淺談高中對聯教學

陳梅

對聯，中國的傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。對聯對仗工整，平仄協調，是一字一音的中華語言獨特的藝術形式。對聯是中國傳統文化瑰寶。作為傳統文化的瑰寶，對聯已經融入社會的方方面面。為進一步貫徹黨的十八大關于“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”的戰略思想，作為高中語文教師的我們，理應肩負起傳承傳統文化的責任。為此，作為對聯愛好者的高中一線語文教師，我有自己的思考和探索，現作以下小結。

一、 樹立學生的責任意識，激發學生學習對對聯的興趣和激情

祖國的語言是一座富有的精神寶庫，對聯是這精神寶庫里璀璨奪目的明珠.在語文學習過程中，通過學習對聯可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感，從而提高其語文能力，增加其文化底蘊。怎樣激發學生學習對聯的興趣，調動學生學習對聯的積極性就成了我一直在思考的問題.經過長期課堂實踐的摸索，課后的總結和思考，我認識到要解決這個問題，首先要縮短對聯學習與學生的生活的距離，從而消除學生對對聯這一陌生的學習領域的畏難情緒。為此我們可以通過多媒體讓學生了解對聯在生活中的無處不在和精妙。商店商品的廣告語、政府的宣傳語、春晚的燈謎、旅游景點名勝古跡的對聯等等。還可以引導學生關注和搜集自己在生活中發現的好對聯，并摘抄下來回班級分享和賞析。只有讓學生發現和感悟到對聯的美妙和實用性，才能真正激發學生學習對聯的興趣。

二、結合《全國新課標高考語文考試大綱》和高考真題，了解對聯在高考中的要求和考法。

考核目標與要求，高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，表現為六個層級，其中的E. 表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。對聯通常出現在“語言文字應用”中，要求學生正確、熟練、有效地使用語言文字。語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。探究高考題，對聯一般有以下幾種考法：1.情景式。如“學校要辦一期讀名著的專欄，請你依據此擬一副對聯”。2.概括式。語言運用中要求以對聯的形式為新聞擬標題。3.話題式。如“請從‘勤學‘立志等詞語中任選一個作為話題，撰寫一副對聯，每聯不少于7個字。”4.組合式。如“下面一副對聯順序已經打亂，請按對聯的有關知識將其排成一副完整的對聯。 ①草木際天②吞長江③林壑尤美 ④迎素月⑤送夕陽⑥其西南諸峰⑦當春夏之交⑧銜遠山”5.調整式。如“下面是一副贊頌諸葛亮的對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。上聯：一生惟謹慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授;下聯內容（已被打亂）：八陣名成，兩川福被，十倍荷褒榮，三分功定屬元勛，所合精銳四方。”了解了考試要求和類型，我們在教學和訓練中就能有的放矢，提高效率。

三、夯實學生的語法基礎，為對對聯做好知識的儲備

對聯的核心規則是對仗。對于學生來說，對仗工整是最難的要求。對仗工整要求上下聯相應位置的詞語和短語詞類相當、結構相應。詞類和短語結構等語法知識，學生在小學初中都沒有系統的學習，部分學生甚至對此一片迷茫。針對這種現狀，我認為，彌補學生的語法知識是教學生對對聯的不可或缺的一步。利用《聚焦課堂》專題一“語法知識：詞、短語和句子成分”，在老師的引導下，通過閱讀梳理和練習，讓學生把握詞的分類和短語結構，并輔以平仄的知識。基礎知識的鞏固和補充，為對對聯打下堅實的知識基礎。

四、把對聯教學融入語文課堂和考試練習中

教材必修一的“梳理探究”中有《奇妙的對聯》，我校語文教研組一向都很重視這一課題，教師們重視楹聯教學，精心備課，并制作ppt，讓學生在梳理探究中，在圖文并茂的多媒體教學中，感受對聯的奇妙，把握對聯的基本要求，并大膽進行創作，在老師的耐心指導下，在學生的反復摸索中，學生的對聯創作水平在不斷提升。遇到練習冊和試卷中的對聯題目，我們都會高度重視，精心講解，爭取讓學生創作出符合要求不丟分的對聯。為了加強訓練，我們在自己出題的周考中也經常出對聯題，還專門出對聯題的專項訓練，實踐出真知出能力，通過大量的對聯創作的實戰演練，學生的對聯創作能力得到了有效的提升。為了讓師生對對聯創作有更多的了解，我校還請在對聯創作方面比較有經驗的老師為師生開展楹聯知識專題講座，進一步增進了我們對楹聯文化和知識的了解。“學而不厭，誨人不倦”，讓我們在反復的學習中增長楹聯知識。

五、支持和指導學生參加各類楹聯創作的活動

為了更好的發揚楹聯文化，我們鼓勵學生參加市、縣、校的各類楹聯競賽，要求學生全員參與，修改學生創作的楹聯，指出學生的問題并加以指導。把優秀作品推薦參賽，并對參賽學生進行單獨訓練與指導。在第十三屆瀘州市中小學生楹聯競賽中，我指導的兩名學生分別獲得二、三等獎，我也獲得了優秀指導老師獎。在縣級和校級競賽中，獲獎學生的數量就更多了。為了激發學生的創作熱情，我把班級的優秀作品選出來來打印出來張貼在教室里，學生的創作熱情越來越高，水平也在逐步提升。學校特別注重班級文化的營造，每個班級都要在后墻黑板報的兩端張貼對聯，我鼓勵學生自己創作對聯，并把最能反映班級精神的對聯推選出來制作成精美的對聯張貼在班級的教室里。濃厚的文化氛圍，自創的成就感，讓學生把對聯文化不斷地傳承。在寒假放假的時候，我要求學生創作春聯，開學回校上交和評選優秀春聯。在縣里需要征稿的時候，就把學生的優秀作品投稿。當自己和學生的作品被錄用刊登的時候分享作品，并把書籍送給學生。自己做好榜樣，帶領學生積極創作，并不斷在磨練中提升創作對聯的能力。

重視對聯教學，讓學生在老師的引導下，樂于進行對聯創作，不僅僅是為了考試得分，更是讓學生感受傳統文化的魅力，并用自己的行動去傳承傳統文化，保護傳統文化。