大學生理想信念對職業生涯規劃的實效性探析

高涵婧 李美華

【摘要】 新形勢下，理想信念作為新時代大學生實現自身和社會價值目標的引擎，對于其職業生涯規劃起到指導性作用。因此，大學生堅定其理想信念，充分發揮主體作用，明確自身價值與職業選擇尤為重要。同時，針對大學生在堅定理想信念和職業選擇過程中的問題，可以采取多種形式進行有效解決。如通過培養大學生社會責任感，幫助其建立正確的擇業觀。以網絡平臺為依托，使用“大數據”等高新技術，為其提供精準就業趨勢分析，為今后的職業選擇提供有效的理論基礎，堅定其理想信念。

【關鍵詞】 大學生;職業生涯規劃;堅定理想信念;指引

【中圖分類號】G646? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）06-0081-03

黨的十九大報告中，習近平總書記向全國青年們發出新時代的召喚，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。充分發揮大學生的主體作用，以積極主動的方式堅定理想信念，從而不斷提升大學生自我學習、評價、認知等水平。同時，大學生通過自我認識、自我評價，也可以對自身發展有一個準確的認識，從而明確符合自身條件的人生規劃，更加堅定理想信念。堅定理想信念，明確職業規劃目標，對于大學生實現自身價值和社會價值具有積極的促進作用。

一、 大學生理想信念對職業生涯規劃現狀分析

研究采用分層隨機抽樣法，選取青海省某高校文史哲、理學、工學、藝術類、體育等學科的大一至大四共1400名在校大學生，進行問卷調查。剔除18份無效數據，得到1382有效數據，有效率為98.78%。通過使用《理想信念量表》和《大學生理想信念自編問卷》，從“大學生如何看待理想信念”“大學生思想狀況”“大學生擇業觀”等方面進行分析并對此研究。

（一）大學生理想信念與責任感現狀

大學生理想信念教育是關乎“為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人”這一教育工作的根本性問題，其教育核心是培養大學生堅定的馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和社會主義共同理想。改革開放以來，我們黨一直都重視提升大學生理想信念教育水平，使其在“思想政治工作中”占有重要地位。理想是人們在同社會發展的不斷探索中發展出來，是對未來社會和自身發展的不斷追求，理想通過信念支撐，是人們追求理想目標的巨大推動力。

調查顯示，對于“您如何處理集體與個人的關系？”超過50%的大學生更看重集體利益，認為公大于私、應該先公后私，僅有7%的大學生選擇先私后公。由此可以說明，大學生作為未來社會建設的一支重要力量，更加注重集體主義，將集體利益放在首位。但也有少部分大學生依然存在個人主義，集體意識淡薄。

在職業的選擇方面，大部分大學生從如何實現自己的價值、為社會做貢獻等因素進行考慮，部分大學生注重未來的發展空間，從物質生活、經濟條件、發達程度、地理環境等方面考慮，可以看出大部分大學生都具有一定的社會責任感，渴望實現自身價值。僅有少部分大學生選擇職業時存在功利心。調查顯示，在公交車上看到老弱病殘，91%的學生主動讓座，6%的學生看別人不讓自己也不讓，3%的學生假裝看不見。大部分學生在對待國家、社會熱點問題上積極主動參與，履行公民應盡的責任和義務，志愿活動參與度較高，僅有9%的大學生社會責任感有待提高。

（二）大學生職業生涯規劃現狀

職業生涯規劃決定大學生的職業選擇及人生目標的確立，同時對于其樹立職業理想、發展自我認知水平、確立自身價值觀、提升思想政治水平、堅定理想信念等方面都有著重要的聯系。

20世紀初，帕森斯在因素理論的基礎上，提出了“職業生涯規劃”這個概念。20世紀60年代，施恩提出了“職業錨”的理論，隨后薩帕提出了“生涯”的概念。經過多年的發展，職業生涯規劃在當今普遍指“個體對自身的準確定義和未來發展趨勢，結合個體人生理想、職業價值、興趣愛好等，對于其最終實現職業發展目標過程的設計與規劃”。

當前，大學生職業生涯規劃課作為一門思想政治教育相關課程，對于“您對思想政治教育相關課程的看法？”56.3%的大學生認為是獲益匪淺的，15.9%的大學生認為是枯燥無味的，23.4%的大學生則覺得上思想政治教育相關課程收獲不大，4.4%的大學生對思想政治教育相關課程不感興趣?？梢钥闯鲆话胍陨系拇髮W生認為職業生涯規劃課對其職業選擇和人生規劃上具有一定的指導作用，成為大學生確定職業和人生目標的“風向標”。但也有部分學生認為職業生涯規劃課更多的是“紙上談兵”。如大學生職業生涯課作為選修課進行選修，只有理論知識講解，大學生缺乏參與度、實踐性，最終職業規劃難以實現，個體降低自我效能感，從而對自身理想產生懷疑，喪失信心。

（三）大學生理想信念與職業生涯規劃聯系現狀

理想信念作為大學生實現人生價值和社會價值的前提和基礎，對于其職業的選擇和目標的確立具有積極地指導性作用。

一方面，職業性質的不同決定了職業內容的復雜性，部分職業的選擇需要從事者擁有優良的思想品德和為人民服務、不怕犧牲的大無畏精神，如醫生、警察、消防員等。在“思想品德是否比知識更重要”這個問題上，大部分學生覺得思想品德比知識更重要，42.1%的大學生認為兩者一樣重要，但4.4%的大學生不這樣認為，1.3%的大學生對此沒有具體的想法，也就是說大部分大學生認為思想品德的重要性不低于知識的重要性。多數大學生認為思想品德更重要，具有優良的品德，才能成為社會有用之才，才能為社會做出應有的貢獻。但也有少部分大學生缺乏社會責任感，理想信念不堅定，從而不選擇此類職業，理想信念與職業的選擇無法有機融合與運用。

另一方面，虛擬網絡對于大學生堅定理想信念和明確職業規劃也起到一定的輔助作用。調查表明，對于“您每天較多的時間用在？”56.0%的大學生用在讀書學習上，31.0%的大學生用在看手機、聊天上，8.0%的大學生用在玩游戲、娛樂上，5.0%的大學生用在勤工儉學上。

隨著“互聯網+”“人工智能”“虛擬VR”等技術的快速發展，我國已進入智能化時代，極大豐富了人民的物質生活，網絡空間在滿足大學生物質、娛樂生活的同時忽視對于理想信念的宣傳作用。同時，智能網絡的普及化難以為大學生職業選擇提供便捷、有效性幫助。大學生容易忽視“大數據”中對于職業趨勢的相關分析、對于數據價值的判斷，輕視職業選擇的方向性指導。

二、 大學生理想信念推動職業規劃發展的路徑

（一）堅定理想信念，明確職業目標

首先，大學生應樹立崇高的職業理想，明白職業不僅是對于未來生活的一種必然選擇，更是應該與思想品德、知識結構、能力水平、興趣愛好相聯系。同時，職業的選擇建立在理想的基礎上，也會帶來指導和激勵作用。大學生從入學起就應該培養良好的價值標準，人生發展的目標是通過職業理想來確立，并最終通過職業理想來實現。

其次，大學生應該明確自己的職業興趣以及對自身發展有正確認識。心理測評量表可以通過數量化分析，使大學生明確自身興趣及今后的發展優勢?？梢酝ㄟ^“杰克遜職業興趣調查表”“邁爾斯——布里格個性分析指標”等量表對于大學生職業興趣以及個性進行一種數量化的分析，對于今后的職業選擇具有一定的參考作用。同時，可以運用多媒體等技術，為大學生獲取相關知識提供重要信息渠道，通過“微信公眾平臺”等推送相關求職信息進行自我定位，明確職業方向，幫助大學生樹立正確的擇業觀。

最后，應該學習職業道德規范，提高職業道德意識，提升踐行職業道德的能力，將職業生涯規劃選擇與堅定理想信念有機結合，實現職業選擇與道德思想相統一。

（二）以榜樣為力量，培養社會責任感，正確對待職業選擇

學習榜樣身上所傳播的正能量，堅定理想信念，對于大學生今后職業選擇、人生目標具有積極影響作用。職業是一種選擇，更是一種責任，大學生在職業的選擇上應該充分發揮自身優勢，把為社會做出應有的貢獻和責任放在首位，在職業中實現自身價值，堅定理想信念。

由于新型冠狀病毒肺炎的爆發，我國涌現出一大批先進工作者，他們是沖向疾病的“逆行者”。應該培養大學生堅定的理想信念，提升大學生的責任感，在周圍的榜樣中明白使命感的重要性。在職業的選擇方面鼓勵大學生積極選擇醫生、警察、消防員等不怕犧牲、保障國家安全和國民安全健康的職業。不要把“求清閑又賺錢”作為選擇職業的第一目標，而是要積極融入社會，為社會發展盡一己之力，實現人生價值。

（三）以實踐為平臺，理想信念助推職業規劃發展

理論上的堅定和思想上的清晰是行動和實踐自覺的首要前提?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有從實踐出發，才能進行切實體驗，感受不同的職業特點、工作任務、流程等，從而選擇最適合自己的職業目標及方向，同時樹立正確的人生觀、事業觀和價值觀。

高校不僅要培養學生的知識水平，更要培養學生的愛國主義精神、道德水平、職業道德。高校應積極與地方企業進行校企合作，給學生提供更多的實踐平臺，開設相關實踐課程，學生可以去不同企業，自由選擇工作崗位進行實習、輪崗。在實習過程中發現自身優勢，培養職業興趣，了解職業特點，從而選擇既符合自身發展優勢，又可實現自身價值的職業。做好充分的擇業準備。同時，高校可以開展“體驗式教學”，充分發揮學生的主觀能動性，提高大學生自主探索、創新實踐等能力，對于提升大學生就業、適應社會等能力上具有積極地影響作用。在面對壓力、困難時保持積極樂觀的心態，通過適當的發泄途徑進行減壓，不斷提高自我逆商水平。

（四） 以網絡平臺為依托，提升理想信念，清晰職業方向

網絡強國的建設，推動著我國事業的發展，應該讓高新技術、互聯網技術更好地融入大學生生活當中。網絡的發展可以為大學生堅定理想信念提供有效平臺和技術支撐。網絡直播、網絡講座，優化網絡師資隊伍等方式有利于弘揚優秀傳統美德，宣傳社會主義核心價值觀，傳遞正能量。同時可以運用“虛擬VR”設計出不同的職業場景，讓大學生在大學中便可以體驗到不同的工作環境、內容，從而選擇出自己最適合、感興趣的職業，培養學生在今后工作中的責任感、使命感。運用“大數據”進行社會職業分析，可以快速了解當今社會職業供求關系，稀缺職業等問題，從而更有針對性的進行學習和選擇，明確職業方向和目標。

大學生職業生涯規劃與理想信念環環相扣，只有將兩者有機結合起來，才會有一個正確的價值取向與職業選擇。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向[6]”;理想信念推動大學生職業發展，對于實現自身價值，樹立遠大理想，提升自身發展，推動社會進步，都會產生積極重要的影響。

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作者簡介：

李美華（1963-），女，漢族，河北石家莊人，青海師范大學教授。通訊作者，研究方向：發展心理學。

高涵婧（1996-），女，漢族，河南開封人，青海師范大學研究生。研究方向：發展心理學。