中考語文綜合性試題及教學策略探討

馮雪冬

摘要：在對初中生進行語文課堂教學時，采用綜合性的教學方法是非常重要的，因為當前中考的語文試題屬于綜合性的內容，考查學生能力和知識的內容比較多。要想提高學生的學習成績，教師就必須根據考試的要求以及學生的學習需求，制定綜合性的教學策略。這種教學方式可以將語文科目知識與其他科目知識進行結合，將理論知識與生活實際緊密聯系起來，為學生創造一種更加積極開放的學習環境，并且為學生提供更多的實踐機會，使其能夠提高自身的應用能力。文章就中考語文綜合性試題及教學策略進行相關分析和探討。

關鍵詞：中考 語文綜合性試題 教學策略 分析探討

近幾年課程改革的相關工作正在不斷深入發展，綜合性試題的應用已經受到各個區域命題者的廣泛關注。綜合性試題考查的內容更加豐富，而且具有開放性的特征，在對學生的語文知識應用能力進行考查時具有更多的優勢，因此這種試題已經在各個區域的中考中得到廣泛應用。針對這種情況，教師必須對自身的課堂教學方法和教學內容進行創新，不僅要采用綜合性的教學策略，還要幫助學生制訂綜合性的學習計劃，這樣才能提高學生的基礎能力，使其在考試中能夠獲得更好的成績，促進學生的發展。

一、中考語文綜合性試題分析

近幾年各個地區的中考語文命題對于綜合性學習的考評，主要以材料和事件為背景。通過對相應的問題進行探究，來考查學生的分析觀察能力和應變能力以及創新能力、語言表達能力等，設置的題型主要以主觀表達題型為主。

1.材料探究型試題

這種試題往往是給出一則或者多則具有邏輯規律的專題材料，將其以組合的形式呈現在考生的面前?？忌鶕}目的要求，從題干材料中總結規律和觀點，還要用文字對探究結果和自身評價進行準確的表達。題干材料可能是一些文獻資料，也可能是圖表和數據，還可能存在對聯、照片以及漫畫等形式。

2.主題活動型試題

這種題型主要要求學生在一種自由開放的情景中，調動自身的體驗，借助對社會和自然以及自我認知的聯系，對問題進行發現和解決。這種題型的設置可以培養學生對知識的運用能力和創新精神。在進行這種試題解答時，學生要積累更多的經驗，尤其是實踐活動的經驗，還要學習更多的語文知識，通過對資源的充分利用和積累，對試題進行解答。在解題時還要對表達技能進行遷移。

3.語言表達型試題

這種試題主要是通過設置相應的情景，讓學生對自身的觀念進行充分的表達。這個過程可以表現學生的知識積累程度和聯想能力。這種試題的主要設置方法有演講稿和開場白，以及串聯詞形式等。學生也可以通過設計標語、贈言以及廣告詞，對這種題型進行具體的解答。

4.專題組合型試題

這種試題一般都具有一個總主題作為全文的統領，而且從不同的側面設置了較多的專題內容。通過設置不同的題型，考查學生的理論知識和解答能力。在進行考查的過程中，更注重學生對綜合性知識的應用能力。對于這種題型，很多學生難以拓展自身的思維和視野，所以在進行解答時，存在一定的難度。

二、中考語文綜合性試題教學策略

1.教師方面

教師在這種教學改變的過程中，要想提高自身的教學質量，充分發揮課堂教學效果，就要引進更加先進的教學理論。例如，教師可以應用陶行知教學理論，將生活和教育聯系起來，通過教學做合一，提高教學效率。在實踐教學中，盡量避免浪費課堂教學時間，爭取每項課堂活動都能發揮相應的作用。還要幫助學生制訂合理的學習計劃，要將理論知識的講解與實踐課程的開展進行有機結合。還應該讓學生充分了解社會的法則，教師通過言傳身教，對學生進行潛移默化的改造。在應用這種教學理論時，還應該引導學生主動學習，使得學生能夠始終保持一種積極的心態，自覺學習和進步。

教師在開展課堂活動時，每項活動的主題要突出，設定的目標要全面。在開展綜合性教學時，不僅要培養學生聽、讀、寫的能力，還要讓學生將學習到的知識內容說出來，應用到實際生活中。通過對學生收集、應用以及創造能力的訓練，引導學生進行探究合作和創新，使得學生在參與課堂學習的過程中，存在一種競爭的意識。教師還要對學生進行品德教育和心理素質的訓練，通過情感的熏陶，培養學生的綜合應用能力。每次課堂活動開展的過程中，都要調動課堂的氣氛，讓全體學生參與到活動中?；顒拥拈_展形式要多樣，可以采用一些課堂競賽、表演以及辯論的形式，激發學生的熱情。

因為培養學生語文綜合素質需要長期引導，因此教師在進行課堂教學時，還要引導學生關注科學、人文和自然等領域的知識，要將這些知識利用起來，提高學生的綜合應用能力。還要讓學生關心學校和區域內的事件，以及國際的熱點問題，通過搜集相應的資料，對事件進行調查，展示學生的學習成果。在參與實踐活動的過程中，要引導學生充分發揮自身的聰明才智，還要用文字將活動過程中的設計和收獲充分表達出來。要根據課程教學的要求，布置名著閱讀的任務，擴大學生的閱讀量。在進行試題講解時，要對題干的要求進行明確，讓學生抓住答題的要點。還要創設相應的情景，引導學生表達自身的想法，通過知識的積累，逐步增強學生的表達能力和應用能力，使得學生在解題時，能夠具備創新的精神，并且對語言進行充分的應用，在表述時更加合理有序，簡明得體。

2.學生方面

對于學生來說，要想對綜合性題目進行解答，首先要積極主動參與課堂學習以及綜合性學習活動，逐步提高自身的綜合能力和實踐能力。尤其是在教師開展的一些綜合性學習中，學生要積累更多的解題經驗。學生在進行語文科目學習時，要提高自身的讀寫能力，通過與人交際，搜集更多的信息，這樣在參與活動時才能及時發現問題，并且充分利用自身的經驗解決問題。

在進行科目學習的過程中，學生還應該將學習到的理論知識應用到生活實際中，要勇敢面對現實生活的考驗。在這個過程中，學生也會在生活中學習到更多的知識，形成綜合能力。學生在進行綜合性學習時，還要實現跨學科的結合，拓展自身的學科知識及其應用領域，通過各學科的聯合，將其與現代科技手段進行聯系。學生要對不同的學習內容和學習方法進行交叉應用，并且將各個學科的內容滲透到一起，通過知識的整合，開闊自身的視野，提高綜合學習效率，從而逐步獲得語文實踐能力。

三、結語

教師進行語文課堂教學時，必須對學生的學習行為進行科學引導，使學生嚴格落實各項實踐活動要求。通過活動與課堂教學相結合，提高學生的綜合素質，使其在進行科目學習時，能夠對相關知識進行更深層次的理解，并且將這些知識內容與生活實際聯系起來，通過對題型進行分析，謹慎作答。學生在答題時，還可以積累更多的知識經驗，逐步攻克題型。應用這種教學方式可以提高學生的綜合能力。

參考文獻

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