《古詩二首》教學設計

顧石紅

教學目標：

1.能正確認讀12個漢字，學寫田字格中的10個漢字。

2.能正確、有節奏地朗讀古詩，背誦古詩。

3.在比較閱讀中，引導學生想象，感知古詩意境，初步感受作者的觀察方法。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

讀萬卷書，行萬里路。同學們都去過哪些地方旅游？哪些景點給你們留下了深刻印象？今天，我們就跟隨唐代兩位大詩人，看看他們游玩了哪里，又欣賞到怎樣的景色。（生齊讀課題）

二、初讀古詩，識記生字

1.出示鸛雀樓圖片，學習生字“樓、層”。

同學們看，這是什么呀？

相機教學“樓”。出示“婁”的古文字和造字情景圖，讓學生嘗試說說描繪了什么情景，提示：“婁”是一個女孩把頭發高高盤起用發簪固定的樣子，所以“婁”有層層疊疊的意思。加上木字旁，就是用木頭等建成的一層層的房子。

相機出示“層”，提示：上面的“尸”表示房子，房子像云朵一樣一層層的。

這座樓房有個好聽的名字“鸛雀樓”，一起讀一讀。出示“鸛、雀”的古文字，讓學生嘗試說說字形，提示：鸛雀是一種水鳥，它們喜歡棲息在高處。因為這座樓經常有鸛雀棲息，所以就叫“鸛雀樓”。詩人王之渙登上了鸛雀樓，眼前的景象讓他思緒飛揚，就寫下了一首千古流傳的詩《登鸛雀樓》，一起讀詩題。

2.出示“瀑布”圖片，學習生字“瀑、布”。

另一位大詩人李白又看到了什么呢？瞧，這就是瀑布，“瀑”是三點水，瀑布就是水從高山陡直地流下來，遠看好像掛著的白布。你還會用“布”組詞嗎？

李白看到了壯觀的瀑布，就寫下了這首詩《望廬山瀑布》。

3.對比再讀詩題。

（1）一開始，《登鸛雀樓》這首詩的題目叫《登樓》，同學們，你們說原來的題目好還是現在的題目好？為什么？（加了鸛雀之后不僅讓我們知道登的是哪座樓，更讓我們知道樓在水邊，比較高。）

“登”是什么意思？詩人為什么不用“爬、上”呢？從“登”字你讀出了詩人怎樣的心情？

（2）從《望廬山瀑布》這首詩的題目，你又知道了什么？（是啊！和《登鸛雀樓》一樣，廬山讓我們知道了作者看瀑布的地點。）

“望”是什么意思？（看、瞧）那詩人為什么不用“看、瞧”呢？（“望”寫出了詩人是站在遠處看瀑布，看得很認真。）

（3）詩人用詞是多么準確啊！再讀一讀兩首詩的題目。

4.課前，老師布置大家預習了兩首古詩，會讀了嗎？誰來試一試？注意讀準字音。師相機指導朗讀，注意讀出詩的節奏。

5.識記生字。

生字寶寶去掉拼音還認識嗎？（玩摘桃子游戲）

給生字找朋友。（玩生字開花游戲）

（設計意圖：通過對古詩題目的反復咀嚼，踐行葉圣陶先生“針對文題，不容放過……將題中要義一一向學生發問，使無遺漏”的教學理念，為學生閱讀古詩、寫話以及今后習作擬題、審題打好基礎。）

三、細讀古詩，想象畫面

古人說：“詩中有畫，畫中有詩。”同學們讀古詩不僅要讀出詩的節奏，還要讀出畫面。讓我們再次走進古詩，看看詩人欣賞到了什么。

1.自己先讀一讀《登鸛雀樓》，圈出作者看到了哪些景物。

2.交流，師相機板畫“鸛雀樓、太陽、山、黃河”。

3.看了老師的畫，你有什么疑問嗎？

（1）為什么老師把太陽畫在山旁邊呢？（相機教學生字“依、盡”，讓學生結合圖畫，說說“依”“依山”是什么意思，提示“盡”就是“消失”的意思，太陽快落山了，快要看不見了。）

（2）“白日”為什么畫成紅色的？（這里的“白日”指明亮的太陽，不是白顏色的太陽。）

4.你能根據老師的板畫，把詩人看到的畫面連起來說一說嗎？這就叫“白日依山盡，黃河入海流”。

5.紅通通的太陽靠著山慢慢地落下，多美呀！黃河奔騰不息，向東流入了大海，多有氣勢啊！我們邊想象畫面，邊美美地讀古詩，讀出古詩的韻味。

6.總結學法：圈一圈、畫一畫、說一說、讀一讀。

7.你能用剛才的方法自己學習《望廬山瀑布》嗎？趕緊和同桌小伙伴合作試一試吧！

8.交流。

（1）生上黑板畫詩人看到的景物。（相機理解“香爐、生紫煙、前川”的意思，學習生字“照、爐、煙、掛、川”。）

（2）欣賞瀑布視頻，聽老師讀古詩。結合剛才的視頻，說一說看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音。把黑板上的畫面連起來說一說，體會“生、掛”用詞的精妙和瀑布飛流直下的氣勢。

（3）讀著古詩，我們會情不自禁地想到香爐峰上霧氣繚繞的美妙景象和瀑布的雄偉氣勢。當我們看到美麗壯觀的瀑布時，心中也會想起這首詩——（生讀：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）指導朗讀。

（設計意圖：抓詩中主要意象，通過板畫、視頻，在直觀形象中讓學生身臨其境，感悟詩人筆下的宏闊景象，從而將讀古詩想畫面這一要求落到實處。）

四、對比閱讀，學會觀察

學了這兩首詩，想知道詩人是怎么欣賞景物的嗎？

1.我們先看《登鸛雀樓》，“白日依山盡，黃河入海流”，這兩句作者是按什么順序來觀察的？（由遠到近）想要看得再遠一些，詩人需要怎么做？（再往上登一層樓）這就叫“欲窮千里目，更上一層樓”。詩人不僅按照一定的順序觀察他所看到的景物，還寫出他心里的想法，這也是觀察的好方法。以后，我們可以用這句詩來鼓勵別人更努力地學習。

師引讀：

當人們登樓累了的時候，我們這樣鼓勵他——? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

當學習取得成績想放松一下的時候，我們這樣給自己鼓勁——

2.《望廬山瀑布》中，大詩人李白又是怎樣觀察瀑布的呢？和《登鸛雀樓》比較一下，他們觀察的方法一樣嗎？和同桌的小伙伴討論討論。

交流：詩人先看到整體的山峰，再仔細看其中最美的瀑布，一、二兩行詩中哪個詞表示作者一直是遠遠地看？“遙看”對應了題目中的哪個字？（望）遠遠地看瀑布，為什么還能看得這么仔細呢？（瀑布太長了，太壯觀了。）最后，詩人加上自己的想象，把瀑布想象成了天上的銀河落到了人間，（相機理解“九天”）多么生動的想象啊！

3.總結：這兩首詩都是先寫詩人看到的景物，再寫想到的，這樣寫讓我們的印象更深刻。我們也要學會這樣觀察事物。

（設計意圖：在關注古詩寫什么的同時，更要引導學生關注“怎么寫”，帶領學生在古詩中“走個來回”，對于提高學生的語言感悟能力、表達能力都大有裨益。）

五、背誦古詩，遷移運用

1.舉行古詩背誦挑戰賽。

2.我是小導游：小朋友們，如果你是一位小導游，帶領游客來到鸛雀樓或者廬山瀑布，你會怎樣向他們介紹你看到的景物呢？結合老師的板畫，選一處，用以下句式和同組的小伙伴練習說一說。

各位游客，大家好！歡迎來到

，大家請看：? ? ? ? （結合板畫介紹你看到的畫面），這么美的景色，難怪大詩人用“? ? ? ? ? ?，

。? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ”這首詩來贊美它。

（設計意圖：重視積累，學用結合，活記樂背。）

六、觀察比較，學寫生字

1.同學們，還記得我們寫好生字的口訣嗎？（出示：仔細看，認結構，找主筆。）

2.我們就用這樣的方法，先找一找左右結構的字——“樓、依、爐、煙、掛”，它們都是左窄右寬。“樓”字右邊的“女”要寫舒展，最后一橫要向左邊穿插。“木”和“火”字作為偏旁，最后一筆要寫成點。（范寫）

3.“盡”和“層”都有尸字頭，“照”字筆畫較多，下面的四點要均勻，“川”是獨體字，看老師寫。（范寫）

4.觀察好主筆的位置，認真書寫。

5.幫自己的書寫打星星，正確一顆星，整潔兩顆星，美觀三顆星。

（作者單位：江蘇南通市紫瑯第一小學）

責任編輯 郭艷紅