淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性

余海英

摘要：21世紀是一個需要人才的世紀，這里的“人才”并不僅僅是指考試能得高分的“人才”，更強調(diào)的是能夠左右腦并重、既能夠創(chuàng)新又能夠?qū)嵺`、還能善于把握機會的“人才”。2010年全國普遍實行了新課程改革，新課標的總目標指出：要讓學(xué)生能夠通過在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)取得并掌握適應(yīng)社會生活，乃至進一步發(fā)展所需要的知識和基本的思想方法與應(yīng)用技能，使得學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新意識和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。實現(xiàn)這一目標，就成了數(shù)學(xué)教師當前的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生也只是片段性地接受知識，很難構(gòu)成連續(xù)的知識結(jié)構(gòu)，對于教師傳授的知識，學(xué)生只是死記硬背，沒有自己的思維，在解題的時候很難靈活運用知識點，導(dǎo)致大家很討厭數(shù)學(xué)、甚至要放棄數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力培養(yǎng)的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出民主、輕松、自由、愉悅的氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，為發(fā)展學(xué)生的能力提供了優(yōu)越的條件。本文闡釋了自己通過教學(xué)實踐，積累、總結(jié)出的方法，并結(jié)合教學(xué)實例指出在實際教學(xué)中的可行性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);學(xué)生;積極性

隨著教育的不斷改革以及城鄉(xiāng)差距的不斷縮小，英語教學(xué)已經(jīng)深入到小學(xué)課堂。作為第二語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生既感到好奇又覺得不知所云。由于受到母語的影響，很多初學(xué)者在嘗試之后，選擇了退縮，選擇了僅僅為了考試而整天熟記單詞、句子，學(xué)習(xí)英語之時毫無樂趣可言，久而久之，也就厭倦了英語，致使英語語言運用能力降到了冰點。這一現(xiàn)狀在鄉(xiāng)村英語課堂尤為突出，作為鄉(xiāng)村教師的我，看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著年級的升高而急劇下降，看到小孩子的英語求知欲望逐漸減少，內(nèi)心的酸楚感油然而生。為此，如何調(diào)動小學(xué)生——尤其是高年級學(xué)生——在英語課堂的積極性是值得各位同仁深思的一個問題。本人認為，可以從以下幾個方面加以培養(yǎng)。

第一，精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語的興趣，便能保持學(xué)習(xí)英語的積極性，課堂上也能活躍起來，越學(xué)越有勁，不斷地體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此在備課中，既要充分考慮到學(xué)生的好奇心理，又要靈活地對教材加以處理，使學(xué)生與教材完美結(jié)合起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不斷增強。比如說，根據(jù)小學(xué)生仍處于直觀形象思維，在備課過程中，就要多考慮使用直觀教具，多設(shè)計一些真實的教學(xué)活動，讓每位學(xué)生都能參與到課堂中來，都能體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

第二，關(guān)注每位學(xué)生，積極評價他們的課堂表現(xiàn)。喜歡得到他人的贊揚，幾乎是所有人的共性。對處于懵懂期的小學(xué)生來說，尤為如此，如果他在英語課堂上得到了表揚，肯定會興奮好幾天，也總是盼望著上英語課。如果贊揚經(jīng)常會有，那么他就能一直保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，對英語課就會充滿了向往，課堂上也就總能積極地表現(xiàn)，配合教師的教學(xué)，活躍課堂氣氛。

第三，拓展教學(xué)活動，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織各種各樣的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)不局限在教材之中。比如，將有趣的動畫故事，英語繞口令，簡單的英語歌曲等引入課堂。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對一蹴而就的學(xué)習(xí)充滿熱情，對能體驗到樂趣的知識充滿激情。而他們的這種心理能否持之以恒，關(guān)鍵在于我們教師在日常教學(xué)中能否從他們的角度思考問題，在生活中能否積極地關(guān)注他們，鼓勵他們。

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