初中數學教學運用信息技術的策略探究

摘要：在信息經濟迅猛發展的時代背景下，實現信息技術與課堂教學的融合已成為教育變革和發展的重要趨勢。將初中數學教學與信息技術融合起來，并非是指簡單地運用信息技術手段對數學知識進行演示，而是將數學教學各個環節的活動或是具體的教學內容和教學方法與信息技術結合起來，將單調、枯燥的教學活動變得更加生動、有趣、靈活?；诖耍疚木痛藶檎擃}和切入點，針對信息技術在初中數學教學中運用的具體方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學活動提供一些參考價值。

關鍵詞：初中數學;信息技術;營造情境;整合關系;引導參與

隨著時代的進步和發展以及教育教學活動的改進和創新，各學科的教學活動也在秉承與時俱進思想理念的基礎上，將信息技術這種先進的現代化輔助工具運用到課堂中，作為引導學生學習以及解決課堂問題的有力武器。在初中數學教學中運用信息技術手段，能夠使學生的學習方式得到極大地轉變，學生的學習興趣和積極性得以被充分調動起來，數學素養也能得到有效培養和發展。為此，作為初中數學教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究運用信息技術手段開展教學的具體方法和策略，從而摒棄傳統以單純說教和灌輸為主教學模式的束縛，對促進數學教學的順利進展產生積極的促進意義。

一、營造生動情境，激活數學思維

實現信息技術與課堂教學的融合，能夠給學生提供多元化、交互式的學習環境，讓學生在良好情境的感染下產生主動學習知識的欲望，使數學教學內容變得新穎而豐富。為此，初中數學教師應從具體的教學內容出發，巧妙利用信息技術手段本身具有的集聲、像、色于一體的優勢實現良好情境的設置，充分刺激并調動學生的多重感官，使學生的思維得以被激活并始終保持在活躍的狀態，從而更好地促進數學教學活動的進展和實施。

例如，在進行“生活中的立體圖形”這課內容的教學時，教師就可以利用信息技術手段營造情境，在課堂上利用多媒體給學生展示一些具體立體圖形特征的、生活中常見的實物，比如各式各樣的建筑：金字塔、布達拉宮、東方明珠等等，引導學生觀察并思考這些建筑中包含有哪些顯著的立體圖形，這些立體圖形在凸顯建筑特征方面發揮著怎樣的作用等等，使學生禁錮的思維得以被充分調動起來。在此基礎上進行相關知識的講解和分析能夠起到很好的效果。如此，便將沉悶、枯燥的教學氛圍以生動、具象化的形式展現了出來，達到了課堂激趣、激活學生思維的目的，對推動課堂教學活動的順利進展產生了積極的影響。

二、整合數形關系，化解教學難點

數與形是數學教學的重要內容，是構成數學知識體系的重要組成部分，它們二者之間同樣有著密不可分的聯系，且數形結合思想在解決數學教學中的問題方面發揮著顯著的作用。然而這也是數學教學中的重點與難點所在。為了更好地化解這一難點知識，增強學生對數與形之間內在關聯性的認識，同時引導學生更好地運用數形結合思想解決問題，初中數學教師應巧妙利用信息技術手段對相關知識內容進行整合展示，如圖形的變換、函數圖像以及數學公式的幾何意義是什么等等，實現數與形的自由轉換，從而直觀展示所學知識，提升學生學習抽象知識的能力。

例如，以“反比例函數的圖象與性質”這部分內容為例，本課的教學重難點在于讓學生了解并掌握反比例函數的圖象特征，并能從圖象中了解反比例函數的部分性質。為了更好地化解這一疑難知識點，教師應充分利用信息技術手段中的畫圖軟件給學生展示具體的畫圖步驟，賦予反比例函數中的變量以不同的數值，并由此繪制出相應的圖象，讓學生通過觀察、操作以及計算的形式感受反比例函數圖象雙曲線的形成過程，借助這種由數到形以及由形到數的展現模式來突破教學難點，提升學生對所學知識的深刻理解和認識。如此，便將教學中的疑難點知識以清晰、直觀的形式呈現了出來，使學生的課堂學習效果得以不斷改進和優化，促進了更理想教學目標的實現。

三、引導學生參與，培養自學能力

教育的本質在于培養學生自主、積極參與學習活動的能力。為了更好地促進這一目標的實現，初中數學教師應巧妙利用現代化的教育手段給學生打造自主學習和交流的平臺，讓學生在信息化手段的輔助下自主對所學知識進行深入學習和探究，體驗數學知識的生成以及探索和學習數學的樂趣，促進學生自主學習能力和創新意識的培養，將信息技術的教育輔助作用充分發揮出來。

例如，教師可以利用課前預習以及課后復習等環節助力于學生自主學習能力的形成。比如在課前指導學生利用多媒體課件進行自主預習工作，使學生對新課的主要內容和重難點知識有深刻的認識，并有所準備的參與課堂學習活動，在課堂上也能根據對知識的了解隨時發表見解，從而保持積極、主動的課堂學習狀態。在課下利用課件對所學知識進行查漏補缺，使學生的學習效果得以不斷優化和完善，自主學習意識和能力也在潛移默化中形成和發展起來。

總之，初中數學教師應在充分認識到信息技術教學優勢作用的基礎上，巧妙地將之與自身的各項教學活動融合起來，實現對知識的融會貫通以及巧妙呈現，達到提升學生認知水平和學習動力的目的，并為更理想教學效果的實現不斷做出自己的努力。

參考文獻：

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