基于新課改理念的小學體育教學研究

張海軍

摘要：體育是義務教育階段課程體系的重要組成部分，有助于提高學生的身體素質，而且可以培養學生良好的運動習慣，幫助學生形成良好的精神品質，為將來的進步和成長奠定基礎。因此，小學體育教師應遵循新課改理念，注重營造良好教學氛圍，根據學生能力基礎，有效開展因材施教，并注重學生品質培養和現代手段的合理應用，提高體育課堂教學質量。

關鍵詞：小學體育 新課改理念 教學

在傳統教學中，體育教師習慣要求學生按照自己的方法進行學習與練習，忽視學生自己的想法，束縛了學生身心的自主發展，扼殺了學生的積極性和主動性。為此，小學體育教師要遵循新課改教學理念，尋找切實可行的教學方法和教學手段，充分激發學生的自主意識，提高學生的學習積極性。

一、營造愉悅的教學氛圍，激發學生學習興趣

課堂教學是學生接受新知識的重要過程。體育教師要精心設計教學情境，營造和諧、愉悅的教學氛圍，激發學生的積極性和主動性，促使學生參與學習過程。為此，教師應加強啟發和引導。在具體教學中，教師不要急于講解動作要領，而應設計相應的情境，組織學生分組討論，引導學生自主探究，鼓勵學生提出問題、分析問題、自主解決問題。教師要積極參與學生的探究過程，針對學生提出的問題進行整合與篩選，對于學生不理解的問題及時給予指導和點撥，最終自然地引出相應動作，讓學生在熱烈歡愉的氛圍中接受知識、積極思考，提高自主學習能力。此外，教師要充分了解學生的內心世界，與學生進行廣泛的交流與溝通，深入學生內部，拉近師生之間的距離，讓學生對教師產生信任感和依賴感。小學生的思維比較單純，他們喜歡一門課程，往往是因為喜歡這門課的任課教師。只有充分把握學生心理，尊重學生、關愛學生，才能真正走進學生內心世界，讓更多的學生積極參與其中，教師的體育教學工作也會開展得比較順利。

二、根據學生個性特點，力爭做到因材施教

大教育家陶行知先生說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”由于每個學生的成長環境、興趣愛好、智力水平、身體素質等各方面存在較大差異，學生個性特點不盡相同，體育教師應認識到學生的個體差異性，采取因材施教、因人制宜的教學方式，科學合理地安排教學內容、制訂教學計劃、設計教學強度和密度。同時，教師應善于觀察，及時發現學生身上的閃光點，哪怕是學生一丁點的進步，都要給予肯定和表揚，讓學生感受到成功的喜悅，產生進一步學習的積極性。首先，教師應合理安排教學內容，由于學生注意力的高峰階段處于課程的前半部分，教師應將教學內容安排在前半部分，后半部分則安排趣味性較強的游戲活動，激發學生興趣。其次，教師要針對學生的身心發育特點，采用“新、奇、活”的原則組織教學，實現教學活動的多樣性和多元化，以激發學生的運動熱情。比如，教學籃球可以分層教學，對于基礎較好的學生，可以加大練習難度，練習上籃、帶球過人等高難度動作;而基礎一般的同學可以先從基本的拍球練起，層層遞進。縮短學生間的差距，保證每個學生學有所得，齊頭并進，提高體育教學的有效性。

三、注重德育思想滲透，提高學生綜合素質

在體育教學中，偶然出現一些小事件是在所難免的。體育教師要善于捕捉這些偶發事件，對學生進行德育思想的滲透。例如，在“投擲課”上，當教師組織學生進行投擲紙飛機活動時，要結合小學生的年齡特點實施教學。因為小學生的年齡較小，對他們說一些大道理是無濟于事的。只有在課堂教學過程中遇到實際問題后，教師結合這些實際問題對學生進行思想教育，才能達到滲透效果。比如，教師可以要求折得較快的學生盡量幫助折得較慢的學生，然后問那些獲得幫助的學生：“你們應該對幫助自己的同學說什么呢？”學生回答：“謝謝！”通過學生共同折紙飛機的活動，一方面可以鍛煉學生的動手能力，另一方面可以培養學生團結友愛的精神品質。當學生在練習投擲時，會出現踩到別人飛機的現象，此時就應引導學生：“如果在投擲過程中不小心撞到了別人應該說什么呢？”學生馬上回答：“應該說對不起。”教師繼續提問：“那么應該怎樣回答呢？”學生說：“應該說沒關系。”通過活動，我們不但培養了學生講文明懂禮貌的良好行為，而且讓學生懂得了互相謙讓的道理。在綜合活動過程中滲透德育思想，遠比直接說明大道理的效果要好得多。教師要掌握教學藝術，針對學生的年齡特征設計教學，提高課堂教學效率。

四、利用多媒體輔助教學，提高體育課堂效率

多媒體被視為一種高效的教學手段廣泛應用，很多體育教師認為體育課堂主要是在室外，所以多媒體教學可有可無，忽視了多媒體教學的價值。在學習體育理論基礎知識的時候，教師通常會采用板書的方式。這種方式不僅費時費力，而且直觀性較差。多媒體技術融聲音、畫面為一體，正確使用多媒體輔助教學，不僅可以簡化教學過程，提高教學的直觀性和形象化，同時還能活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣。例如，練習前滾翻這個動作時，教師示范的可視性和直觀性是比較差的，動作的細節和要領并不能直觀展現出來，學生理解起來比較困難，容易出現注意力分散的情況。如果利用多媒體課件進行教學，借助多媒體重復、慢放、定格等功能，可以將復雜的動作拆解，讓學生清晰地看到蹲撐、低頭、兩只手撐墊屈臂、兩腳蹬地、重心前移團身滾動、抱小腿團身成蹲撐這些動作的細節，掌握動作的要領，明白注意事項，最后教師再進行詳細講解。抽象的理論知識變得形象，教學效果事半功倍。但是，任何一種先進技術都是一把雙刃劍，需要教師科學合理地加以利用。只有合理利用多媒體技術，才能滿足現代化教育事業的發展需求，促進素質教育改革的全面推進。

五、完善教學評價體系，給予學生更多鼓勵

在傳統體育教學中，教師往往采用技能考核與成績測評的方式來評價學生的體育水平，并根據學生對項目的掌握情況給出相應的分數。由于學生個體存在差異，所以每一位學生的興趣愛好及特長各不相同，如果用成績來評定學生的弱項，容易打擊學生的積極性，影響最終的教學成果。因此，教師應對傳統的評價方式進行改革，不但要評價學生對體育技能的掌握能力，還要對學生的情感態度、學習能力、課堂表現進行綜合評價。除此之外，還要鼓勵學生進行自我評價和互相評價，主要采用積極的評價方式，避免挫傷學生的積極性與主動性。通過不斷完善教學評價制度，關注每一位學生的表現，對學生的優勢和進步提出表揚，對學生不夠完美的地方給予鼓勵，而不是指責和批評，以免打擊學生的積極性和自信心。

總之，切實提高小學體育課堂教學效率是一個長期而艱巨的任務。教師必須轉變傳統的教學理念，通過不斷實踐探索，改變傳統的課堂教學模式，采用多樣化教學方法，不斷更新課堂教學手段，加強體育教學和信息技術的有機整合，吸引學生注意力，激發主觀能動性，發展學生的個性和自主性，努力為社會培養全面的、綜合發展的高素質型人才。