淺談高中語文教學新方法

摘要：新課改的到來，改變了傳統語文教學的方式方法，尤其是對于高中語文這一門科目而言，在課堂上進行新理念新思想，新方法的教學更是尤為重要。文科的學習往往比較枯燥，而新課改的要求就是要突破這種枯燥，使學生們在課堂上能夠感受到語文這門學科的魅力所在。語文學習的意義不僅僅是背和記，更需要進行理解性的記憶。

關鍵字：高中語文;新方法;新思維

伴隨著語文課程的不斷改革，高中語文的知識會越來越零散，并且知識量會增多。當下社會短視頻軟件備受大眾喜愛，一些比較新型化的技術比較優越……在課堂上可以將一些新型的互聯網技術與語文教學相結合，讓學生們在課余生活中學習語文知識，從而增加學生們的學習時間，拓寬學生們的知識面。

一、結合教材談德育教育，促進學生語文學習興趣

高中語文的德育教學有一定的現實意義，這也是新課改的要求。德育并非朝夕就能完成，因為這是一個漫長的過程，需要一步步進行。然而，高中時期的德育教育是至關重要的一環，它的成功與否將直接決定整個德育教育的結果。語文教學也并不是一朝一夕就能做好的，因為語文屬于日積月累的科目，需要我們不斷的從各個方面學習新的知識，以此來充實自己。同時，德育教育又是語文教學中非常重要的一個內容，因為這會直接影響一個人的成長歷程。教材不僅是老師的基本“武器”;還是老師一切“高階技能”的重要組成部分。

南宋陸游曾說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”由此可見，任何知識最終還是要落實在實際上。任何理論知識亦或是其他東西，無論是什么，基本上都是只有通過實踐了，才能完全掌握，從而把它變成自己的知識。只有通過反反復復的實踐活動，我們才能提高自己的能力;我們才能從中獲得知識;我們才能更好的體會其中蘊含的哲理。

高中語文的教學內容紛繁復雜，題型千變萬化，無論是對古文的理解，還是對現代文章的學習都是課堂教學必不可少的內容。德育教學的關鍵就在于讓學生們理解多種多樣知識，拓寬語文學習的方式方法，使學生更有邏輯思維，從而愛上語文課的學習。

二、身臨其境感受課堂意境，激發學生語文學習動力

每個人都有自己的學習方法，且每種方法都是不一樣的，但是有一種方法卻是非常有效且歷史悠久的——那就是身臨其境。從古至今，在學習上身臨其境都是人們奉行的原則，這是亙古不變的道理。因為對于一個知識或者是一篇文章，無論你把它看了多少遍，記了幾千遍還是幾萬遍，都不如去身臨其境的感受一遍。因為只有切身體會過了的東西，我們才會有不一樣的感覺，并且是獨屬于自己的感受，只有這樣我們才是真真正正的把那個東西轉換成了自己內在的“能量”。因為只有置身其中，我們才能與作者產生共鳴，才能真正的體會到他們的感情或者是他們需要表達的內容。

在學習《祝福》的時候，教師就可以讓學生自己去閱讀課文，之后給學生設置問題情境，讓學生主動地去思考和探究。本文在序幕以后就寫出了故事的結局，這是采取了倒敘的手法。這樣寫的目的是設置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委;寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺的震怒，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。學生在探究中會跟深刻地理解文章的內涵及其傳遞給讀者的深意。

小說故事的描述具有神秘色彩，在課堂上進行故事化的教學，能夠使學生們真實的感受到文章中的情感。也正是因為身臨其境的真實感受，從而更加激發學生們對語文學習的興趣。

三、利用互聯網教學新資源，創設語文教學課堂情境

利用微課視頻，同學們可以聽更多的優秀的老師講的課，這就是互聯網的宗旨。當下社會我們的生活離不開電子產品，短視頻軟件越來越受歡迎。互聯網的時代讓教學變得更加的方便，利用一些有趣的短視頻可以先讓學生們預習一下教學的內容。尤其是一些比較難的理解文章，網絡上都會有這些文章的詳細解讀版，以一種趣味性的方式播放出來，可以感受互聯網給課堂所帶來的便捷。當學生們腦海里對課本內的知識點有一定的印象，再加以課堂上教師聲情并茂的敘述，就會創設有趣的教學情境。老師側重于講課文的主旨思想對課文的語言講的不是特別詳細;而有些老師對文章的語言講的比較詳細，課文背景講的不是很好。

尤其是在學習古文古詩的過程中，古人和現代的人們思考問題的方式不一樣，但是一些具體的意向同樣能代表相同的感情。互聯網的高新技術可以幫助一些比較抽象的知識點變得具象，使學生更好地理解。

互聯網帶給教育學的意義就在于能夠通過多維度方式展現某一教學內容，可以通過更加先進的方式，摒棄傳統課堂的糟粕。教師在這個過程中是學生的引導者和啟發者，通過教師的“激趣”極大地調動學生的主動性和積極性，讓教學過程“變苦為樂”，讓學生有學習的成就感和自信心。所以在進行新課改的過程中，教師們也需要不斷的探索新的教學方式，從而更好的提高語文課堂的教學。

四、結語

語文教學課堂有其獨特的魅力，和文字語言的思想碰撞可以使一個學生對語文的學習充滿興趣。新課改的要求不僅僅只是讓學生們停留在淺層的學習過程中，更多的是對文章深刻的理解。同時語文成績的提高也是一個潛移默化的過程，只要功夫深，鐵杵磨成針的道理莫過于此。

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云南省昭通市鹽津縣第二中學 李俊杰