初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生解題思路的研究

摘要：初中數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說屬于邏輯性較強的學(xué)科，同時數(shù)學(xué)也是一門嚴謹性很高的學(xué)科，這也就要求學(xué)生在做題時必須保證正確性。所以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要培養(yǎng)學(xué)生一定的邏輯能力，能在做題時保持一個清晰的思路，從而能夠準確無誤的寫出答案。在培養(yǎng)學(xué)生這種做題邏輯能力的同時還能夠一定程度上的去提高學(xué)生的思維能力，不管是在學(xué)習(xí)上還是在日常生活中都能夠有一定的邏輯能力去輕松的應(yīng)對一切。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);解題思路

在新時代的背景下教學(xué)方式一直都在不斷改變，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)如今的多元教學(xué)，教學(xué)方式一直在改變。如今的的多元化教學(xué)方式告別了之前的單一化教育，從多放面入手去培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)中提升數(shù)學(xué)的解題思路意識，一方面是讓學(xué)生真正的學(xué)會數(shù)學(xué)知識并且去得心應(yīng)手的去作用這些知識，另一方面也是對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，間接的去提高學(xué)生的思維邏輯能力。但現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教育中還存在著一些問題，還需要老師不斷的進行教學(xué)創(chuàng)新去解決這些問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊含的一些問題

1.1學(xué)生缺乏思維能力的鍛煉，課堂學(xué)習(xí)氛圍不高

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師教學(xué)方式缺乏多變性總是用特定的一種教學(xué)模式進行教學(xué)，在長期的積累下學(xué)生就會產(chǎn)生一種厭煩情緒，在加上有些老師只注重知識的灌輸從而忽略了和學(xué)生之間的溝通交流。在這種交流極少的情況下是一種盲目教學(xué)，因為老師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不知道學(xué)生基礎(chǔ)是否扎實而是在一味的講解，最后只會導(dǎo)致老師努力備課但學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并沒有提高。與此同時，學(xué)生在這種思維單一的課堂上還缺乏思維能力鍛煉，因為老師只是按部就班的講解教材上的習(xí)題，而沒有拓展但課外作業(yè)。這就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)到了理論知識但卻不會靈活運用的現(xiàn)象。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性

在一些課堂教育中老師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中老師多傾向于結(jié)合教材一對一講解，通過習(xí)題講解的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種硬性的教學(xué)模式?jīng)]有全面的考慮到學(xué)生的實際運用能力。同時課堂氛圍的枯燥性也會導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因為對數(shù)學(xué)不感興趣近而不會去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在加上老師沒有過多的展開引導(dǎo)型教育，學(xué)生就更不會主動去探究數(shù)學(xué)。這種硬性化的教學(xué)模式不能讓學(xué)生真正的學(xué)會數(shù)學(xué)，只停留知識理論的表面上。因為課堂教學(xué)方式的單一化課堂環(huán)境缺少活躍氛圍，學(xué)生處于一種壓力而又無味的教學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力就會低下。

針對這些情況老師要及時的調(diào)整教學(xué)方式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特定培養(yǎng)去提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上去靈活的運用數(shù)學(xué)知識，從而能夠高效而又平穩(wěn)的去提高數(shù)學(xué)成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，強化學(xué)生解題思路

2..1規(guī)范學(xué)生解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生解題思路的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的解題步驟還要以教材為主體，在教學(xué)課堂中老師要結(jié)合教材習(xí)題講解，通過教材習(xí)題講解去規(guī)范學(xué)生的答題步驟，但教材上的習(xí)題多向基礎(chǔ)化，包含的數(shù)學(xué)知識作用不夠全面，不能夠有效的去培養(yǎng)學(xué)生的答題思路。所以說老師要準備多種解題方式去開拓學(xué)生的思維，防止學(xué)生局限于教材習(xí)題的思路中。同時也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去制定具體的教學(xué)方案，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去從基礎(chǔ)到拔高一步一步的培養(yǎng)學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)能力。通過這種思維方式的培養(yǎng)讓學(xué)生建立一個屬于自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而能夠靈活的運用數(shù)學(xué)知識進行解題。同時老師也可以拓展數(shù)學(xué)題型的變化，讓學(xué)生進行探索從而去強化學(xué)生解題思路。

2.2通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方式去優(yōu)化課堂質(zhì)量

一切的學(xué)習(xí)都是以興趣為基礎(chǔ)的，所以說想要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量首先就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在興趣的基礎(chǔ)上老師去做好引導(dǎo)作用，通過這種教學(xué)觀念去做好師生配合去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如說在講解平行線性質(zhì)這一課來說，首先讓學(xué)生進行實踐操作，通過畫線條的方式來探究平行線的性質(zhì)。同時可以把班里同學(xué)分為若干小組進行問題探究，之后在加設(shè)搶答環(huán)節(jié)去豐富教學(xué)課堂來帶動課堂氛圍，讓每位學(xué)生都能夠積極參與進來。之后去提問學(xué)生看那一組能夠敘述的更完整并且推理思路清晰，就給予其一些獎勵作為鼓勵。在這種學(xué)習(xí)氛圍極高的課堂上既能夠一定程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和探索能力。之后老師再拓寬題型去進一步的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力從而去強化學(xué)生的解題思路。

3.結(jié)束語

在數(shù)學(xué)中明確自己解題思路能夠更好的幫助學(xué)生去解決數(shù)學(xué)難題，同時這種解題思路的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)量。想要培養(yǎng)學(xué)生的解題思路首先是要優(yōu)化教學(xué)模式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點了解透徹，其次是通過培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力去加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的靈活應(yīng)用。所以說老師要不斷的去創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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吉林省德惠市第十四中學(xué)?徐輝