基于項目實戰(zhàn)背景下電子商務實踐教學基地建設的研究

梁妮

摘要：本文重點分析了當前高職院校電子商務實踐教學基地中存在的主要問題。并從基于項目實戰(zhàn)背景下出發(fā)，建設電子商務實踐教學基地思路。通過明確實踐教學基地的功能定位，引進真實項目，校企合作加快實訓基地建設，模塊化設計實踐教學課程體系，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實戰(zhàn)教學，打造具備豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的實踐指導教師隊伍等措施開展實踐教學基地的建設。

關鍵詞：項目實戰(zhàn);電子商務;實踐教學;實訓基地

一、高職院校建設項目實戰(zhàn)背景下電子商務實踐教學基地的意義

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生間題的重要途徑。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃明確指出企業(yè)和學校要合作建立實訓基地，要按照企業(yè)標準要設計實踐教學體系，推薦實踐教學改革，創(chuàng)新實踐基地建設。提升學校的裝備水平和能力。因此建設項目實戰(zhàn)背景下電子商務實踐教學基地，提升職業(yè)教育基礎能力。不僅能滿足當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的需要，保證高職院校辦學質量和辦學水平，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)一線技能型人才，為高職教育的高質量可持續(xù)發(fā)展打下堅定的基礎。

二、當前高職院校電子實踐教學基地建設中存在的主要問題

（一）實踐教學內容跟不上電子商務行業(yè)的發(fā)展

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展帶來了電子商務的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代開啟以來，以移動商務，社交購物，O2O，云服務，大數(shù)據(jù)，精準化營銷和個性化服務為代表的新形態(tài)的電子商務發(fā)展迅猛，電子商務知識的更新太快，電商更新迭代速度加快，電商新理念和新業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新。另外一方面，我們的實踐教材和內容還是根據(jù)傳統(tǒng)電商的職業(yè)技能設置實踐任務，普遍還是在運營模塊、客服模塊、美工模塊上，知識和技能更新的速度比較慢，學生運營、美工等能力普遍較弱，實踐內容陳舊導致實踐技能與企業(yè)崗位需求不匹配，沒有跟上當前互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟發(fā)展的腳步。

（二）實踐教學實戰(zhàn)性不強

高職電子商務專業(yè)是實踐性和實戰(zhàn)性很強的專業(yè)，對專業(yè)人才的實際操作能力要求很高。但是從當前高職院校的實際情況來看，電子商務的實踐教學主要還是通過模擬商務實訓軟件、技能競賽型軟件以及參加各種技能大賽來實施。一些學生嘗試開設網(wǎng)店，但是因為缺少好的實戰(zhàn)項目和貨源，往往也不能開展實戰(zhàn)性的實踐。這就導致在實踐上實踐方式過于單一、實戰(zhàn)性不足的問題。不能滿足實踐教學實戰(zhàn)性、共享性、多樣性的要求，不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。

（三）校企深度融合共建實踐教學基地的力度不夠

校企共建校內外實訓基地，通過企業(yè)帶設備、技術、項目和師資。校企協(xié)同開展實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用技能型電商人才主要平臺。但是在實踐過程中，由于體制機制的原因，權責合作機制的不完善，企業(yè)方的重視程度的不足，建設中只重視硬件的建設，缺乏系統(tǒng)融合，脫離企業(yè)實踐。加上學校教學計劃執(zhí)行的嚴謹性和市場環(huán)境的多變性的沖突，導致學校和企業(yè)在實踐教學基地的運作上和管理上還存在著不少挑戰(zhàn)。

（四）實踐教師隊伍建設力度不夠

受激勵機制等影響，高職教師企業(yè)實踐鍛煉不夠深入，缺乏一線工作經(jīng)驗，考核評價體制不合理，技能知識不夠全面等，并不能完全適應當前實踐教學的改革和創(chuàng)新，特別是對實戰(zhàn)項目的選擇、市場機會的把握項目運營等方面有所欠缺，沒有達到真正意義上理論和實踐技能雙過硬的要求。

三、基于項目實戰(zhàn)背景下電子商務實踐教學基地建設的思路

（一）充分明確實踐教學基地的功能定位

通過實施產教融合、校企合作，建立一個集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務、對外培訓、技能競賽為一體的立體化實訓中心。通過該實訓中心的建設，優(yōu)化“產教融合，工學結合”的電商人才培養(yǎng)模式;示范帶動相關專業(yè)發(fā)展，增強綜合辦學效益;促進和完善電子商務人才培養(yǎng)模式和校內教學實訓條件，參照企業(yè)對電子商務實際工作崗位要求，強化電子商務實踐技能培訓，建立一支理論水平高且實踐教學技能強的實驗教學團隊，培養(yǎng)能承擔電子商務各崗位任務、勝任電子商務各崗位的人才，提升學生的社會適應能力。建成為具有示范、引領、帶動、特色鮮明的高素質、綜合型電子商務人才培養(yǎng)基地。

（二）引進真實項目，校企合作加快實訓基地建設

以培養(yǎng)電子商務領域技術應用型人才為目標，學校和企業(yè)應該充分細化電子商務行業(yè)的各項崗位標準與技能要求，結合當?shù)刭Y源優(yōu)勢，通過企業(yè)引進真實實戰(zhàn)項目，重點培養(yǎng)電子商務運營、客戶服務、攝影、美工設計、網(wǎng)絡營銷等核心技能，拓展其在農產品、當?shù)芈糜钨Y源細分領域運用技能，且通過搭接先進的信息技術和設備，提升學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。電子商務實訓基地建設內容包含技能實訓中心、電子商務O2O培訓中心、電子商務運營孵化中心三大中心。其中技能實訓中心包含電子商務文化體驗中心、電商基礎教學類實訓室、電商綜合教學類實訓室與電商創(chuàng)新教學類實訓室。電子商務O2O培訓中心包括線下配套實訓培訓、線上MOOC平臺與職業(yè)技能鑒定。電子商務運營孵化中心包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)&創(chuàng)業(yè)教育、電商創(chuàng)業(yè)大賽運作、眾創(chuàng)空間與電商運營服務。

（三）模塊化設計實踐教學課程體系

按照學生“知識認知一技能夯實一綜合運營一創(chuàng)新技能”的能力成長階梯規(guī)律，建設電商行業(yè)認知實訓、電商專項技能實訓、電商綜合技能實訓、電商創(chuàng)新技能實訓等四大實訓模塊。同時基于學生成長規(guī)律建設技能實訓體系與綜合實訓體系。主要面向的電商技能有：攝影、美工、客服、運營、推廣、數(shù)據(jù)分析等，另針對區(qū)域電子商務產業(yè)特色，重點培養(yǎng)學生在農村電商、移動電商、旅游電商等方面的相關技能。

（四）結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實戰(zhàn)教學

結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實戰(zhàn)為導向，結合學校的特色專業(yè)以及地方特色產業(yè)，采用“電子商務技能+創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能”模式，建設創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)工作室，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實踐有效結合，打造以“創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神”培養(yǎng)為主線的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)化實踐體系。包含創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)強化、電商創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)客實踐等五大階梯式成長體系。針對創(chuàng)業(yè)所需要各方面知識體系，全面提升學生創(chuàng)業(yè)的能力和前期準備。創(chuàng)業(yè)測評即通過一系列的測評和模擬對抗，讓學生提前了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種困難，然后讓學生學會處理這些困難的能力，從而全面提升學生的綜合素質能力。

（五）打造具備豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的實踐指導教師隊伍

電子商務專業(yè)實踐教師是制約項目實戰(zhàn)實踐教學的重要因素，因此學校和企業(yè)要深度融合，為教師搭建完善實踐實戰(zhàn)的平臺。要充分通過建立有效的激勵機制，鼓勵教師通過自主創(chuàng)業(yè)、掛職頂崗、校企交流，進修培訓，積極參加技術技能比賽，不斷提高教師一線操作能力和實踐水平。同時要加大教學團隊帶頭人的培養(yǎng)，增強團隊的凝聚力。加大實踐青年教師的培養(yǎng)，積極通過外引內培的方式，積極引進企業(yè)具有豐富實踐教學經(jīng)驗的能工巧匠。

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