高職院校美術教學的創新

單衛東

【摘要】 教育事業改革的不斷深入，隱藏在美術教學中的問題也逐漸顯露出來，比如，教學方式落后，教學內容脫離實際生活等，鑒于這些問題的存在很難提高學生的審美能力，同時也不能推動教學活動順利有序展開。因此就高職院校美術教學的創新加以分析，針對現狀總結出幾點具有參考意義的對策，希望在此基礎上提高學生專業技術水平和審美能力，為其后續美術學習創造良好的條件，以及促進我國美術教育事業蓬勃穩定發展。

【關鍵詞】 高職院校;美術教學;創新

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）08-0089-02

現如今，越來越多的人開始認識到美術教學的重要性，它不僅可以提高學生的藝術素養，還可以提高其審美能力以及專業技術水平，所以，在實際教學過程中教師應采取科學措施來優化教學，并改變以往教學策略，這樣才能夠彌補傳統教學中的不足，在最大限度上滿足學生的學習需求，特別是對于我國高職院校來講，更應該加強在美術教學方面的研究，進而為教育事業發展培養出更多優秀技能型人才，全面提高自身教學水平和市場競爭力。

一、高職院校美術教學的現狀分析

（一）美術教學方式落后

目前，高職院校美術教學質量并不高，教學中教師仍舊使用落后的方法授課，使得學生課堂參與度不高，難以獲得理想化的教學效果。本身美術教學所涉及的內容就比較多，單純依靠黑板和粉筆，很容易致使學生產生視覺疲勞，不能將課堂中所學習到的美術知識點快速吸收和理解。同時仍有部分教師采用題海戰術，總是讓學生按部就班的大量繪畫，而這種方式只會加大學生的學習負擔，甚至有一些人員已經對美術學習產生了強烈的抵觸情緒，一談到美術就會害怕[1]。除此之外，教學中學生的主體地位往往被忽視，教師總是將課堂時間大部分占用，致使學生沒有獨立自主的學習時間，這樣也會削弱他們的美術學習興趣，最終，也難以推動美術教學活動有序展開，且學生的審美能力也沒能得到提高。

（二）學生學習興趣不高

任何教學活動要想順利進行，都需要建立在學生的興趣基礎之上，俗話說“興趣是一個人最好的老師”，只有學生對所講解的內容產生濃厚的興趣，才能夠積極主動投入到課堂教學活動中來，進一步獲得最理想化的教學效果，但是就目前高職院校美術教學水平看并不高，很多學生對美術知識并不感興趣，而致使學習興趣不高的原因有以下幾點[2]。第一，可能是由于學生的學習目標不明確所致，他們并沒有認識到明確學習目標的重要性，所以在實際美術教學過程中總是東一下、西一下，再加上教師缺乏正確引導直接影響整體教學水平的提升。第二，教學環境不佳，良好教學環境是提高學生課堂參與度的重要前提基礎，但現實狀況是，教學環境較差，使得學生不能對所講解的內容產生興趣，久而久之拉低教學水平。此外，課前準備工作也沒有做到位，也會影響學習積極性，因為美術是一個系統較強的學科，必須要精心策劃來推動活動順利進行，但是鑒于準備工作不到位，直接影響教學活動進展。

（三）教學內容脫離生活

眾所周知，美術往往源于生活，也存在于生活，所以教學中高職院校教師應結合學生實際生活展開指導，不僅可以加深他們對相關知識點的記憶和認識，還可以推動教育活動順利有序展開，但是現實狀況是，教師并沒有結合學生實際生活來教育指導，教學內容往往脫離實際生活，使得學生不能科學系統地掌握美術知識，不利于其綜合實踐能力以及審美能力的提升。同時也沒有結合學生狀況設計有效的實踐操作活動，這樣也不能夠為教學活動注入活力，學生長期以往在這種枯燥乏味的課堂中很難提升美術成績。此外，對于學生學習中所遇到的問題也未能及時處理，同樣不能獲得最理想化的美術教學效果[3]。

（四）師生缺乏互動交流

高職院校要想提升美術教學水平，還應當加強師生互動交流，溝通是教學活動順利進行的重要前提基礎，也可以幫助學生解決實際學習中的問題，但是，就目前教學實效性看并不高，很多教師往往以自我為中心，并沒有與學生進行互動交流，對于學習中所提出的疑問，未能在第一時間內解決，致使學生學習問題越積越多，且難以熟練掌握相關美術知識。同時教學中也沒有注重對學生技能和個性化發展的培養，使得他們整體創新能力不夠，而美術專業本身就需要具備較強的創新性，這樣才能夠提高自身美術能力，然而鑒于缺乏互動交流，直接影響學生審美能力以及創新能力的提升，也阻礙高職院校未來發展進程。

二、高職院校美術教學的創新對策

（一）創新美術教學方式

高職院校在進行美術教學過程中，要想進一步提升課堂教學水平還應當創新課堂教學方式，首先，要突出學生課堂主體地位，將課堂活動的權利交到他們的手中，讓他們擁有說話的權利，當然也要給予他們實踐操作和自我展示的機會，這對提高其審美操作能力具有重要的意義。美術教學本是多變性的，只有不斷創新教學方法才能夠滿足學生的學習需求，所以可以運用現代技術手段來提高教學水平，摒棄以往文本式講解方式，要采取形式多樣的模式來講解美術知識點，將抽象化的美術知識變得簡單化、形象化，讓學生在學習的時候不會覺得吃力，反而覺得簡單易懂。同時多媒體具備豐富的圖片、音頻、視頻等素材，借助此技術可以推動教學活動順利展開，以及加深學生對美術知識的記憶和印象，進而更好地配合教師完成相應的教學活動[4]。其次，美術教學中教師也要樹立全新的教學理念，樹立“以學生為本”的思想來加強教育指導，并公平公正對待每一個學生，必要的前提下應采取因材施教的模式來授課，這種模式可以將學生主體地位凸顯出來，讓他們有更多時間獨立自主學習，改變以往自身過多占用課堂時間的現狀，使其盡情地去做、盡情地去學。

（二）營造良好教學氛圍

教學氛圍不佳，是影響美術教學質量的重要原因，所以高職院校要想促進學生全面發展，教學中必須要營造良好的教學氛圍，具體我們從以下幾點展開分析。首先，必須要做好課前準備工作，將本堂課所需要用到的教學用具準備齊全，同時也要向學生布置一些簡單的預習任務，以便于在實際知識點講解過程中能夠快速記憶和掌握，有效的課前預習也可以提高學生自主學習能力，這對其未來成長具有重要意義。其中良好的教學氛圍可以通過構建教學情景來實現，情景創設現如今是一種常用的教學手段，且獲得了令人稱贊的成績和效果，情景可以吸引學生的注意力，使他們由被動參與向主動學習所轉變，能夠主動對相關美術知識點進行研究和探索，進一步減輕教師授課壓力且提高整體教學實效性。其次，課前預習，也可以幫助學生形成良好的學習習慣，使他們在良好的氛圍中根據學習材料，掌握更多關于美術專業的知識且享受探究的樂趣。除此之外，教師還應當站在學生的角度講解美術知識點，這十分有助于學生快速吸收和理解知識，最重要的是可以調動他們的學習積極性，促使他們能夠配合自己完成相應課堂教學任務，最后，全面提高學生美術素養以及審美能力。

（三）與實際生活相聯系

美術往往是人們最真實的生活寫照，可以說與生活之間存在著密不可分的關聯，因此，高職院校在進行美術教學過程中還應與實際生活相關聯，讓學生樹立正確的學習觀念和生活觀念，這對其未來學習與成長具有重要的意義，也要引導他們多觀察生活中的事與物，進一步發現生活中的藝術美感，更好地進行美術作品創作，全面提高綜合素質和專業技術水平。同時，也要加強對學生創新意識的培養，這是新課改革所提出的新的要求。比如，在進行美術學習時，教師可以引導學生對某個作品進行深入剖析，并適當地給予指點，不斷提高他們的創新能力以及滿足其個性化發展，從根本上解決教學內容脫離實際生活的問題，且獲得最佳的課堂教學效果。其次，在實際教學中也要加強小組合作學習，現如今，合作學習是教學中常用的手段，對提高學生美術知識運用能力具有重要意義。本身美術知識點就具備多變性，而通過小組合作學習可以加深對美術知識的記憶，也可以拉近學生與美術學科之間的關系，進而提高競爭意識和團隊協作意識，最重要的是可以起到相互促進、相互督促的作用，最后，培養學生形成良好的品行，并推動美術教育實踐活動高效有序展開。

（四）加強師生互動交流

通過上述介紹，我們可以了解到，美術教學是一個系統性較強的過程，需要師生之間共同探討與研究，這樣才能夠達到預期的教學目標，而以往美術教學中，教師往往忽視與學生之間的互動交流，造成學生學習能力不高。隨著新課改革的不斷深入，對高職院校教師提出了新的要求，日常教學中必須要與學生進行互動交流，能夠主動與他們探討相關美術知識，也要有意識地去培養其實踐能力和人文意識，這對其后續發展均具有重要的意義。同時教師也要提高自身的專業素質，只有自身具備較高的美術技能和修養，才能夠為學生后續學習提供科學指導，讓其快速掌握更多的美術知識且提高學習效率。比如，在學習某節美術知識點時，教師可以通過與學生互動交流，引導他們對作品創作的年代或者是背景分析，就不要掌握作者的思想情感，更好的領悟當時社會的發展狀態，進一步賦予學生作品生命與靈魂，也可以喚醒他們純真和柔軟的內心。除此之外，教學中也要鼓勵學生發現美并創造美，能夠將有價值的素材靈活的運用在作品創作中，如此一來，全面提高創作能力以及教學質量。

三、結語

綜上所述，高職院校要想推動美術教學順利展開，必須要改變傳統教學方式，應當積極創新教學方式且營造良好教學氛圍，同時也要結合學生實際生活來展開教學指導，最重要的是要加強師生互動交流，只有做好這幾方面的工作，才能切合實際的提高學生美術創造能力以及審美能力，使其樹立正確的人生觀念和價值觀念，為其未來成長打下堅實基礎，得以朝著更好的方向快速發展，且提高我國美術教育事業的綜合實力。

參考文獻：

[1]孫軍.探析高職院校美術教學的創新與實踐[J].美術教育研究，2020，（12）：152-153.

[2]張曉安.高職藝術設計專業美術繪畫教學的創新探究[J].藝術科技，2019，32（04）：247.

[3]牟云環.高職藝術設計專業美術繪畫教學的創新探究[J].才智，2019，（01）：120.

[4]熊雪姣.淺談高職院校美術教學中的臨摹與創新[J].西部皮革，2018，40（16）：132+138.