培養學生學習化學的興趣

劉騫

摘要：著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”[1]教育是培養人的活動，學生獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。

關鍵詞：課堂教學;好奇心;興趣

自我擔任九年級化學教師以來，我深刻的體會到，培養學生對化學持久的興趣，是學好化學的鍵。當學生剛接觸化學時，對化學這門學科充滿著好奇心。但隨著時間的推移，這種好奇心逐漸淡化有的學生還出現了厭學甚至是對化學產生了厭惡感。在日常的教學和生活中我注意觀察和總結，尤其是對九年級學生的心理和行為進行分析，最后我得出結論：要讓學生學好化學就要培養學生對化學的興趣，于是我付諸行動。在課堂上加強和學生的交流和溝通，這樣一來學生又重新對化學有了一定的興趣，但是，好景不長，隨著時間的推移學生的學習興趣又有所下降。經過上網查找資料，和學生交談，向有經驗的老教師討教我認為：如何培養學生的興趣并保持興趣是學好化學的關鍵所在。經過思考和整理具體的理論基礎和實踐如下。

一：建立和諧的師生關系，激發學習興趣。

為了激發和滿足學生的學習興趣，德國教育家赫爾巴特著重指出：“教學的藝術”。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”建立和諧、民主的師生關系，形成良好的學習氛圍，是上好一堂課的基礎。教師用熱愛與尊重學生的行為，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創造出一種寬松和諧、相互尊重的教學氛圍，這種良好的師生關系能使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快地參與學習。我原來在上課的時候總是板著臉從來不笑，喜歡打籃球的學生因此偷偷給我取了個外號“? 石佛”，想必喜歡看NBA的人都知道馬刺隊的鄧肯因為打球時面無表情被人稱之為“石佛”。后來我認識到要和學生交心并坦承相待才是解決的正道。隨著溝通的深入學生的向我敞開了心扉，也逐漸對化學有了興趣，我也在教學中更加的有趣和豐富，學生的興趣一直很持續。

二、在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

俗話說：失敗是成功之母。這句話是很有道理的，但有時也不盡然。

九年級的學生的年齡大都在十五歲左右，這個年齡段的學生身體正在發育心理也不成熟。試想就是一個成年人如果每天生活在負面情緒和失敗的陰影中也會出現不好的結果。因此讓學生能夠感覺到成功的喜悅是激發學生持久興趣的好方法。比如我在我們學校教導處組織的一次觀摩課上就看到我們學校的一位經驗豐富的語文教師的一堂語文課讓我感到很成功。一名男生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到他身邊，并抽走了他的練習冊。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對這位男生造的句子產生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。” 教師看了以后，輕柔的朝這位男生一笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性啊！” 隨后又問道：“為什么不說 ‘傾聽春天的腳步 呢？” 男生第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。” 教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍他的頭，走上講臺，他的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給這位學生無窮無盡的動力。從這個例子中我們可以看出：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功的體驗。

三：運用豐富多樣的教學手段增加學生的興趣

化學是一門實驗和理論相結合的課程，這就需要化學教師既要有理論思考的能力又要有很強的動手能力。可是如何入手是一個難過的門檻。如果我們在教學中只是注重理論教學會讓學生感到枯燥和乏味甚至是抵觸。這就需要我們運用豐富多彩的教學手段來提高學生的興趣。比如：九年級化學人教版的上冊有一個章節講的是相對原子質量。這一內容比較抽象。經過思考和總結我決定做一個演示。我拿來十二個黃色乒乓球用膠水粘在一起代表C-12的原子核，又拿來一個白色的乒乓球代表氫原子的原子核，先讓學生用托盤天平稱量一個乒乓球的質量，結果很難稱量。然后讓另外一個同學稱量十二個乒乓球的質量結構很多學生能較好的稱量出來。然后結合課本上的概念講解，這樣的效果很不錯課堂氣氛也很好，充分調動了學生的積極性和興趣。形式上我們借鑒了我國的傳統藝術形式：相聲。我們調侃的稱之為“雙師課堂”雖然略顯稚嫩，但也是我們的一個小心思。通過形式多樣，豐富多彩的教學模式提高了學生對化學學習的持久興趣。

四：多學科的穿插教學

相信很多的老師在教學中經常會碰到一下的教學經歷：講到某個內容時需要舉例子但有沒有特別貼切的例子。自從我在網上聽了一節公開課我覺得可以借鑒一下。那位老師在課堂上引經據典，旁征博引，課堂氣氛非常熱烈。公開課的最后是集體討論，最后得出結論，一句古話：好知者，不如樂知者。而要學生做到這一點首先要教師要做到。所以在課余時間我就經常上網學習充實，不光是化學方面，在盡可能的情況下多看一些其他方面的資料。

綜上。由于化學是整個九年制義務教育中最后一門開的課程，學生沒有任何學習經驗。這也造成部分學生們對化學的學習由好奇到平淡甚至抵觸的過程。這需要我教師從理論和實際出發找出問題，總結經驗，找到更多更好的教學形式和方法。總之是要不斷的提高學生對化學學習的興趣，在提高興趣的同時能夠保持持久的興趣。在這個基礎上不斷提高化學學習的成績和自然科學的素養。形成科學的情感態度和價值觀。

參考文獻：

[1]皮亞杰? ?《發生論導論》

[2]德國教育家赫爾巴特 《西方資產階級教育論著選》

[3]美國心理學家羅杰斯? ?《羅杰斯著作精粹》。

[4]《九年級化學》上冊? ? ?人民教育出版社