談大學(xué)體育教育素質(zhì)教學(xué)研究

栗晶

中圖分類號(hào)：G807; 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A;; 文章編號(hào)：1009-9328（2020）04-037-02

摘? 要;素質(zhì)教育是近多年來(lái)社會(huì)及學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)，體育教學(xué)作為高校的主修課程，其受重視程度卻有待提高。本文主要敘述了我國(guó)大學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)的改革創(chuàng)新，并結(jié)合實(shí)際從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面總結(jié)在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。并針對(duì)問(wèn)題一一提出科學(xué)合理的解決方式，希望可以對(duì)今后體育素質(zhì)教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;素質(zhì)教育;策略

當(dāng)下體育教育也緊跟我國(guó)素質(zhì)教育的腳步從內(nèi)容、實(shí)踐多方面進(jìn)行改革。體育素質(zhì)教育應(yīng)在高校內(nèi)進(jìn)行普及與宣傳，校方及學(xué)生都應(yīng)重視，要將大學(xué)體育這門主修課發(fā)揮其作用。讓學(xué)生得以全面發(fā)展，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

一、現(xiàn)代大學(xué)體育素質(zhì)教育的改革創(chuàng)新

強(qiáng)調(diào)體育素質(zhì)教育可以激發(fā)學(xué)生了解體育知識(shí)，對(duì)正確的健身知識(shí)有所認(rèn)知，養(yǎng)成自律的生活習(xí)慣，目的是為了讓學(xué)生有終生健身的思想，以此來(lái)達(dá)到大學(xué)體育素質(zhì)教育的目標(biāo)。隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品成為了大學(xué)生在日常生活中不可或缺的一部分。刷微博、追劇、聊天，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在于手機(jī)、電腦等接觸。大學(xué)學(xué)習(xí)最主要的是要有自覺(jué)意識(shí)，很多大學(xué)生缺乏自覺(jué)意識(shí)，在大學(xué)期間沉迷游戲，玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，也傷害了自己的身體。這樣的生活狀態(tài)對(duì)大學(xué)生的身心健康極其不利，學(xué)生每日都被電子產(chǎn)品捆綁，減少了戶外活動(dòng)的時(shí)間。除此之外，當(dāng)下學(xué)校、社會(huì)、家庭、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等因素也在無(wú)形中加重大學(xué)生的心理壓力。在這樣的情況下，強(qiáng)調(diào)大學(xué)體育的教育就十分必要。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)不僅可以使學(xué)生有更加良好的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，減輕心理負(fù)擔(dān)，提升在大學(xué)期間及畢業(yè)之后適應(yīng)社會(huì)的能力。運(yùn)動(dòng)是可以貫徹終生的好習(xí)慣，以體育教育對(duì)學(xué)生教育的益處為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素質(zhì)教育勢(shì)在必行。教育部發(fā)布的《新的鍛煉健康標(biāo)準(zhǔn)》是以大學(xué)生普遍的生活狀態(tài)為切入點(diǎn)，在了解當(dāng)下大學(xué)生的生活習(xí)性及思想后，為學(xué)生編訂的健康標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們了解該年齡下自身正常、健康的體質(zhì)狀態(tài)，從而喚醒學(xué)生的運(yùn)動(dòng)“細(xì)胞”，積極投入到體育鍛煉中。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教育的同時(shí)，還要注重滲透德育，要讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中磨煉自身的意志，起到陶冶情操的作用。發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生在體育教育中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要讓學(xué)生有全面發(fā)展的思想，爭(zhēng)取德、智、體、美、勞多項(xiàng)發(fā)展，做有助于社會(huì)及國(guó)家的全面型人才。由于我國(guó)計(jì)劃生育的影響，當(dāng)下的大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中被家庭保護(hù)的太好，沒(méi)有肚子面對(duì)困難、解決問(wèn)題的能力，受這樣的家庭影響，部分學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)較弱。因此加強(qiáng)體育鍛煉，不僅可以為學(xué)生樹立正確的觀念，還能讓學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中提升自己。

二、當(dāng)下我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

在21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行研究探討，學(xué)校及國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也隨之加深。在探討的過(guò)程中，也出現(xiàn)過(guò)諸多分歧，即使我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)對(duì)于大學(xué)高校進(jìn)行了體育教育改革，但是大學(xué)生體育素質(zhì)教育仍然存在許多問(wèn)題，下文將從學(xué)校、教師、學(xué)生三方進(jìn)行分析，找出在當(dāng)下體育素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題，以此為突破點(diǎn)，找尋完善體育素質(zhì)教育更加科學(xué)、合理的方法。

（一）從學(xué)校角度出發(fā)

1.大學(xué)對(duì)學(xué)生的教育主要停留在學(xué)術(shù)研究及實(shí)踐教學(xué)兩方面，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度較低。多數(shù)學(xué)校的體育課程都以完成體側(cè)標(biāo)準(zhǔn)為目的，無(wú)法踐行體育教育的真理。并且學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育教學(xué)課程較為單一，據(jù)調(diào)查，大學(xué)生每學(xué)期的體育課都以選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)為主，除了完成所選運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之外，還要通過(guò)跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的測(cè)試，以此來(lái)作為該學(xué)期體育課程學(xué)習(xí)成果的審核標(biāo)準(zhǔn)。這種體育教學(xué)方式的應(yīng)試性太強(qiáng)，不能起到素質(zhì)教育的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中帶有奇強(qiáng)的應(yīng)付心理。并且體育素質(zhì)教育在大學(xué)教育中也沒(méi)有嚴(yán)格的硬性要求，以至于開(kāi)展起來(lái)較為復(fù)雜。

2.大學(xué)期間的體育活動(dòng)較少，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知也僅僅停留在體育上的1到2個(gè)小時(shí)，由此可見(jiàn)高校對(duì)于體育素質(zhì)教育的普及和推廣工作不太到位。以至于素質(zhì)教育更深層次的教育工作無(wú)法達(dá)成，學(xué)生無(wú)法通過(guò)體育教育來(lái)提升自身的身體素質(zhì)及涵養(yǎng)。

3.除此之外，大學(xué)在體育設(shè)備方面也存在很大問(wèn)題，教學(xué)的配套設(shè)施不完善，教學(xué)場(chǎng)地不規(guī)范等都十分影響教學(xué)效果。例如大學(xué)開(kāi)設(shè)的網(wǎng)球課，需要學(xué)生自帶球拍，但是學(xué)校的網(wǎng)球場(chǎng)地較少，學(xué)生只能利用輪流實(shí)踐或者一場(chǎng)多人的形式進(jìn)行訓(xùn)練，大大降低了運(yùn)動(dòng)效果。這些問(wèn)題都反映出校方對(duì)于學(xué)校體育教育的不重視，因此要想改善高校體育素質(zhì)教學(xué)的現(xiàn)狀，要從改變校方對(duì)體育教育的認(rèn)知開(kāi)始。

（二）從學(xué)生角度

由于現(xiàn)在高校的體育教學(xué)還處于考試教育，很多學(xué)生在上體育課時(shí)都以取得學(xué)分與通過(guò)體側(cè)為目的，應(yīng)付的心態(tài)較為嚴(yán)重。并且由于學(xué)業(yè)繁多或者沉迷課外事物的影響，學(xué)生本身戶外鍛煉的時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程極為反感，不僅沒(méi)有養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，還會(huì)喪失對(duì)體育課的興趣。大學(xué)的生活是多元化的，學(xué)生在大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)之外，還有人際交往、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等一系列問(wèn)題，因此對(duì)體育鍛煉的重視程度較低。因此要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生體會(huì)到健身的樂(lè)趣以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處。

（三）從教師角度

現(xiàn)如今很多高校體育老師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，教學(xué)模式也過(guò)于單一。對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育雖是主修課，但與實(shí)際專業(yè)無(wú)關(guān)，重視程度不夠，因此體育老師的上課積極性也受到影響，教學(xué)內(nèi)容也僅僅為傳授運(yùn)動(dòng)技巧。教師的教學(xué)思想應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，遵循體育素質(zhì)教育理念。

三、推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前體育素質(zhì)教育內(nèi)容更加合理化的對(duì)策和方向

（一）高校本身的制度以及觀念

首先，高校可以先對(duì)自身的政策以及制度進(jìn)行調(diào)整，即在大學(xué)生的畢業(yè)指標(biāo)中加入大學(xué)體育教育。與此同時(shí)，在大學(xué)生在校的四年時(shí)間，體育教師一定要在每學(xué)期都針對(duì)學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及對(duì)于體育知識(shí)的掌握情況等進(jìn)行考核，然后詳細(xì)的記錄學(xué)生的考核結(jié)果，制作為分析報(bào)告上傳到學(xué)校。接著學(xué)校就可以以此為基礎(chǔ)對(duì)體育教師的實(shí)際教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行有效的調(diào)整。其次，高校還要在體育教育中結(jié)合素質(zhì)教育進(jìn)行大力的宣傳，引導(dǎo)教師以及學(xué)生形成正確的體育觀念。比如高校可以先聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，到校開(kāi)展以體育素質(zhì)教育為主題的講座，然后組織體育教師進(jìn)行參與，通過(guò)講座來(lái)提升體育教師開(kāi)展素質(zhì)教育的意識(shí)。而體育教師在平時(shí)就可以向?qū)W生講述開(kāi)展體育素質(zhì)教育的重要性，讓學(xué)生可以以正確積極的態(tài)度對(duì)待體育素質(zhì)教育課程。最后，教師在開(kāi)展趣味性體育活動(dòng)的過(guò)程中，一定要突出“素質(zhì)”這兩個(gè)字，把其落實(shí)到實(shí)處，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還可以提升整體的教學(xué)效果。

（二）投入分配合理

現(xiàn)在大部分高校對(duì)于體育這一課程都沒(méi)有過(guò)多的重視，同時(shí)在體育課程中的投資相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較少。在這樣的環(huán)境下，高校中所擁有的無(wú)論是體育教學(xué)硬件還是軟件，就都處于一種落后的狀態(tài)。針對(duì)這一情況，高校要做的就是加大對(duì)體育教育的投入。在體育教學(xué)中，積極引進(jìn)現(xiàn)在最為先進(jìn)的體育教育軟件，在為教師帶來(lái)便利的同時(shí)，也提升體育教學(xué)的整體效果。同時(shí)現(xiàn)在大部分高校所擁有的體育硬件設(shè)備就只有單杠、乒乓球等。學(xué)生在此環(huán)境下根本得不到全面的鍛煉。基于此學(xué)校就要及時(shí)更新體育硬件設(shè)備，同時(shí)引進(jìn)更多不同類型的體育硬件設(shè)備，以便學(xué)生在參與體育活動(dòng)的時(shí)候，可以得到更為全面的鍛煉。

（三）轉(zhuǎn)變師生觀念，促進(jìn)全面發(fā)展

首先，高校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，總會(huì)把自己當(dāng)作教學(xué)過(guò)程中的主要角色。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不僅學(xué)生很難真正的參與到體育活動(dòng)中，同時(shí)學(xué)生在體育課程上的參與性還很難得到保障。針對(duì)這一情況，教師就要改變自身的觀念，把學(xué)生放在體育活動(dòng)中的中心地位，保證學(xué)生的參與性。其次，教師還要豐富自己所使用的教學(xué)方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多新穎的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)的多元性以及綜合性等變得更為突出。最后，體育教師還要注意，在平時(shí)上課的過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確健康的體育觀，同時(shí)向?qū)W生講述開(kāi)展體育課程的實(shí)際目的以及重要性，讓學(xué)生真正的去重視體育課程，這樣一來(lái)學(xué)生就可以又以往的被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，最終的體育教學(xué)效果也可以因此得到有力的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)體育素質(zhì)教育在實(shí)踐過(guò)程中最大的問(wèn)題就是重視程度不夠，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想，認(rèn)識(shí)到體育素質(zhì)教育的價(jià)值，樹立正確的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)觀念，發(fā)揮體育素質(zhì)教育的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭頌平.高校體育素質(zhì)教育模式研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：41-42.

作者單位：

北京理工大學(xué)體育部