初中歷史課堂教學中的理想信念教育

林慧珊 羅士禱

立德樹人是教育的根本任務，理想信念正是立德之“德”的三個層面之一。隨著改革開放的深入，消費主義、拜金主義等的興起沖刷著青少年的精神世界。筆者結合歷史學科特點，隨風潛入夜地在初中歷史教學中滲透理想信念教育。本文即以部編版《艱辛探索與建設成就》一課為例談談我的思考。

一、教材分析定基調

《艱辛探索與建設成就》這一課并不簡單。它時間跨度大。主要闡述了新中國1956年到1976年間的歷史。它具特定社會背景。如何讓學生了解五六十年代艱苦創業的背景和先進模范的經歷？學習和繼承先輩們艱苦奮斗、集體主義精神？這是一個教學難點。它有較多專業術語。特定的時代產生了特定的熱詞，分析特殊的時代又配合使用了專業的術語，如何將抽象化具體、復雜化簡練、高屋建瓴的歷史認識接地氣？這考驗著教師的備課和課外知識的儲備。

根據以上問題，筆者決定使用圖示教學法和史料教學法，以圖片和史料鏈接五六十年代與當今的歷史，把那激情燃燒與信仰狂熱的年代風貌展示給學生。

二、課堂導入接地氣

德國教育家第斯多惠認為，教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。故課堂導入不僅要吸引學生的注意力，突出課堂的主題，更要讓學生從導入中體悟到本課的教學立意和學習價值，從而為后續重難點的突破奠基。

【課堂導入】

師：同學們，聽說你們最近寫了篇作文《_____，這才是美》，特別痛苦。

生：一陣驚訝。

師：其實，你們的爺爺奶奶也曾為作文而苦惱過。我們來看看當年的作文是什么？

展示材料：1956年：我生活在幸福的年代里

1957年：我的母親

1958年：激動人心的一幕

1959年：記一段有意義的生活

1960年：我在勞動中受到了鍛煉

1961年：一位革命先輩的事跡鼓舞了我

1962年：說不怕鬼?雨后（二選一）

1963年：“五一”勞動節日記

1964年：讀報有感——關于干菜的故事

1965年：給越南人民的一封信

1966～1976年：高考取消

生：望著不同時代的作文題，學生在沉思。似乎在感悟歷史的變遷和先輩們的精神。

師：為什么說1956年是幸福的年代？教師疑問，又一次把學生引入到歷史的長河中。

顯然，筆者在這里成功地運用了時空對話，讓歷史生活化，并以“作文”為話題勾起了學生的共鳴。

建構主義理論告訴我們，教學不能無視學生的已有經驗，要引導學生從已有的知識經驗中“生長”出新知識。

為什么1956年是幸福的年代？筆者來個首尾呼應，將1956年的高考范文給學生品讀：

也許有人會說，這是你們的“自我虧損”，算什么幸福。朋友，人們的人生觀不同，對幸福的理解就大相徑庭。在我看來，幸福不是私欲的滿足;而是在崇高理想的淬火下，把自己化為一塊干柴，燃助人為樂之火，亮照人前進之光。——洗胥章（陜西）

這樣，由接地氣的作文考題深入歷史，再由往事歲月襯托先輩的內心世界。那份激情、擔當、理想信念，無聲地沁入學生心脾。

三、化繁為簡需用圖

由于本課歷史專業術語較多。如何讓學生透過專業術語感知歷史的教育？筆者發現了歷史圖片的價值。

【課堂講授】

為助推學生理解五六十年代人們的精神風貌和高漲熱情，筆者先展示了一段材料。

在他們的意念中，一切都是為了把社會主義革命進行到底，為了迅速改變我國‘一窮二白’的面貌，為了使人民的生活過得更好。這又不由得使我們想起松樹的崇高的風格。—1958年陶鑄《松樹的風格》

師：1958年人們的意念是什么？他們怎么實現他們的意念？（銜接切入講述相關歷史事件。）

面對問題，接著展示五六十年代全民土法煉鋼與鞍山鋼鐵公司的專業化生產的圖片。學生直觀地感受到全民大煉鋼鐵雖然人員多，熱情高，但是外行指揮內行，專業化程度低，技術含量不高，成品不合格率高，從而明白為什么大煉鋼鐵勞師動眾，最終沒有趕英超美，反造成資源的浪費、環境的破壞。

通過不斷地引導和追問，將“死”的歷史圖片變成了“活”的歷史知識，學生逐漸學會理性分析歷史。

四、歷史故事出真彩

基于本段歷史的敏感性和中考的關注少，很多教師在處理的時候壓縮或避重就輕。學生的思想認識有了漏洞，筆者認為理想信念是建立在對歷史規律的正確認識上。

為了講清這段歷史，筆者借助微博熱搜，采用大量的圖片輔助講授六七十年代熱詞，同時閱讀回憶錄，用當事人的故事全面呈現該段歷史的情境。

【故事1】夏衍——人間不會永遠是“冬天”

【故事2】楊西光——“我這一輩子信仰馬克思主義，不后悔，沒有錯。”

學生觀看故事的過程很安靜。在沉重的歷史面前無需太多語言，故事主人公都為我們一一敘述了。理想信念教育靠的是潛移默化，夏衍、楊西光的故事，真情演繹了他們在個人價值與社會價值沖突的時候，舍“小我”顧“大我”的英勇品質和堅定的理想信念。

理想信念教育是一項長期工程。作為一名歷史教師，既要讓學生的知識符合課標與素養的要求，也要引領學生形成的正確的價值觀、世界觀、人生觀。篳路藍縷，玉汝于成。立德樹人，堅持不懈。

【參考文獻】

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[3]行冬梅.不忘初心，牢記使命，培育家國情懷——以統編八年級上冊第8課《革命的先行者孫中山》為例[J].中學歷史教學，2018，3（49-51）.

廣東省佛山市順德區龍江龍山初級中學?林慧珊

廣東省佛山市順德區第一中學 羅士禱