心理健康成長需要有溫度的語言

黃智文

【摘要】在21世紀，無論是老師還是來自00后、10后的學生隊伍，都很有新時代的特點，但有一點不變的是：老師的話語可以讓學生受到很大的影響。目前，有不少年輕老師個性強，不太注意跟學生說話的技巧，很容易傷害了學生的心理健康，而學生也不善于表達受到傷害的心情。對此種情況，在教育部提出的“愛崗敬業的精神，這是教師職業道德”的指導下，我們有必要提出老師要善于運用有溫度的語言和學生溝通的策略，使新一代身心能夠更健康成長，為實現中國夢打下堅實的基礎。

【關鍵詞】師德;良言;心理健康;成長

30多年前，一位老師正在上一節有趣的生物實驗課，要求全體學生解剖青蛙，并逐一上來講臺指出青蛙的器官。老師提問：“請指出青蛙的心臟。”筆者的同桌伸出了食指指向心臟位置，“明知道自己的手指又粗又大，可以把整個青蛙遮蓋住，指清楚點。”老師嚴厲地責備了這位學生。后來，筆者把一支筆遞給了她，女生怯懦地指出了青蛙的心臟。之后那女生回到了座位，眼巴巴地望著自己的手指，筆者看到她的眼淚一直在眼眶里打滾。自此之后，筆者觀察到她有了細微的變化，再也不喜歡上生物課了，看到了老師總喜歡低下頭，跟同學的話語更少了，變得更沉默了。長大后，在一次同學聚會的偶然交談下，她知道筆者成為一名老師，她提醒筆者說：“老師更要注意自己的言行舉止，不要隨便評價一個學生，這有可能對學生的心理造成無可挽回的傷害。”可見，小時候的那次生物課，老師的話語深深地傷害了她的心，她因此而自卑，這樣的自卑為她心理發展道路上添上了不和諧的音符。

在德育工作上已有22個年頭了，筆者耳聞目睹了很多這方面的例子，深深明白：學生要心理健康，順利成長，真的很需要來自老師有溫度的語言鼓勵。

一、“良言一句三冬暖”，教師要了解初中生的心理特點

第一，00后、10后自我意識和獨立意識增強，因為時代特點，他們對自己各方面的主觀認識都很強。引導他們積極正確的自我意識，使個體能正確認識自我，認同自我和悅納自我，形成良好的自我評價和自我調控能力，這是心理健康的重要條件。00后、10后有時會不正確評估自我，造成自身沉重的心理負擔;他們時而自負時而自卑，自我否定導致自我貶損，形成羞怯、萎縮性人格，其結果都不利于他們身心的健康成長。

第二，反抗性是現在00后、10后學生身上普遍存在的問題。他們對一切外在的力量予以排斥或拒絕。他們自我意識和獨立意識的發展使其急于向成人樹立和維護良好的自我形象，追求獨立和自尊，他們希望得到他人認同卻得不到回應的話，再遇上點挫折，就會產生偏激的想法。

二、有溫度的語言如明媚的暖陽，令千樹萬樹梨花開

前任教育部長周濟在《愛與責任——師德之魂》一文中，在強調“責任”的重大意義時，第一次把“責任”提到師德之魂的高度，認為“沒有責任就辦不好教育”，這個觀點也進一步豐富新時期師德建設的新內容。目前，有不少老師可能忽視了自己話語的作用，也缺乏跟學生密切的溝通，無法知道自己的話語在學生心中的地位。因此，“這么簡單的問題也要問”“厲害了你，竟能做出這種答案”等類的話語在學生心中聽起來就特別反感，也就增加了學生的心理負擔。

老師有溫度的語言鼓勵更是愛的表現，同樣可以激發學生好好學習，努力上進。因為老師在接觸“最佳發展前途者”——學生時，用微笑和信任的方法從教，學生就會在愉快的氛圍中茁壯成長。一句激勵用語的作用有時是非常巨大的，尤其對于學生的心理教育方面。如，廣州市第三中學是一個和諧的大家庭，學生們在這里愉快地度過了三年，畢業之際請來了校長給學生們寫“中考寄語”，這些充滿愛的有溫度的語言，是給中考學子們最好的鼓勵。

廖校長中考寄語：堅信師生們的共同努力，一定會收獲——累累碩果！梁書記中考寄語：培養良好的習慣;歷煉優秀的品質;塑造完美的人格，成為優秀的三中人！吳校長中考寄語：天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。具校長中考寄語：親愛的初三12班全體同學們，最美好的回憶，莫過于為心中美好的目標努力奮斗和全力拼搏的那種過程和經歷。讓我們一起享受這一中考沖刺的過程，留下唯美的印記。祝福同學們，祝福老師們！陳校長中考寄語：揚帆起航，放飛夢想，為理想而奮斗是快樂的！三中高中虛位以待！數學無憂！

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。”教育過程中要用情感感染、人格熏陶、行為示范去影響和教育學生。我們要多尊重學生、多理解學生、多信任學生，在情境交融的學習氛圍中，方能使學生的身心得到充分自由和諧發展，而這個學生就是最好的證明。

此外，如果老師能想辦法為家長和孩子構建起一條良好的溝通橋梁，讓家長也給孩子說說有溫度的鼓勵語言，對親子關系的和諧發展也很有裨益。筆者班的“生日會”，每次都有一個固定環節，就是讓其他學生為小壽星們配樂朗讀家長送來的——包含著父母親拳拳愛心、濃濃祝福的信或者賀卡，場面既溫馨又搞笑，往往是“生日會”的高潮環節。家長們也非常配合，往往如期而至，送上精心準備的賀卡或信件。

陳同學家長的“生日賀詞”：樂高童年去，青蔥少年來。國有中國夢，人立少年志。愚公去移山，烈日照滿地。哈哈把歌和，目標終可達。精衛填海意，耐心加意志。虎為食物生，人要尊嚴活。刻苦和努力，樂觀對難關。維護班尊嚴，青蔥熱血夢。祝福生慶日，共賀同學錄。他日再回味，青蔥十二班！

張同學家長的“生日賀詞”：孩子，過了這個生日，你就又長一歲了，你真的讓我們很欣慰。你比我們遇見的同年的孩子更讓我們感覺踏實。孩子，每每送你到學校門口時，你總是提醒我：媽媽，記得下午要睡午覺哦！感謝上天賜給我們一個貼心的好孩子。祝你和你的同學們生日快樂！

蘇霍姆林斯基說過：“和諧的教育，就是發現深藏在每一個人內心的財富。”我們堅信，每一個學生、每一位家長、每一個家庭的內心深處都有這樣一筆財富，我們要以極大的耐心和博大的愛，去發掘這筆財富，讓這筆財富以它獨有的方式呈現出來，這就是和諧教育的本質，也是教師的神圣職責。

在德育戰線上，無論是難教的還是難管的，我們都應該“劍膽琴心”，善用“良言”，相信學生總會有提升自我的一天，我們一定會看到“千樹萬樹梨花開”的美麗壯觀畫面。

三、用有溫度的語言點亮學生的心理發展道路

教師如果經常以嘮叨的形象展示在學生面前，令學生非常厭煩，怎么辦？學生不喜歡老師對他說：“你真笨！”“我再也不管你了，隨你的便好了。”其實，學生的心靈是很敏感的，他們希望得到來自老師和家長的支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使他們信心滿滿。沒有經過深思熟慮便表示否定，隨意對他們的能力表示懷疑，后果是非常可怕的。“太傻、太呆、太笨、太壞”，在學生的心中是最嚴厲的判決，會粗暴地將他們變成了一個家庭或學校的“另類”，在與周圍環境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得黯淡無光。

愛迪生小時候，除了他的母親，沒有人相信他會成功。事實上他的母親是對的，充分的信任鼓勵使愛迪生成了一位偉大的發明家。我們用心聆聽和發掘，會發現每一個孩子都是可造之材，只是我們許多老師和家長缺少發現，缺少培養的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教育效果很大程度上取決于他的是否用有溫度的語言直達學生心靈，這就給教師的語言修養水平提出很高的要求。當你用良言溫暖他心窩時，他會感受到你對他是真心的和負責任的，從而加倍尊敬、熱愛老師，并傾盡全力去接受你的教育，達到愛屋及烏的效果，取得學習上的不斷進步。反之，如果教師用不適當的語言傷害學生，他也會銘記于心，覺得老師不近人情，連該門課程都予以丟棄。我們善于用良言去感化每一個學生，尊重初中生的心理特點和人格，用良言去安撫他們的不良情緒和心理，以飽滿的熱情投入德育工作中，給學生帶來希望，讓他們戰勝學習和心理上的困難。

在德育工作中，我們應該充分調動學生的積極性，無論是自我發展，還是在互助、互評中與他人一起發展，這可以說是初中學生心理健康發展的準則之一。我們要謹記：老師一句不經意的微妙的話語可以激起學生的心海千層浪。有溫度的語言，能令師生關系更和諧，幫助學生走好人生之路。

參考文獻：

[1]周濟.愛與責任——師德之魂[J].人民教育，2005（8）.