《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐分析

摘要：為了提高學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理水平，針對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革展開(kāi)分析。介紹教學(xué)改革的必要性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程銜接、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)方面提出伺題，并且闡述針對(duì)性的解決建議，完善《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)與實(shí)踐中，成為財(cái)會(huì)行業(yè)需要的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程;教學(xué)改革;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

會(huì)計(jì)行業(yè)在新時(shí)期面臨諸多要求，尤其體現(xiàn)在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上。為了滿足會(huì)計(jì)人才要求，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的改革務(wù)必要深入落實(shí)，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的對(duì)策，提高《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，下面圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行討論。

一、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

針對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的改革，通常要將現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合，幫助學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，成為信息時(shí)代下行業(yè)需要的人才。教學(xué)方法的創(chuàng)新也是如此，為了滿足信息化教學(xué)要求，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革實(shí)現(xiàn)了信息化[1]。課堂上一方面要講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還要進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣一來(lái)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也隨之提升。

（二）豐富學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革中，提高實(shí)踐活動(dòng)的占比是重要工作。學(xué)生參與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)踐，可以將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能，同時(shí)也在實(shí)踐過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)

現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)需要用到的教材類型比較多，現(xiàn)有教材中一部分內(nèi)容并沒(méi)有針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，只是大概介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的案例作為輔助。學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，也是按照教材中的概念描述理解，關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容之間的聯(lián)系了解不夠深入，會(huì)影響到學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)體系的形成。

（二）課程之間的銜接混亂

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的深化，兩者之間聯(lián)系非常密切，在教學(xué)過(guò)程中也有合理銜接。但是，實(shí)施教學(xué)改革過(guò)程中課程之間的銜接依然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的銜接混亂[2]。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具有服務(wù)性特征，從行業(yè)角度分析其目標(biāo)是提高專業(yè)的財(cái)會(huì)服務(wù)。所以，企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也涉及到諸多專業(yè)，例如管理學(xué)、計(jì)算機(jī)與稅務(wù)等。作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，除了熟練掌握財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)以外，還要了解其他專業(yè)的內(nèi)容。但是因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之間沒(méi)有有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)非財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的了解程度不夠深入。

（三）實(shí)踐教學(xué)占比少

現(xiàn)階段的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，還是以理論知識(shí)講解為主，一方面學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，另一方面“實(shí)踐”在課堂上的占比較少，學(xué)生只是理解教材中的理論，沒(méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐，從而導(dǎo)致財(cái)會(huì)實(shí)踐存在形式化的現(xiàn)象。

三、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革問(wèn)題的解決措施

（一）結(jié)合財(cái)會(huì)行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容的創(chuàng)新，要充分結(jié)合財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀補(bǔ)充教材內(nèi)容，確保教材能夠與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上了解到最新動(dòng)態(tài)。例如，教師在講解“固定資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)”這一課時(shí)，需要引入最新案例作為教學(xué)知識(shí)拓展，在教材的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生知識(shí)面，更加深入的理解固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)的專業(yè)知識(shí)。因?yàn)椤敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程具有比較強(qiáng)的實(shí)操性，所以教師除了要在課堂上講解之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，模擬操作環(huán)境，可以在實(shí)踐中運(yùn)用到掌握的知識(shí)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)“固定資產(chǎn)和投資性房地產(chǎn)”這一部分知識(shí)的理解。

（二）加強(qiáng)財(cái)會(huì)課程之間的銜接

為了切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于財(cái)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用水平，教師在課堂上講解財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還需要連接其他專業(yè)知識(shí)，例如管理學(xué)、計(jì)算機(jī)與稅務(wù)等學(xué)科，這是今后學(xué)生步入工作崗位會(huì)運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)[3]。例如，教師講解“無(wú)形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)”這一部分知識(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合有關(guān)的稅務(wù)知識(shí)點(diǎn)，一方面可以深入了解企業(yè)中的無(wú)形資產(chǎn)與其他資產(chǎn)，另一方面也可以通過(guò)課程之間的銜接深化稅務(wù)知識(shí)，為今后實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

（三）組織財(cái)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革中的實(shí)踐活動(dòng)非常重要，有利于加強(qiáng)學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)應(yīng)用水平。為了保證實(shí)踐活動(dòng)有效性，教師可以采用多元化教學(xué)方法，獲得一舉兩得的效果。例如教師可以在“應(yīng)付及預(yù)收款項(xiàng)”這一部分知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，正式教學(xué)之前先鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，隨后對(duì)“應(yīng)付及預(yù)收款項(xiàng)”基礎(chǔ)知識(shí)與概念進(jìn)行講解。為了幫助學(xué)生理解，教師可以導(dǎo)入案例，以企業(yè)中的“應(yīng)付及預(yù)收款項(xiàng)”實(shí)踐操作為背景分析處理方法。最后，教師在設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，根據(jù)導(dǎo)入案例進(jìn)行情景模擬，由教師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位參與實(shí)踐，解決教師提出的問(wèn)題。這樣一來(lái)，既可以通過(guò)案例教學(xué)法豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解財(cái)會(huì)知識(shí)，又能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題的處理能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的改革需要從教學(xué)方法、教材內(nèi)容等方面展開(kāi)，結(jié)合財(cái)會(huì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展，通過(guò)教學(xué)改革提高學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力。今后學(xué)校在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)課程銜接的重視，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖琳，章妍.共同體理論下的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（24）：128-130.

[2]王立棟.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革[J].商訊，2019（35）：53-54.

[3]張淑靜.互聯(lián)網(wǎng)+背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的研究和實(shí)踐——基于線上與線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（23）：9-10+122.

作者簡(jiǎn)介：趙妍蕾（1972-），女，漢族，河北撫寧人，大學(xué)本科，碩士學(xué)位，江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院講師，主要從事職業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方面的教學(xué)工作。