教學模式創新與高校體育教學優化對策探討

陳雅琪 徐增森

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）02-033-02

摘? 要? 隨著社會經濟的快速發展，國家教育事業也得到了進步，許多高校都已經認識到體育教學的重要性，體會到體育教學的意義所在，它不僅能夠促進學生學習，還能夠保證學生的身心健康。優化高校體育教學模式可以幫助學生養成一個良好的學習習慣，幫助學生成長。當前高校體育教學與理想模式仍存在較大差距，需要有關部門高度重視，加大創新能力，完善教學模式。

關鍵詞? 教學模式? 體育教學? 優化對策

時代在不斷變化，學生的心理與身體健康已經受到社會各界的廣泛關注，優化體育教學方式，融入全新的教學理念，讓教學滿足學生的心理身體需求。鼓勵學生勇于開展室外活動，掌握更多的體育知識，提升對體育的興趣，促進學生健康的成長。從當前的體育教學發展來看，各高校需要創新教學模式，鼓勵更多的學生參與到體育活動中，提高體育教學的質量，展現體育真正的魅力。

一、高校體育教學現狀

我國各高校體育教學開展較晚，目前正處于探索階段，尤其是在教學上，往往不注重實際情況，忽視學生的身體素質，采用高中的教學理論，來進行教學，使得教學效果不理想。隨著高等教學的普及，各高校的入學人數不斷上漲，生源類別越來越多，使得高校體育教學問題越來越嚴重。學生從四面八方來到同一個學校，每個學生的身體素質不同。有的學生身體素質薄弱，有的對體育活動不感興趣，對于這些來自不同層次的學生，原有的教學方法已經不能夠適應。由于大多數高校剛剛起步，經過高效教學的體育老師沒有幾個，很難承擔高校體育教學工作。并且，由于各高校招生數量不斷擴大，給體育教學又帶來一定壓力。

二、高校體育教學存在的問題

（一）不能適應學生的發展需要

時代在進步，各高校的教學對象也發生了變化，現在的學生大多數都是90后，生活富裕。加之受新媒體的影響，具有強烈的好奇心，自我意識強，樂于接受新鮮事物，喜歡運動等，但也有部分學生喜歡安靜自由的環境。學生性格的改變給體育教學帶來了難度。在這種背景下，各高校要因材施教，為學生營造不同的活動環境，提高教學的效率，適應當今學生心理與身體的發展需要，滿足學生的個性化發展，尋求學生喜歡，樂于接受的教學方式，來促進體育教學的發展。

（二）不適應素質教育

國家推行素質教育，培養學生的綜合能力，讓學生成為一個全面發展的人才。目前，各高校教學模式單一，以應試教育為主，固定的教學思維與方法，這種教學方法只是為了鍛煉學生的身體素質，不能夠培養學生的活動技能，學生在活動中無法形成一個良好的習慣，保證學生的身心健康。不利于學生的個性化教育，無法保證學生的全面發展。優化體育教學應選取適合的教學方法，方法要適應學生的基礎能力，讓學生能夠在短時間掌握技能，并讓學生在活動中得到思想教育，保證學生的發展。

（三）教學模式陳舊單一

在保證大學生的身心健康，促進學生的全面發展的指引下，體育教學有了一定的轉變，但更多的是內容不變，僅改變表面，沒有將體育理念灌輸到教學中，使得教學模式落后。這主要體現在重視活動忽略理論知識教學方式上，體育教學缺少理論支撐，對學生的身體素質研究不深入，教學內容缺乏創新，組織方法陳舊，考評制度不完善，尤其是體育考核，只要學生達到要求就可以，不能夠培養學生的特長。所以，在教育事業不斷發展的今天，創新教學方法已經成為首要的任務。另外，各高校的體育教學目標都集中于提升學生的個人素質，在這種方式的指引下，教學的內容與評估也都更加注重于培養學生的身體素質，教師在體育教學過程中，也會加大學生的訓練強度，鍛煉學生的個人素質。可鍛煉身體不是教學的唯一，這使得體育教學陷入到了一種誤區當中。同時，多數學生參與體育鍛煉只是為了學分，這種錯誤思想使得學生的體育觀念淺薄。再者，課堂結構單一，在空間中所規定的環節、步驟并沒有明確的體現，體育教學過于優化局部教學，沒有著眼于整體，導致體育教學各個結構很難相互協調。

（四）教學形式落后

多數體育教師在安排教學內容時，都會更加重視學生的鍛煉與動作的標準，集中于一種項目，缺乏系統的體育項目教學。并且，體育教學中理論知識較少，教學內容不完善。從教學的方式上來說，當前教學主要以教師為主，學生被動接受，教師對動作進行演示，學生模仿教師的動作。這種方法不利于激發學生的興趣，教師與學生之間很難產生互動，教學目標很難實現。體育教學目標是教學的起點，是教育工作者需要解決的問題，在整個體育教學過程當中統領著各個部分。但目前體育教學目標不明確，缺乏可操作性，各種目標之間沒有差異，不利于教學設計，不利于教學過程的監控等。

三、高校體育教學優化策略

（一）開展四位一體教學

開展四位一體教學，一要完善考評，注重學生的全面發展。開展多角度體育考核規則，根據學生的期末成績，往常的體能測試，日常的出勤來計算出學生的最終成績。并且還要重視體育特長的學生，開展一對一教學。二是拓展體育活動，由體育鍛煉變成課外體育，以各種形式的活動來促進學生的全身心投入，促進學生的身心健康[1]。三是開展全民參與，體育教學主要參與者是教師，學生以及輔導員，要形成一個全員參與的模式。共同努力，構建出一個“技能-態度-方法-行為”為一體的四維體育教學模式，追求科學、高效、靈活、簡單的教學方法，加強創新，保證體育教學的效率。

（二）各高校優化教學目標，提升體育教學質量

改變傳統的教學理念，調整教學目標。高校體育教師要摒棄傳統，僵硬，陳舊的教學方法，調整目標。尊重學生個性，進行學習鍛煉，挖掘學生的存在的潛力，引導學生融入新的教學目標，保證學生的身心健康。二是提高教學質量，新時代學生身體素質和心里都產生變化，教師在尊重學生的前提下，以培養素質為主要內容，重視培養體育技能，在其中融入各學科內容。關注學生心理情感變化，讓學生在活動中感受到樂趣，重視人文教育，促進學生的全面發展。

（三）開展滾動教學，完善考核

開展滾動教學，提高教師的教學水平。在當前的體育教學里使用滾動制教學。高校根據教師的技能水平，年齡，職稱等進行合理分配，平衡團隊教學力量[2]。開展教師業務培訓與進修，讓教師自主學習或學校安排單位學習等方式，提升教學能力，培養教師的綜合能力，形成完善的知識結構。二是要完善考核制度，改變傳統的考核方法，改變重視結果忽視過程的這種評價方法，將學生平時的表現，學習的態度等成果納入到考核當中，對每一位學生進行綜合分析，形成一個更加完善，科學合理的考核，能夠準確反映每一位學生的狀況。

（四）改變教學理念，豐富教學形式

傳統教學理念是導致體育教學出現問題的根本原因。對此就需要校領導加強體育教學工作，認識到體育教學的重要性，秉承先進教學理念，在活動中將學生作為教學的主體，在體育教學中將學生作為主導。教師不僅要注重培養學生的身體素質，還要向學生講解體育理論知識，幫助學生養成一個良好的學習習慣[3]。同時，教師還要注意學生戶外鍛煉的頻率，激發學生的興趣，讓學生主動參與到戶外活動中，讓學生形成體育意識。再者，在當今社會快去進步的背景下，各高校還要了解到體育教學的中心，優化教學方式，提高教師教學水平，提高教學質量。各高校可以根據不同的地域，文化來創新教學，根據當今社會發展潮流的動向，將休閑健身活動引入到體育教學中，讓教學內容更加多元化。教師可以將課堂搬到戶外，組織各種比賽，讓更多的學生參與到活動當中。在活動時，教師要保證學生的安全，對學生的動作，技能進行指導，這不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠加強師生之間的默契，增強交流，增進師生之間的感情。

四、結束語

各高校體育教學的開展，要更加關注戶外活動，讓體育教學與學生的生活緊密聯系。所以，體育教學要以陽光體育為開展理念，創新教學模式，改善教學方法，引入新的教學方式，完善考核體系，為體育教學以后的發展找到一條充滿陽光的道路，促進國家體育教育的發展。

參考文獻：

[1]侯桂明.教學模式創新與高校體育教學優化對策探討[J].體育世界（學術版），2019（09）：138-139.

[2]鄧立光.高校體育教學現狀與優化對策[J].當代體育科技，2017，7（36）：72-73.

[3]申明.生態視野下高校體育教學模式的創新與優化[J].青少年體育，2017（10）：45-46.

[4]王心升，王寶棟.面向陽光體育的高校體育教學模式創新體系研究[J].體育世界（學術版）.2019（10）：153+152.

作者單位：鄭州財經學院