審美教育如何滲透于高中音樂(lè)鑒賞課堂

摘要：高中音樂(lè)的教育教學(xué)，不可以只讓學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)得到豐富，更要立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，對(duì)學(xué)生們的審美意識(shí)、音樂(lè)能力以及音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)。

在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重審美方面的教學(xué)，更要將對(duì)于審美認(rèn)識(shí)的把控放在首位，高中音樂(lè)鑒賞課堂的開(kāi)展，可以讓學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行感受的過(guò)程中，切實(shí)的提高自身的審美素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：審美教育;高中;音樂(lè)鑒賞課堂

前言：音樂(lè)鑒賞，作為高中階段的音樂(lè)教育中的必修課之一，亦是素質(zhì)教育中的重中之重。而音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，其審美的價(jià)值主要體現(xiàn)在它的無(wú)形性，以及時(shí)間性等主要特征當(dāng)中，通過(guò)聲音的形式，向?qū)W生們傳達(dá)各種各樣的情感，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育以及智育的重要作用。不僅可以讓學(xué)生的審美能力得到提升，還可以讓人從其中受到啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、凈化學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生在此過(guò)程中，逐漸形成積極向上的人生觀。

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中音樂(lè)審美教育中，存在的問(wèn)題

當(dāng)下大部分的高中生都是00后，隨著現(xiàn)代科技的逐漸發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的儲(chǔ)備也在不斷的豐富，其信息傳播的速度也在不斷地加快，學(xué)生的視野也隨之變得更加的廣闊，其在審美方面的追求，再也不是較為單一的形式，而是在各個(gè)領(lǐng)域都有所涉及。大部分的學(xué)生，為了滿足自己對(duì)于美的所需，會(huì)抽出一定的時(shí)間，去關(guān)注他們心中定義的美。例如，有些學(xué)生欣賞文學(xué)，關(guān)注文學(xué)的美，就會(huì)花時(shí)間去對(duì)一些名人名作、美文美篇等進(jìn)行閱讀。

但是，現(xiàn)如今，我國(guó)高中階段的音樂(lè)教育當(dāng)中，依舊存在著許許多多的問(wèn)題，教育教學(xué)的方式過(guò)于單一、教育教學(xué)的觀念迂腐陳舊、教育教學(xué)的模式過(guò)于機(jī)械等等，這些原因都在或多或少的程度上，導(dǎo)致高中音樂(lè)的教學(xué)，無(wú)論是在演唱方面，還是在音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)方面，都很難去達(dá)到“審美教育”的目的。

例如，在進(jìn)行演唱教學(xué)的時(shí)候，大部分的音樂(lè)教師都不愿意在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有對(duì)教授的音樂(lè)作品背景，以及音樂(lè)的思想上進(jìn)行分析與思考，甚至有部分教師，其對(duì)于音樂(lè)作品本身，就沒(méi)有足夠的了解，教師在教學(xué)的過(guò)程中只顧逐句的教唱，學(xué)生也就只能跟著教師的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)得非常的機(jī)械與被動(dòng)，部分教師在播放音樂(lè)的時(shí)候，也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的解說(shuō)，學(xué)生們的思維并沒(méi)有參與到其中，致使學(xué)生無(wú)從了解音樂(lè)作品內(nèi)在的涵義，更無(wú)法理解音樂(lè)審美。

二、高中音樂(lè)鑒賞課堂中，審美教育滲透的策略

（一）提升教師自身的審美心理標(biāo)準(zhǔn)

隨著我國(guó)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展卻并不是一帆風(fēng)順的。教育事業(yè)經(jīng)常會(huì)接受到各種各樣的挑戰(zhàn)，教育工作是十分復(fù)雜并且非常的艱巨的，也正因如此，教育工作若想要達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)是非常難的。因此，教育工作者一定要有較高的責(zé)任感，和堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的心理品質(zhì)。除此之外，還要具有強(qiáng)大的自制力和果斷性，敢于直面問(wèn)題并想辦法進(jìn)行解決的意志。

（二）按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

隨著素質(zhì)教育不斷的發(fā)展與革新，高中階段的音樂(lè)教育受到人們普遍的重視，并且有教育教學(xué)的目標(biāo)，在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，確定了高中音樂(lè)的課程性質(zhì)，以及其教育教學(xué)的基本理念。所以，重視并且逐漸強(qiáng)化音樂(lè)的審美教育，已經(jīng)成為了具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。普通高中的音樂(lè)鑒賞課程，若想要將音樂(lè)審美的教育任務(wù)做得更好，高中的音樂(lè)教師們，其在教學(xué)方式這一方面，就一定要以《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)，以此來(lái)重新進(jìn)行定位，以及其他的相關(guān)安排。由于學(xué)生才是審美教育的主體。而高中生本身也具備一定的理解能力，以及表達(dá)的能力[1]。所以，應(yīng)該對(duì)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的思考，以及其審美的能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)這些學(xué)生，使其可以積極的表達(dá)出自己對(duì)于音樂(lè)作品的感受。同時(shí)，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的學(xué)生方式。

（三）挖掘音樂(lè)教材審美內(nèi)容，重視審美接觸與感知

高中教育階段，若想對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，就一定要讓學(xué)生多接觸和感知音樂(lè)作品中的審美色彩。所以，教師一定要充分的意識(shí)到，音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)的重點(diǎn)，就是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)其審美的能力。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要多研究教材中的內(nèi)容，并在教學(xué)方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與組織，力求在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多認(rèn)知、感受音樂(lè)中的審美元素，在不斷的接觸、感知和體驗(yàn)中獲得審美意識(shí)和能力的提升[2]。

如在《通俗歌曲欣賞》這課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要精選，以及組織教學(xué)的內(nèi)容，以林俊杰的《美人魚(yú)》和《江南》學(xué)習(xí)為主，注重以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生能夠感興趣內(nèi)容的組織，突出音樂(lè)審美為核心的教學(xué)重點(diǎn)，并組織構(gòu)建自主、探索、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，在讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，獲得音樂(lè)審美能力的提升?？梢栽趯W(xué)習(xí)欣賞之后對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲、分析歌曲的情緒、節(jié)奏、旋律等方法，在不同的風(fēng)格中感受音樂(lè)之美，從而在知識(shí)上豐厚起來(lái)，在欣賞水平上提升起來(lái)，學(xué)生也能在美的感受中進(jìn)行體驗(yàn)。

總結(jié)：高中音樂(lè)教師，在面對(duì)不同的學(xué)生的時(shí)候，絕對(duì)不能把教育教學(xué)的模式與思維模式固定在框架之內(nèi)，應(yīng)該找到更加適合的教育方式，以及更加妥當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)策略。而在此過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生們的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，陶冶學(xué)生的良好情操是不可或缺的。此外，在高中階段的音樂(lè)鑒賞課上，教師們應(yīng)該把聆聽(tīng)當(dāng)做教育教學(xué)的手段， 以此來(lái)對(duì)學(xué)生的聲音感知力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們的抽象思維的成長(zhǎng)，并通過(guò)音樂(lè)中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生日后身心健康的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生可以維系良好的人際關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫春枝.探析如何在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中國(guó)校外教育，2019（10）.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

楊永楠?山東省新泰市第一中學(xué)