初中心理健康教學策略探究

摘要：對于初中階段的學生來講，他們正處于青春期，學生的各方面觀念還沒有完全的形成，這不僅體現在學習中，更體現在生活中。此外學生的控制能力較弱，相關的約束意識薄弱，教師若不及時的規范學生行為，極易走上歧途。而對于初中時期的學生，教師最應該注意的是學生心理健康的引導。但是目前人們對心理健康不重視。對此本文提出了以下教學策略。

關鍵詞：初中階段;心理健康;教學策略

在進行初中心理健康教學過程中，教師應該意識到學生對心理健康的概念以及其重要性不了解，導致對心理教育不重視;此外由于學生數量較多，教師的個人精力十分有限，導致對部分學生心理疏導不到位;除此之外，教師的疏導方式過于單一，學生逐漸喪失學習興趣，甚至對心理健康教學產生厭倦心理，導致心理教學效率下降;除此之外家庭監護的部分缺失以及相應環境的影響，也使得學生心理發生變化。面對這種情況，筆者提出以下教學策略。

一、講述心理健康概念，明確教學意義，樹立正確觀念

在進行心理健康教學時，學生處于青春期對知識的理解能力有限，很多學生對心理健康這一概念不了解，對設置心理健康的意義也不清楚，導致學生的思想觀念發生一定的偏差，進而致使學習效率下降，面對這種情況，教師在教學時應該注意向學生講述相應的概念，同時明確教學的意義，幫助學生樹立正確的學習觀念，為接下來的教學創造便利。在進行心理教學過程中，首先應該讓學生對心理健康教學有正確的認識，教師可以告知學生具體的概念：心理健康教育的主要內容是學生心理健康維護，這是以面向全體學生為主。同時在教學時教師還應該講述心理健康教學的具體意義，可以幫助學生建立正確的道德觀念學習觀念以及知識學習意識。在教學時教師還可以借助心理健康知識進行生活實際的講解，培養學生的學習能力，為接下來的教學創造便利。

二、學校進行宣傳活動，打造和諧氛圍，規范學生行為

在進行心理健康教學的過程中，作為校方也應該意識到教師的個人能力十分有限，所以校方還可以對學生進行相關的心理教學宣傳活動，對學生進行整體的觀念引導。校方還可以設置相應的宣傳欄，鼓勵學生進行直觀教學，打造和諧氛圍，規范學生行為。同時還應該對教師進行專業培訓，提高學生的綜合學習能力，為接下來的教學創造便利。在進行心理健康教學時，校方可以首先進行相關的心理健康知識講座，在講座過程中，對學生的疑問進行解答，在教學時還可以借助相關的實際案例進行講解，比如之前的馬加爵案件和如今刀文兵案件。加深學生的知識理解。在宣傳講座活動結束之后，還可以讓學生撰寫知識學習報告，及時的反饋自身的信息，教師及時的改進教學策略。隨后校方還可以設置相應的宣傳欄，杜絕校園霸凌，規范學生的日常行為，為接下來的心理健康教學創造相應的便利。

三、實行多元化的引導，激發學習興趣，培養學習信心

在進行心理健康教學的過程中，教師應該注意，初中階段的學生主要以興趣為主，所以在教學時，教師應該注意，對學生進行多元化的教學引導，逐步激發學生的學習興趣，培養學生的學習信心。在進行心理教學時，教師還可以適當創設教學情境，提高學生的理解，為接下來的教學創作相應的便利條件。在進行心理健康教學的過程中，教師應該明白學生正處于青春期對知識的學習主要以興趣為主，所以在教學時教師應該采用多元化教學，激發學生的學習興趣。比如進行信息技術視頻和音頻的講解，對學生進行直觀教學，或者借助團隊活動培養學生的團隊意識，在這個過程中教師也應該積極參與其中，拉近師生之間的距離。教師還可以借助問卷調查的模式對學生進行心理健康的檢測，為接下來的教學創造相應的便利，提高學生綜合素養。

四、進行家校合作教學，引導學生觀念，提高學習效率

在進行初中階段心理健康教育的過程中，教師還應該意識到家庭教育的重要性，但是很多學生的家長對學生的心理健康不注重，有些家長甚至提倡棍棒教育，導致學生心理不能健康發展，此外教師和家長之間也缺乏必要的溝通，導致教師的教學方式未能滿足學生的需求，從而導致學生的心理健康教育教學效率逐漸下降，所以家長也應該注意引導學生。作為家長也應該及時對學生進行心理教育，對學生結合生活實際進行教學，培養學生的感恩意識，同時使學生知曉“父母之愛子，其計可謂深遠。”家長還可以教授學生具備高超的道德素養，為接下來的教學創造相應的便利，提高學生的綜合素養。

綜上所述，在進行相關的初中心理健康教學時，教師應該注意培養學生的正確學習觀念，可以講述心理健康概念，明確教學意義;其次作為校方也應該積極的參與其中，學校進行宣傳活動，打造和諧氛圍，規范學生行為;同時教師可以實行多元化的引導，激發學習興趣，培養學習信心;最后作為家長可以對學生進行觀念引導，提高學生學習效率。

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