《bpmf》教學設計

祁桂嫦

教學目標：

1.正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”兩個詞語，認識“爸、媽”兩個生字。

教學過程：

一、溫故知新，趣味導入

前幾天，我們跟單韻母六兄弟交了朋友，還認識了兩位聲母朋友和三個整體認讀音節，還記得它們嗎？（出示：單韻母ɑ o e i u ü，聲母y w， 整體認讀音節yi wu yu。指名讀、齊讀。）你們真棒！坐上小火車，我們繼續暢游拼音樂園，認識新的聲母朋友。

二、觀察插圖，識音記形

（一）看圖說話

（出示情境圖）第一站，我們來到了郊外。看，一位爺爺帶著小孫子去爬山，你還看見了什么？（先指名看圖說話，再由教師說完整的圖意。）

（二）指導讀音

1. 認識聲母b的音：

（1）講解b的發音要領：小孫子聽“播音”的“播”和聲母“b”的讀音一樣，發b時雙唇閉合，把氣憋住，然后突然打開，讓氣流沖出來，要讀得輕而短。

（2）（播放b的發音視頻）生觀察發音口形，并跟讀b b b。

（3）唱兒歌練發音：播音播音b b b。

2. 認識聲母p的音：

（1）講解p的發音要領：“山坡”的“坡”和聲母“p”的讀音一樣，發p時雙唇閉合，把氣憋住，再突然打開，讓氣流沖出來，也要讀得輕而短。

（2）（播放p的發音視頻）生觀察發音口形，并跟讀p p p。

（3）編兒歌練發音：山坡山坡p p p。

3. 比較b和p的發音：

（1）b和p的發音有什么不同呢？（播放小實驗：教師拿著薄紙放在嘴前讀b和p）注意觀察，你有什么發現？（發b時紙條沒有動，發p時紙條動起來）也就是說，發p的氣流要比b的氣流強。

（2）請學生把自己的手掌心對著嘴巴，讀讀b和p，感受氣流的強弱。

4. 認識聲母m的音：

（1）講解m的發音要領：

男孩“用手摸”的“摸”和聲母“m”的讀音一樣，發m時，先把雙唇閉緊，舌后縮，氣流從鼻腔出來，然后張開嘴，聲帶顫動，要讀得輕短一點兒。

（2）（播放m的發音視頻）生觀察發音口形，并跟讀m m m。

（3）唱兒歌練發音：用手摸著m m m。

5. 認識聲母f的音：

（1）講解f的發音要領：爺爺扶著拐杖，“扶著”的“扶”，它的聲母就是“f”。發f時，上齒一定要接觸下唇，聲音摩擦發出，同樣要讀得輕短一點兒。

（2）（播放f的發音視頻）學生觀察發音口形，并跟讀f f f。

（3）唱兒歌練發音：扶著拐杖f? f? f 。

6. 強化b p m f的讀音：

師生一起拍手，加動作念兒歌。（播放音樂操：播音播音b b b，山坡山坡p p p，用手摸著m m m，扶著拐杖f f f。）

（三）識記字形

1. 借助插圖記字母：

仔細看圖，聲母b p m f像圖中的什么？（ b像小孫子手上的收音機，p像T恤衫上的白色字母，m像兩扇山洞門，f像爺爺手中的拐杖。）

2. 聯系生活記字母：

在日常生活中，這四個聲母還像什么呢？（如：b像數字6，像口哨;p像旗子，像氣球;m像兩扇小門，像麥當勞標志;f像拐杖，像傘柄。）

3. 編成兒歌記字形：

像個6字b b b，一個哨子b b b。一面旗子p p p，像個氣球p p p。兩個門洞m m m，像麥當勞標志m m m。一根拐杖f f f，傘柄朝上f f f。

4. 做手指操記字形：

小手做運動——“擺一擺”，用我們的手指擺出b p m f的形狀。

三、指導書寫，培養習慣

坐上小火車，我們來到“拼音書法屋”，書法家爺爺請我們寫一寫聲母b p m f。

（一）指導書寫：

1. 仔細觀察，b p m f分別在四線格中的什么位置？

2. 比較 b和p，你發現它們有什么不同？（ b寫在上格和中格，p寫在中格和下格;b的一豎朝上，p的一豎朝下。）

3. （課件演示b p m f的筆順）師示范讀一次，師生一起書空b p m f。

b占上格和中格，一筆豎，二筆右半圓，兩筆寫成。

p占中格和下格，一筆豎，二筆右半圓，兩筆寫成。

m占中格，一筆豎，二筆左彎豎，三筆左彎豎，三筆寫成，注意兩個門洞要一樣大。

f占上格和中格，一筆右彎豎，二筆橫，兩筆寫成。注意橫稍短，寫在比第二條線略低點的位置。

（出示書寫規則）還要注意四線格的書寫規則：上格不頂天，下格不著地，中格寫飽滿。

（二）明確要求

唱一唱《寫字歌》，明確寫字要求。（出示《寫字歌》：寫字啦，寫字啦，輕輕移動小凳子，頭抬起來腰挺直，雙腳并攏平放地，輕輕拿起我的筆。）請按筆順在書本上描紅一個，書寫一個，爭當“小小書法家”。

（三）書寫評價

出示學生作品，師生共同評價：位置全對了，獎勵一朵“正確花”。 寫得干凈，獎勵一朵“清潔花”。 上不頂天，下不著地，中格寫滿，獎勵一朵“美觀花”。

四、拼讀音節，領悟方法

（一）情境導入：

聲母b p m f 喜歡跟韻母交朋友，它們在一起會變成音節。音節怎么拼出來呢？坐上小火車，我們準備到“拼音演播室”學習拼讀音節。

（二）初識“兩拼音”：

1. 看，一位小姑娘推來了一個拼音朋友，它是誰？（b）另一位小姑娘也推來了一位拼音朋友，它是誰？（ɑ）她們把兩個字母碰到一起，變成了一個兩拼音節bɑ，聽老師讀一讀，請大家也試著讀一讀。

2. 小結“兩拼音”的拼讀方法：聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。

（三）拼讀“兩拼音”

1. 觀察書上的4幅圖，說說每幅圖畫了什么，再借助圖片拼讀音節。

bā：圖上畫著誰？它手里拿著的數字是幾？

bá：小兔在干什么？齊唱歌曲《拔蘿卜》，在唱歌中反復練讀bá的音節。

bǎ：誰在射靶呢？重點讀好第三聲。

bà：圖上畫著什么？用bà組詞和說句子。

把“bɑ”的四聲音節貼在黑板上，聽音取下音節，再聽音把音節貼在板書上。

2. 拼讀b p m f和單韻母組成的音節。

（1）[出示第一組音節和圖片：bǎ（火把圖）、bō（菠蘿圖）、bǐ（毛筆圖）、bù（花布圖）]。生自由拼讀，并給音節組詞，指名領讀，全班齊讀。

（2）[出示第二組音節和圖片：pá（爬行圖）、pò（打破圖）、pí（果皮圖）、pǔ（花圃圖）]四人小組練習拼讀，并給音節組詞，請四人小組上臺匯報讀，齊讀。

（3）（出示第三組音節：mǎ、mō、mǐ、mù）玩“放氣球”的游戲：學生拼讀音節，并用音節組詞。讀對了，氣球就會徐徐上升。

（4）（出示第四組音節：fā、fó、fǔ）玩“摘蘋果”的游戲：學生拼讀音節，并用音節組詞。讀對了，蘋果就會落到盤子中。

（四）鞏固“兩拼音”

1.（出示15個帶聲調的音節）男女生進行拼讀音節比賽，要讀準音節的聲調，讀對了得一朵紅花。

2.（出示圖片和音節詞：mù mǎ、 yī fu、pù bù、yǔ yī）分小組拼讀音節詞，并嘗試用音節詞說一句話。

五、借助音節，認識字詞

我們坐上小火車，繼續向前開，最后一站是郊野公園。

（一）認識字詞

1. 看圖說話：（出示課本插圖）誰在公園干什么？

2. 認讀詞語：（出示帶音節的詞語：爸爸、媽媽）借助音節，拼讀詞語，你發現這兩個音節詞有什么特點？

3. 指導輕聲的讀法：“爸爸、媽媽”的第二個字沒有聲調，它要讀輕聲。輕聲是四聲的一種特殊音變，念得又輕又短。師帶讀，生開火車讀。

4. 認讀生字：出示單個生字“爸”和“媽”，結合詞語“爸爸”“媽媽”來認讀。

（二）拓展說話

引導學生用一句話說說對自己爸爸、媽媽的印象。（如：我的媽媽長頭發。我的爸爸喜歡跑步。）

六、作業練習，加強鞏固

今天，我們在拼音樂園認識了聲母b p m f，還學會了拼讀音節。回家后，請把漢語拼音第3課讀給爸爸媽媽聽，再把本課所學的音節做成小卡片，和爸爸媽媽一起玩“聽音取卡片”的游戲。

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學）

責任編輯 楊 偉