研究與創新并舉的小學語文教學策略論述

崔娟

摘要：研究與創新是為師者的兩大制勝法寶，是凸顯教學成果、提升教學效率的利器。小學語文教師應始終保持謙遜的態度，用苦心鉆研的行動、深入探究的精神、勇于創新的思想夯實自身的專業知識根基，讓研究與創新成為教師的一種自覺行為。文章將結合小學語文學科的教學重點，圍繞教師在教學過程中采取的創新策略展開全面論述。

關鍵詞：研究 創新 生命自覺 小學語文

我國偉大的教育家陶行知先生曾說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林?！庇纱丝梢?，研究與創新在教育教學過程中發揮著至關重要的作用。由于小學生對新鮮事物好奇心重，語文教師應將研究成果轉化為創新教學方法，以激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，進而幫助學生學好語文，提升語文成績。

一、善于研究，探求真知

小學語文學科注重培養學生的閱讀理解能力、詞匯運用能力、語言表達能力以及綜合寫作能力。教師應結合學生的實際情況以及教材內容，不斷對語文的基礎知識、重點內容、難點內容進行深入細致的鉆研與探究，以找到科學合理的教學方法，并將其應用于實際教學。

1.研究新課標，尋找突破口

近年來，隨著新課標的貫徹實施，各個地方小學所使用的教材各不相同，知識的側重點也有所不同。因此，教師應對現行的語文教材內容進行深入、系統的鉆研，摒棄過去傳統的教育教學觀念，結合新課標的規定，因材施教，使學生慢慢接受新教材內容，一點一滴積累語文基礎知識，為后續學習奠定堅實基礎。

在學到漢字筆順時，由于小學生習慣性的書寫規律與現行教材中的要求不一致，教師如果不事先研究新課標，在教授漢字筆順時，就會誤導學生，這對其以后的語文測試、考試極其不利。比如，關于漢字“方”，新課標規定的筆順是寫點，再寫橫，然后再寫橫折鉤，最后寫撇。而如果按照過去的教授方法，第三筆先寫撇。再如漢字“出”，先寫豎折，然后寫短豎，再寫中間從上到下的長豎，最后是豎折和短豎。而漢字“爽”，先寫橫，再從左到右寫四個“X”，最后再寫“人”。新課標實施后，這些漢字的筆順均發生了改變。教師應時時關注教育教學的最新動態，通過研究現行教材、新課標以及教學理論知識，將研究成果融入實踐教學，這樣才能收到理想的教學效果。

2.研究新方法，激發興趣

興趣是最好的老師。在教學過程中，教師應抓住小學生的好奇心理以及興趣點，不斷探索和研究教學新方法，以調動學生的學習積極性，使學生愛上語文課堂，跟上教師的授課節奏。對低年級的學生來說，學好漢語拼音至關重要。但是，采取傳統的教學方法，以聽、讀作為主要手段開展教學活動，無益于激發學生的學習興趣，也無法活躍課堂氣氛。因此，教師應通過一些小游戲來豐富教學內容。比如，角色扮演小游戲中，教師事先將聲母和韻母制作成卡片或頭飾，讓學生手里拿著卡片或頭上戴著頭飾，做拼讀音節的小游戲。教師選擇十名學生代表來到講臺前，分別扮演a、o、e、b、f、m、d、ou、iu、ui，學生可以自由組合。當組成“ao”的韻母時，下面的學生大聲讀出來。游戲以此類推。這種新的教學方法不但激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛，緩解了教師的教學壓力。

3.堅持不懈研課，努力提升自我

樹人先樹己，教師在學生面前應充分發揮正向表率作用，利用業余時間參加學校組織的研課活動，提升自己的教學水平與綜合素質。近年來，國家教育主管部門將語文知識細分為閱讀知識與寫作知識。因此，教師應通過研課活動，對閱讀和寫作知識點進行反復研究，以提升教學質量為目標，采取相對應的教學策略。

例如，參與寫作大賽就是提升寫作能力的過程。教師應將參加寫作大賽的心得及時傳授給學生，在寫作教學當中，正確指導學生提升寫作能力。如何寫好一篇作文？尤其對于普通的記敘文來說，抓住人物特點、外貌特點、心理活動等要素，不跑題、不偏題，才是重點。教師通過言傳身教，調動學生的寫作積極性，引導學生寫出質量上乘的文章。

4.研究傳統文化，傳承文化遺產

小學語文教材中有大量古詩詞。雖然部分學生從小就背誦唐詩宋詞，但僅記住詩詞是遠遠不夠的。學生在小學階段所接觸的詩詞，由淺入深，逐步加大難度，含義也逐漸深刻。尤其是對詩詞當中某一個字或詞的釋義，學生必須準確拿捏，不能模棱兩可。這就要求學生在理解字詞含義的同時，必須對詩詞背后的傳統文化有深刻的認知，掌握作者所詮釋的詩詞寓意，真正成為我國詩詞文化的傳承者。

在學《九月九日憶山東兄弟》時，教師首先研究作者王維的基本情況以及這首詩的歷史背景，了解詩句中的“佳節”指代我國的哪一個傳統節日，了解“茱萸”指代的是哪一種植物，然后對全詩所表達的中心思想進行深入、細致的研究。在教學過程中，教師可以針對這些研究成果設置問題，培養學生對傳統古詩詞的理解能力。如果學生回答錯誤，教師應及時予以糾正，使學生加深對這首古詩詞的印象。

二、勇于創新，積極實踐

隨著社會的發展與時代的進步，教育教學領域也迎來了黃金發展期。在新形勢下，教師應始終秉持與時俱進的態度與教育創新理念，不斷優化教學流程，創新教學模式，借助現代化教學設備與教學資源，為學生學好語文提供源源不斷的動力。

1.設置合作小組，營造競爭氛圍

為了培養學生的團隊合作意識，使學生樹立學習自信心，調動學生的學習積極性，教師在教學過程中，應結合創新教學理念，將班級學生劃分為五到六個學習小組，針對語文教材單元知識點，創設一個或多個學習任務，讓學生通過小組討論，充分發揮個人優勢，集眾之長，補己之短，共同完成學習任務，解決語文難題。

比如，在學習描寫人物外貌特征的寫作知識時，教師遵循“能力均衡”的原則，科學合理地劃分合作小組，確保每個小組當中至少有一名具有優秀寫作能力的學生，以帶動和監督其他小組成員寫好作文。小組劃分完畢后，教師可以選擇一名學生代表，讓每個小組對其外貌特征進行描述。在這一過程中，小組成員間可以相互探討、研究，保證對學生代表的外貌特征描述準確、無遺漏。描述結束后，教師選擇小組成員當眾朗讀作文，并對每個小組的表現進行點評，給予優勝小組相應的物質獎勵或精神獎勵。通過這種方法，每一名學生都能夠融入集體，共同為一個目標而努力，久而久之，就會養成良好的學習習慣。

2.貼近現實生活，理論聯系實際

任何知識都來自現實生活，語文知識也不例外。教師在教學過程中，應注重理論聯系實際，將語文教材內容融入生活，這樣有利于學生吸收和消化語文知識點?！睹投艿募稀返淖詈笠痪湓捠恰笆堑?，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”。這段話是全文的中心思想，可以激勵學生前進。教師應將這篇文章所詮釋的內容延伸至現實生活當中，運用多媒體教學設備展現矛盾融合的生活實例。比如，有些學生早上喜歡賴床，上學經常遲到，可是還天天喊“好好學習，天天向上”，這就使行動與口號出現了矛盾。為了解決這一矛盾，學生應每天設置起床鬧鐘，讓行動與口號相匹配，并長時間堅持，這樣才會收獲學習成果。再比如，有些學生長期苦學、拼命學，但學習成績卻不盡如人意；有些學生只是科學合理地利用了課堂40分鐘的時間，考試成績就遙遙領先。此時，教師就可以應用矛和盾集合的理論，讓學習差的學生向好學生借鑒學習經驗，通過對比發現自身的不足，及時糾正學習方法。這種方法將枯燥的語文知識融入生活，對培養學生的拓展能力與想象能力大有裨益。

3.應用教學資源，實施線上教學

隨著信息化水平的逐年提高，多媒體教學設備以及網絡資源已經走入小學課堂。教師應充分利用這些新型學習資源，在放學后，通過遠程輔助教學或微信、QQ，在自己與學生之間構建互通的橋梁，及時傳遞語文學科的重難點知識。比如，在閱讀文言文時，學生經常出現卡頓。教師可以利用微信公眾號發送標準的閱讀視頻，讓學生對照標準發音，養成良好的自主學習習慣。目前，網絡資源類型較為豐富，尤其是近兩年，出現了許多遠程授課的網站。教師應經常督促學生，對網絡學習資源進行仔細甄別。確定課程后，學生可以利用遠程教學方式，每天抽出半小時到一小時的時間進行學習。

4.實地觀摩，升華情感

情感式教學也是近幾年較為流行的新型教學方法。它主要是結合語文教材內容，將作者所表達的含義或所要闡述的寓意通過文字表達出來。如果運用過去機械講述的教學方法，學生不能與作者表達的思想產生共鳴，對文章內容的了解也只是浮于表面。因此，教師可以借助實地觀摩，將教材內容引入真實場景，以夯實學生的語文閱讀根基，引導其真正體會作者的寫作情感。

比如，從字面的意思理解《一面五星紅旗》，很明顯，作者想表現的是一種高尚的愛國主義情懷。但是，僅憑簡單的課文敘述無法激起學生的愛國之情。此時，教師應帶領學生到烈士紀念館或來到操場上，對五星紅旗行隊禮，使學生感受偉大的愛國主義情懷。再比如，學到《風箏》的課文時，教師可以將學生帶到市民廣場，近距離觀察放風箏的過程，以及風箏翱翔在天空時的情景。通過這種方法，學生也能近距離感受放風箏的孩子的真實心理。

三、結語

時時具備研究心理與創新理念是小學語文教師收獲教學成果的前提條件。教師只有不斷提升專業知識水準，以飽滿的激情、積極的態度、端正的作風投入教育教學工作，才能使研究和創新成果在課堂生根開花，讓更多的學生愛上語文課堂。

參考文獻

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