淺談高職院校教育信息化的現(xiàn)狀

車小娟

[摘 ?要：本文筆者首先描述了我國高職院校教育信息化的現(xiàn)狀和存在的問題，然后針對所出現(xiàn)的問題提出了自己的對策和解決方法。

關鍵詞：教育信息化;高職院校]

隨著高職教育在高等教育中所占比例的不斷增加，對高職教育的效果提出了更高的要求，而在今天互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展下，高職教育的信息化就顯得尤為重要，因為這是高職教育效果實施的一種不可跨越的重要的教學手段和媒介。

一、高職院校教育信息化建設的現(xiàn)狀

（一）校園信息化基礎設施建設有建設無維護

對照“十三五”目標，校園信息化在高職院校已基本完成。但是，在高職院校的信息基礎建設中還存在一些問題。

高職院校硬件基礎設施目前還較為薄弱，很多學校進行了一次大規(guī)模的投入后，資金的嚴重缺乏會導致后續(xù)的維護缺失。但實際上維護在某種程度上比建設更重要。比如，教師前期備課都非常充分，但在課堂要實施的時候，多媒體教室的設備出現(xiàn)問題，會導致前功盡棄，打擊教師進行信息化教學的積極性。

（二）教育信息軟件缺乏，質量參差不齊

教育部門多次強調要將教育軟件作為發(fā)展教育技術的關鍵內容來抓。現(xiàn)階段，很多高職院校的教育軟件還相當匱乏，制作質量低，選題不夠多樣化、缺乏交互性的問題。另外，軟件的形式也大多數(shù)是題庫或者對教材的翻版，實際上最多可以稱得上一本電子讀物，無法實現(xiàn)將教育性、科學性、技術性、藝術性有效融合。此外，智能型和工具性軟件也是市場的一大空缺。

（三）缺乏配套的政策支持和協(xié)作機制

教育信息化推動了高職院校辦學的開放化，實現(xiàn)了信息資源的共享和有效利用。目前，大部分高校在信息化教學方面都各自為營，要想實現(xiàn)高職院校之間資源共享、有效調整教師個人的格局，建立并完善相應的配套政策和協(xié)作機制就顯得尤為必要。

二、高職院校教育信息化優(yōu)化的對策

針對以上我國院校教育信息化存在的問題，提出以下策略：

（一）重視教育信息化基礎設施維護

在高職院校信息化建設中，很多學校已經(jīng)有比較完整的基礎設施建設，校園網(wǎng)是信息化基礎建設的重點，但維護成為至關重要的問題。比如日照職業(yè)技術學院就有自己的在線教學平臺，老師可以在平臺上傳自己課程的課程設計，課件、視頻等等資料。但存在的最大問題是平臺只能容納少數(shù)的老師同時登錄，老師人數(shù)多時平臺會卡頓甚至崩潰，今年前半年新冠疫情期間這個問題尤為突出。

因此，校園網(wǎng)建設過程中要保證其足夠的超前性和可靠性，為信息化教學創(chuàng)造優(yōu)質的信息化硬、軟件環(huán)境。

（二）分層次地開發(fā)批量信息化課程

教育信息化理念的實施則是教師課程的信息化，目前在這個方面很多學校都是每個教師單獨做自己的課程，這樣每個人的勞動量很大，要自己查找信息，自己做視頻，勢單力薄，做出來的課程跟理想的課程還是會有很大差距，而且同一門課可能有很多老師在同時做重復性的工作，勢必造成一種浪費。

我們可以借鑒韓國的做法，組織開發(fā)一部分信息化課程。可以通過兩個渠道，一是組織國家高職教育相關部門針對高職院校所開設的課程進行信息化設計，在網(wǎng)絡資源庫可以將標準化的信息化課程上傳;另一個是高職院校學校間聯(lián)合組織有多年教學經(jīng)驗的老師，共同設計開發(fā)一批信息化課程，上傳資源庫以供教師使用。這樣，會節(jié)省教師的很多時間，省出來的時間教師可以根據(jù)自己學生的情況對課程進一步落地優(yōu)化創(chuàng)新。

這個過程可以分批次進行，先做一些通識課的信息化設計，然后再做一些專業(yè)類課程，拓展類課程。

高職院校應該真正實現(xiàn)教育信息資源的共享，全面提升現(xiàn)代職業(yè)教育的水平和質量，促進高職院校持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展。

參考文獻

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