讓愛穿越時空，滋養(yǎng)彼此

鐘愛蘭

庚子鼠年春節(jié)，新型冠狀病毒突如其來，肆虐華夏大地，注定這是不平凡的一年。作為一名人民教師，筆者宅在家里，以空中課堂為橋梁，引領(lǐng)全年級學(xué)生們同讀一本書，使這個不平凡的假期意義非凡。

正式上新課前夕，上級教育部門指示：“疫情不結(jié)束，我們不開學(xué)。”“停課不停學(xué)”，每位老師都要進行空中課堂授課。選擇什么話題，才能做到在短短20分鐘的網(wǎng)課下，讓學(xué)生的心理留下痕跡，并且產(chǎn)生持續(xù)的動力呢？作為南山區(qū)閱讀點燈人，筆者深知閱讀對每一個人都是不可或缺的精神糧食，特殊的時期，引領(lǐng)學(xué)生們同讀一本書，走進書中的世界，無疑是最好的選擇。結(jié)合五年級下冊教材第一單元語文要素：體會課文表達的思想情感，以及本單元課文《祖父的園子》（《呼蘭河傳》的節(jié)選），筆者決定網(wǎng)課堂跟學(xué)生們聊蕭紅的《呼蘭河傳》。

為了網(wǎng)課能達到預(yù)期目的，筆者做了精心的準備：先確定教學(xué)目標，再寫詳案。每天宅在家里，思考如何把20分鐘的網(wǎng)課上成功，成了正月里的主旋律。筆者捧起《呼蘭河傳》這本書反復(fù)讀，概括每一章節(jié)的主要內(nèi)容之后，又萌生了畫思維導(dǎo)圖的想法，能更加直觀讓學(xué)生們產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。《我的第一本思維導(dǎo)圖》很快被“消化”，并學(xué)以致用。可是新的問題又來了：全是文字的思維導(dǎo)圖未免太單調(diào)了，怎么辦？“車到山前必有路。”特殊時期，不能上門請人幫忙畫，那就百度相關(guān)的圖片，廢寢忘食練習(xí)畫簡筆畫。當這張圖文并茂的《呼蘭河傳》的思維導(dǎo)圖定稿新鮮出爐時，離筆者上網(wǎng)課的時間也越來越近了。

20分鐘聊整本書，從哪里找到切入點呢？百年前，呼蘭河城人們的封建迷信活動——精神盛舉，學(xué)生們聞所未聞，不會感興趣。筆者望著思維導(dǎo)圖，反復(fù)琢磨，預(yù)設(shè)了作者蕭紅快樂的童年生活，以及把小團圓媳婦因為不符合人們對媳婦的要求，一頓飯吃三碗，整天走路蹦蹦跳跳，于是被她的婆婆吊起來毒打，烙腳心等一系列封建迷信折磨人的情節(jié)，作為重點話題。整節(jié)課的內(nèi)容基本成型，做好課件之后，為確保網(wǎng)課順利進行，筆者忙碌并快樂著，對著電腦練習(xí)錄制屏幕，反復(fù)修改，直到滿意為止。

空中課堂如期而至，學(xué)生答題卡反饋，全年級近四百人，只有33人讀過《呼蘭河傳》。“你對《呼蘭河傳》這本書的人或者事有什么了解？”輕松進入了筆者與學(xué)生們的聊書話題。當一個學(xué)生把屏幕上小團圓媳婦被婆婆折磨的段落大聲朗讀的時候，其他人不約而同在討論區(qū)里發(fā)表自己的看法，“太殘忍了”“太惡毒了”“簡直不可思議”“如果我是小團圓媳婦，我早就上法院告他們了”……學(xué)生們披文入情，思維的積極性，閱讀的批判性被充分調(diào)動起來。

接著，筆者追問學(xué)生們：“你認為殺死小團媳婦的兇手是誰呢？”

“他的婆婆”“還有眾人……”

“你們的看法有一定的道理，但是不完全正確，要想知道答案，請你們閱讀這本書。”筆者故作玄虛，激發(fā)學(xué)生們讀書的熱情。

20分鐘網(wǎng)課接近尾聲，筆者問學(xué)生們：“對這本書你們還有什么不懂的問題？”瞬間舉手上臺的學(xué)生滿園，同時討論區(qū)里還在刷屏，學(xué)生們對“小團圓媳婦”的死，如鯁在喉，不吐不快。

“為什么蕭紅能看到小團圓媳婦被害的經(jīng)過呢？”隔著屏幕，學(xué)生質(zhì)疑。

“因為蕭紅爺爺是地主，他家有30間房子，小團圓家是租客，所以她當然知道啦！書中還有不少令人匪夷所思的故事呢，下課你們自己去閱讀這本書吧”。

“哦，我明白了！謝謝鐘老師”……短短20分鐘聊書，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，20世紀20年代呼蘭河城的故事點燃了他們的討論熱情，求知欲望。當天的課后作業(yè)，學(xué)生們這樣寫道：

“聽完了鐘老師這節(jié)課，我從陌生到初步了解這本書，讓我產(chǎn)生了一種非常想去讀這本書的心理，這節(jié)課非常有趣，超喜歡！”

“這節(jié)課鐘老師講得非常精彩！雖然《呼蘭河傳》還沒到貨，但是讓我對這本書有了一點了解，等書到貨了，我一定要仔細閱讀。”

“《呼蘭河傳》我十分喜愛，直到下課，我都沉浸在這本書里，這節(jié)課讓我對《呼蘭河傳》從陌生到熟悉，也讓我更想閱讀它了。”

……

詩人汪國真說：“讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。”這節(jié)課后，學(xué)生們不僅真情流露，而且還有的模仿老師，動手畫了整本書的思維導(dǎo)圖，真是令筆者喜出望外。透過學(xué)生們一幅幅稚拙的圖畫，筆者仿佛看到可愛的他們，伏在書桌上，興致勃勃畫畫的情景，原來學(xué)生們的學(xué)習(xí)力是這樣強大。于是，筆者熬夜加班，把收集的優(yōu)秀作業(yè)配樂錄制視頻。第二天，在空中課堂前幾分鐘，伴隨著《我和我的祖國》這首優(yōu)美的旋律，學(xué)生們五顏六色的思維導(dǎo)圖，真情流露的日記小視頻一頁頁展現(xiàn)在屏幕上，全年級學(xué)生齊刷刷上線，甚至有的在討論區(qū)還強烈要求筆者下課繼續(xù)播放。這也是筆者給學(xué)生們帶去的驚喜吧。空中課堂出現(xiàn)前所未有的和諧氛圍：不用禁言，學(xué)生們聚精會神盯著屏幕上課。

看完蕭紅故居短視頻，學(xué)生們走近《呼蘭河傳》的作者蕭紅，了解作家坎坷的人生經(jīng)歷，助推他們?nèi)プx《呼蘭河傳》，以及蕭紅的其他作品。蕭紅說：“她寫苦難，是希望苦難的現(xiàn)實能得到改變。”結(jié)合當前全民抗“疫”的實情，學(xué)生們不假思索，脫口而出當下的苦難就是“新冠病毒”給我們的生活帶來的影響。

閱讀能讓我們思接千載，視通萬里，歷史的車輪滾滾向前。《呼蘭河傳》中描寫的百年前的國民愚昧麻木，封建迷信戕害人的情景早已不復(fù)存在，若不閱讀，怎么能深刻體會到科技的進步，給人類帶來的巨變呢？若沒有作家留下的永恒精神財富，我們又怎么了解百年前的中國社會？“我們讀書就要閱讀經(jīng)過時間淘洗依然熠熠生輝的經(jīng)典作品。同時，希望孩子們把今年的苦難記錄下來，說不定將來新冠病毒早已不復(fù)存在，人們通過閱讀你的文章，了解歷史呢！”伴隨著筆者囑咐學(xué)生們閱讀經(jīng)典作品，勤于動筆記錄生活的話語，第二節(jié)網(wǎng)課畫上了圓滿的記號。

第一次當主播，第一次隔空授課，第一次畫整本書的思維導(dǎo)圖，第一次領(lǐng)著全年級學(xué)生聊整本書，第一次錄制小視頻，學(xué)生們帶給筆者的意外驚喜，美好的回憶是筆者職業(yè)生涯中一顆閃亮的珍珠，這顆不平凡的珍珠，它散發(fā)的光芒滋養(yǎng)著筆者：學(xué)無止境，活到老學(xué)到老。

筆者時刻關(guān)注著疫情新聞，在電視里頻頻看到鐘南山院士慈祥的面孔，倍感親切。因為17年前，筆者作為帶隊教師，帶著西麗小學(xué)“約會涼茶”小記者團，乘坐中巴到廣州呼吸疾病研究所，聆聽了鐘院士及兩位抗SARS英模的報告，并對他們進行采訪。采訪結(jié)束后，鐘南山應(yīng)小記者們的要求，溫和耐心地給他們逐一簽名留念，并鼓勵他們要奮力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，肩負起國家接班人的歷史重任。轉(zhuǎn)眼17年過去了，筆者和老師們帶著“約會涼茶”學(xué)生們上山挖涼茶，到茶館煲涼茶的一系列綜合實踐活動歷歷在目，當年的小記者們已經(jīng)成長為社會發(fā)展的中堅力量，當華夏大地再次打響抗擊新冠肺炎疫情的人民戰(zhàn)役時，那場生命教育的盛宴還滋養(yǎng)著他們。

曾經(jīng)的小記者陳欣婷，如今也成為南山區(qū)的一名教師，面對這次異常兇猛的新冠肺炎疫情，小陳老師和我一樣，面臨給學(xué)生們上網(wǎng)課的任務(wù)，她和筆者一樣感同身受：“我在西麗小學(xué)約會涼茶綜合實踐活動，有幸與鐘南山院士面對面交流過，如今的我作為一名教師，多了一份責任與擔當，那就是傳承生命教育。”

當年的小記者張夢婷、莊燈塔、孫圳昊、姜姝宇等，如今他們都成為社會各行各業(yè)的人才，面對這次兇猛的疫情，17年前采訪鐘南山院士的情景，他們每個人都記憶猶新。2020年春，第一次隔空上網(wǎng)課，又是一屆學(xué)生成長的時間節(jié)點，將來他們回憶抗擊肺炎疫情的經(jīng)歷，也許會重溫宅在家里閱讀《呼蘭河傳》的熱情，趴在桌上畫思維導(dǎo)圖的情景。

屠呦呦說：“但凡過去，皆為序曲，但是序曲，就是一種準備。”時光荏苒，歲月悠悠，送走一屆又一屆學(xué)生，皺紋悄悄爬上筆者的眼角，三尺講臺默默耕耘三十個春秋，筆者一如既往秉持教書育人的理念。教育，要為學(xué)生的未來做準備。愛，穿越時空的界限，滋養(yǎng)彼此。

愛本職工作、愛學(xué)生、愛閱讀、愛生活，是筆者每一天生活有滋有味的源泉，正如但丁所言：“愛，是推動日月星辰的力量。”

教書育人，永遠在路上，教育無痕，育人有愛。