高職院校學生思想政治教育工作創(chuàng)新研究

摘要：隨著社會的發(fā)展、教育的改革，技能應用型人才受到企業(yè)歡迎，而作為輸出專業(yè)技能應用型人才的高職院校越發(fā)受到關注，但在被寄予厚望的同時，高職院校在學生的教育培養(yǎng)方面的要求也越來越多。教育工作者將專業(yè)學科教育和思想政治教育相結合，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時，指引其形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，并在此基礎上敢于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新，不斷優(yōu)化思想政治教育模式和教育方法，做學生學習的指導者、潛力的開發(fā)者、正確三觀的引導者，為社會的進步和國家的建設輸出人才。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;創(chuàng)新

一、引言

隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，教育體制機制也在不斷變革。在新的時代，高職院校也面臨著新機遇、新挑戰(zhàn)，這就要求新形勢下的教育工作者在學生的思想教育工作中做出調(diào)整，以創(chuàng)新的教育理念和教育手段，建立新的、符合實際的教育機制，做到與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。與此同時，人才也要“接地氣”，學與做要有機結合。高職院校也應組織引導學生積極參與校園群體活動和社會實踐活動，提高學生團隊合作能力，增加學生社會閱歷。我們知道，真正優(yōu)秀的人才，良好的教育、堅定的意志品質(zhì)和腳踏實地的行事作風缺一不可。

二、高職院校學生思想政治教育現(xiàn)狀

近年來，高職院校思想政治教育一直在改革創(chuàng)新中發(fā)展，但也存在一些問題，如高職院校在課程設置上，偏于專業(yè)職業(yè)課程，思想政治教育課程作為一門考查課，教師不鉆營，教學模式僵化，更多的以填鴨式教學為主要上課方式，而學生更不重視，只要不掛科、不影響畢業(yè)就行，填鴨式的、仿佛一場毫無激情的宣講會式的課堂，更讓學生對這一課程提不起興致。這也導致了高職院校學生在綜合素質(zhì)方面良莠不齊，思想觀念與職業(yè)技術、操行品德與個人能力也難以相匹配。但事實上，思想品德是一個人的根，如果根壞了，即使長成參天大樹，也不能長久地存活。思想政治教育在學生成長、發(fā)展和人格確立上，必不可少。

筆者根據(jù)自身教育經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在思想政治工作進程中，第一，高職院校的思想教育工作仿佛空中樓閣，照本宣科，不貼近生活實際，更未曾將其融入現(xiàn)實生活。第二，教育教學要做到因材施教，部分高職院校卻未做到尊重學生的主體地位，造成教育工作與學生實際相脫節(jié)。第三，在信息大爆炸的時代，一些高職院校尚不具備足夠的現(xiàn)代信息技術和大數(shù)據(jù)的應用能力，思想政治教育與信息社會脫節(jié)。這些問題都是現(xiàn)階段我國高職院校發(fā)展思想政治教育工作亟待解決的一些問題。

三、高職院校學生思想政治教育工作創(chuàng)新方式

（一）大數(shù)據(jù)與思政教育充分融合

大數(shù)據(jù)技術的應用為各行各業(yè)都提供了極大的便利，將其運用在思政教育中，無疑也為教師走近學生提供了捷徑。大數(shù)據(jù)技術的預測功能，能夠利用多方面、多角度的學生數(shù)據(jù)信息，快捷有效地預先判斷學生的行為走向、興趣愛好和觀念想法，從而達到規(guī)避危險，更好地保護學生的心理安全和人身安全的目的，同時也能幫助拉近師生關系、找到師生共同語言。

因此，為了更加充分合理地將大數(shù)據(jù)運用到教學工作中去，教育工作者要正確認識大數(shù)據(jù)應用的意義與價值，培養(yǎng)自己的數(shù)據(jù)收集、篩選、分析能力，提高自己對數(shù)據(jù)的敏銳性，同時也要做好后續(xù)的數(shù)據(jù)跟蹤工作，及時刷新數(shù)據(jù)，熟練靈活地在實際教育教學中運用大數(shù)據(jù)技術。

（二）促成思政生活化教育

我國高職院校的思想政治教育工作以馬克思主義思想、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、思想道德修養(yǎng)與法律基礎以及形勢與政策四個部分為主要構成部分。但是筆者認為，思想政治教育不應該僅僅局限于專門的思政課堂上，而更應該融入到學生日常生活和學習的點點滴滴中去。在生活上，校園廣播、貼標語和宣傳語等，讓思想政治教育在學生的日常生活中隨處可見;在學習上，座談會、辯論賽等，或?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容與專業(yè)課程相結合，進行教學。總而言之，要讓思想政治教育日常化、生活化，如春風化雨般，潤物細無聲，讓每一位學生思想品德的“根”都得到滋養(yǎng)，長成參天大樹。

（三）以社會主義核心價值觀為主導，開展集體教育和愛國教育

根正，才能苗紅。一個人只有在社會主義核心價值觀的基礎上，愛祖國、愛集體，才能構建正確的、積極的思想道德體系。因此，在思想政治教育工作中，教育工作者要結合我國思想政治教育的四大組成部分，以引導學生樹立社會主義核心價值觀為主要任務，同時輔以愛國教育和集體教育，引導學生建立起民族認同感和國家榮譽感，以民族發(fā)展和國家榮譽為己任，并為此不懈奮斗。高職院校的思想政治教育要以提高學生的思想政治素養(yǎng)為最終目標，大膽創(chuàng)新教育模式，積極開展教育教學工作，幫助學生構建理想信念、榮辱觀念和價值理念。同時加強國情教育，使學生能夠立足我國實際國情建立起符合我國社會發(fā)展的價值體系和價值觀念，真正做到腳踏實地。加強美德教育，中國傳統(tǒng)美德源遠流長、博大精深，是民族精神的根。落實學生的美德教育，有助于學生培養(yǎng)自身良好的道德修養(yǎng)，也增強學生的民族自豪感以及歸屬感，提高民族凝聚力。做好在校學生的思想政治教育工作，不僅是學生個人人格品性的確立，也是為祖國的發(fā)展進步儲備人才，意義深遠，影響巨大。因而，思想政治教育應該作為當今乃至未來學校工作的重要環(huán)節(jié)。

（四）樹立“以人為本”的教育理念，提高思政教育工作的有效性

教育是為人的教育，思想政治教育是為學生服務的教育。因此，它不能是讓學生可望而不可及的空中樓閣，而應該創(chuàng)新學科建設，與當代國情現(xiàn)狀相結合、與具體生活實際相結合、與學生個人實際相結合，融入馬列主義和毛澤東思想，把促進學生德智體美勞五位一體全面發(fā)展當做重要目標，為學生討論時政提供思路、為學生解決生活問題提供價值觀念、為學生發(fā)展自己提供思想基礎。

學生是教育活動的主體，學校教育工作要尊重學生的主體地位，在教學過程中發(fā)揮教師的引導作用，發(fā)揮教師的“傳道、授業(yè)、解惑”作用。鼓勵教育工作者不斷研究學生、了解學生，創(chuàng)新教育教學模式，更新教材編寫方式，與信息時代緊密結合，建立學生信息的大數(shù)據(jù)庫，制定符合學生自身特點和基礎的教學方法和機制，從而實現(xiàn)因材施教的教育方法，達到教育教學過程與學生的身心發(fā)展規(guī)律相適應的教育結果，滿足學生自身發(fā)展需求和愿望。

“授人與魚”與“授人以漁”應該有效結合，思想政治教育既要傳授認識論，也要教會方法論。要達到讓學生能夠用認識論武裝頭腦，用方法論做人做事的最終要求。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在學中做，在做中學。

四、結語

綜上所述，思想政治教育對于學生個人發(fā)展和社會未來發(fā)展都至關重要。因此，改變高職院校當前在思政教育工作上古板僵化的模式與方法尤為重要。高職院校教學工作者都要充分意識到“以人為本”的重要性，將教師的主導地位與學生的主體地位相結合，積極利用大數(shù)據(jù)技術，實現(xiàn)學與做結合，合理開展社會實踐活動，使教育模式人性化、教學方法多樣化、教育工作生活化。與此同時，思想政治教育工作要與時俱進，研究新時代、直面新挑戰(zhàn)、把握新機遇、確立新思想、創(chuàng)建新模式，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]楊鳳蘭.高職院校學生思想政治教育工作創(chuàng)新探究[J].明日風尚，2018（3）：122-124.

[2]唐小桃，唐莉.高職院校學生思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].知識經(jīng)濟，2016（3）：153-153.

[3]周軼.新形勢下高職院校學生思想政治教育工作對策[J].辦公室業(yè)務，2019（6）：35-35.

劉學軍?湖南鐵路科技職業(yè)技術學院