關于新課改下高中歷史教學模式的創新研究

摘要：在高中歷史教學中，合理的教學方式能夠讓學生學習到更多知識，對歷史教學產生濃厚的學習興趣，從而提高學習質量。在新課改下，高中教師需要采用豐富且新穎的教學方式對學生進行教學，讓學生在學習中對問題進行思考和深究。因此，本文就對新課改下高中歷史教學模式地位創新進行分析和研究。

關鍵詞：新課改;高中歷史;教學模式;創新;

在高中歷史教學中，學生受到環境因素的影響，學習壓力較大，導致無法集中精力學習知識，更為重要的是隨著課程內容的逐漸深入，學生的學習興趣也逐漸下降，在這種環境下，學生學習效率受到了影響，影響了學生學習。為了解決這種問題，需要教師在教學中改變自己的教學方式，確立以學生為主體的教學模式對學生進行教學，這樣能夠讓學生加強對知識的思考，養成正確的學習習慣。

一、高中歷史教學的現狀

（一）教學方式單一

在當前階段，教學方式單一是影響學生學習的主要因素之一，教師在教學中會采用一言堂的教學模式對學生進行教學，這種方式就是灌輸式教學，教師將教學內容講述給學生，學生對其進行記錄。在教學中，學生無法對歷史知識進行思考，導致在學習時會遇到很多困難，導致其效率不高。教師的教學方式源自教學經驗，教師在常年的教學中會有自己的教學習慣，所以在教學中會以自己為中心，這就導致教學方式的單一，不利于學生學習。

（二）教學資源單一

在高中歷史教學中，教學資源主要以書本為主，學生在學習歷史知識時，只能夠通過書中的描述和教師的講課對歷史內容進行了解，這種情況很難讓學生對歷史知識進行掌握，容易進入誤區，特別是歷史時間線，學生容易記混，從而降低了學習效率。

（三）學生不對歷史進行思考

歷史教學不僅需要教師向學生傳授知識，更要學生對歷史內容進行思考，這樣才能夠對其進行深入掌握。但是，很多學生在學習時，不愿意對歷史內容進行思考，只將歷史內容當成故事來聽，這種情況就會影響學生學習。不對歷史的主要內容進行思考，只知道這段歷史，卻不明白歷史的意義，學生死讀書的情況就會出現。

二、新課改下高中歷史教學模式創新的策略

（一）開展游戲教學的模式

趣味性教學模式是一種高效的教學模式，能夠引起學生的共鳴，讓學生積極的參與到教學中。趣味性教學的方式有很多，其中游戲教學的方式不僅高效，學生也容易掌握教學內容。在開展游戲教學時，教師需要將歷史知識和游戲進行結合，從而實現學生做游戲時依舊能夠學習知識。比如，將歷史知識和擊鼓傳花游戲進行結合，當花被傳到哪名學生手中并且鼓聲停止，哪名學生就需要回答教師所提問的問題。這樣的教學模式可以提高學生的注意力，有助于學生的學習，讓學生掌握更多的知識。

（二）歷史活動教學

歷史活動教學也有助于學生的學習，對于歷史而言，不僅僅會通過文化而傳遞知識，很多物品也能夠傳遞一些精神。比如，我國的南京的紀念館，記錄著當年大屠殺的歷史，書本上的內容可能無法激起學生的共鳴，而當真正走進紀念館，對一些文化進行了解時，對學生人文精神的培養是非常重要的。

（三）翻轉課堂的教學模式

在高中歷史教學中培養學生創新思維和創新能力可以利用翻轉課堂的方式對學生進行教學。所謂的翻轉課堂的教學模式就是教師改變傳統的教學模式，在歷史課堂中確立以學生為中心的教學環境對學生進行教學，讓學生加強對歷史問題的思考，而教師則將教學重心放在為學生進行引導以及解決學生在學習過程中所遇到的問題，這是提高學生學習效率的方式之一。比如，教師在講解秦朝郡縣制制定的相關知識時，不再采用灌輸式的教學，而是讓學生先對郡縣制進行了解和分析，結合現在所處的環境，然后對自己不懂的問題向教師進行提問。這種教學方式可以讓學生加強思維能力的培養，有助于提高學生的學習效率。

（四）教師為學生設立情境

在歷史教學中應用情境教學，需要教師為學生設立教學情境，讓學生能夠在問題情境中對進行思考，提高自身的學習能力，對歷史更好的進行掌握，那么如何能夠為學生設立問題情境呢？首先，應該設立情境，其次，教師對學生進行引導，帶領學生去探索問題，最后讓學生對該問題進行回答。教師在這個環節可以對學生進行引導，從而提高學生的學習效率。

結束語：

綜上所述，可以了解到教學模式創新的意義，翻轉課堂教學模式在高中歷史教學中的作用。在高中歷史教學中，教學模式的創新能夠讓教學質量得到提高，對學生學習有著積極意義。學生在學習時，可以根據自己對歷史內容的了解進行深入研究，并將自己在學習中所遇到的問題向教師進行求助，從而解決所遇到的問題。對教學模式進行創新符合是當前階段高中教學的發展，多樣化的教學方式有助于培養學生的思維能力，讓學生對歷史知識進行深入研究，學生在這種教學環境下，學習興趣會逐漸得到提高，有助于學生的學習和成長，學習歷史知識也會讓學生的個人素養得到提升，因此，在高中歷史教學中，教師采取高效的方式對學生進行教學，能夠讓學生迅速成長。

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