學發展進程史，每一項新型藥物的研發，醫療器械的精進，重大醫學疾病的突破性治療，每一次醫療技術的改革核心都是創新。醫療領域的創新是促進醫學進步的核心，同時也是人類生命健康的重要保障。因此，培養醫學生創新素養是醫學教育的重要方面。

三、醫學生藝術教育培養創新思維的途徑

（一）合理規劃藝術課程體系，為培養創新型的醫學人才做好制度保障

根據醫學教育的特點，注重藝術教育課程體系與醫學學科特有的內在聯系，對其進行深入研究和整體規劃，構建科學合理并適用于醫學生的藝術課程體系。首先，按照年級的升高可從分科到綜合，尤其應加強交叉型應用類藝術課程的創建;其次，針對醫學生培養目標引入相應的藝術課程，哈佛醫學院、耶魯醫學院都設有藝術課程，醫學生通過藝術作品的觀察和素描練習能夠提高其觀察、描述體征、異常表現的能力。基于此，課程的開設確實能夠提高學生的視覺診斷技能。參加類似藝術課的醫學院學生，在對患者進行視力技能檢查時，看到的結果比沒有參加藝術課程的學生多出了38%。另外，還可“跨學科合作”，設置與醫學內容緊密相關的課程，重點打造音樂與醫療、當醫學遇到3DMAX、音樂與健康等通識核心課程，將理論與實踐相結合，藝術與醫學融會貫通、相互提升，發掘藝術教育課程的價值與醫學學科知識之間的內在的必然聯系，提升全面型醫學人才的培養。目前，上海健康醫學院正在嘗試實施。

（二）豐富教學內容的設置，拓展醫學生的創新思維

在設置藝術課程內容時，有針對性地與醫學專業知識相結合。教學內容可以側重人體美的教學與實踐，如設置素描、色彩的練習內容，可以幫助學生理解醫學領域內人體美的觀察及表現方法、人體造型設計的規律以及顏色的搭配;還可講解環境設計、展示設計的經典案例，以鍛煉學生的空間思維能力;也可設置Photoshop、3DMAX等軟件的操作學習，讓學生學會運用軟件進行人體器官建模、人體外形分析、人體藝術性研究等。以拓展學生的創新思維，促進醫學生的專業技術水平。

（三）加強藝術教育教學方式的改革，多層次多角度地挖掘醫學生的潛力

1.走出課堂授課模式，采用參觀式教學藝術課程要以相關活動為依托走出校園，可以參觀與醫學息息相關的醫學博物館、醫藥展覽等。通過藝術的熏陶，近距離地感受美學，培養學生審美能力。

2.搭建網絡與多媒體平臺，開發線上教學模式。利用網絡、微信、App等載體，構建集專業性、系統性、趣味性等于一體的網絡平臺，提供優質的資源，學生可有選擇性地進行自主學習。也可將藝術課程精品作品展示在創新平臺上，把藝術知識融入網絡教育系統中。

3.在知識普及型教學的基礎上展開差異化教學。首先，搞好面向全體學生的知識普及型教學。然后，根據不同層次、不同基礎、不同興趣的學生展開差異化教學，如在選修課、通識課、社團活動等形式的基礎上，運用現代化教學手段，如藝術類軟件操作教學、影視觀看教學、互動教學等方式，達到因材施教的最大化效果。

4.引領校園環境建設，鼓勵醫學生在實踐中學習。鼓勵醫學生自主參與校園環境建設項目，如學校涂鴉墻項目和報告廳公共區域藝術化建設項目，醫學院的環境建設項目要求具有醫學院特色。校園項目的建設是從創意到方案執行的完整過程，醫學生在實踐中學習，體驗藝術性文化設計。一方面，能夠寓教于樂，豐富校園文化，促進師生、生生的相互交流學習，釋放潛質，提升環境育人實效。另一方面，為學生提供了個性化的文化生活和娛樂活動個體發展平臺，“醫”與“藝”融合，從而實現展示、交流、學習的開放式教學思想，提高醫學生的創新思維能力和實踐能力，提升他們的核心競爭力，培育新時代的“健康”精英。

5.加強大學生藝術團的建設，最大化地展示醫學生藝術才華。大學生藝術團的建設可以帶動和影響藝術教育，其多樣的形式、多彩內容，對培育大學生健康向上的精神風貌、提升藝術教育內涵等有重要作用。

將“第二課堂”與“第一課堂”有效銜接，豐富第二課堂活動，拓展課外藝術教育;課內與課外相結合，作為學校育人環境建設的重要組成部分，成立合唱團、舞蹈團、民樂團、時珍美藝團等大學生藝術團隊。團隊教師每周進行團隊訓練指導，帶領學生參加市級及全國藝術類比賽，打造為學校量身定制的具有醫學特色的原創作品。藝術化詮釋、傳播學校人才培養理念，逐漸形成具有醫學特色的“全員、全方位、全過程”第二課堂體系。營造生動活潑、健康向上，體現社會主義核心價值觀，弘揚正能量的藝術文化環境與氛圍。

參考文獻

[1]仲小瑾.論大學生創新素養現狀及培養[J].學周刊，2018（34）： 22-23.

[2]李筠，梁坤，楊海馬，陳林林，劉瑾.當代大學生科技創新素養的培養[J].知識經濟，2020（09）.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：31.