社區(qū)民樂“快遞站”，傳播民族藝術(shù)平臺

趙梓含 王新蓉

【摘要】 文教事業(yè)是民生領(lǐng)域重要一環(huán)，有利于傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承發(fā)展民族藝術(shù)事業(yè)。建立社區(qū)民樂“快遞站”是具體開展活動的一種方式，在組建過程中的宣傳、組建方法及內(nèi)容選擇則是其中重要的內(nèi)容。社區(qū)民樂“快遞站”項(xiàng)目的組建，旨在滿足社區(qū)居民文化活動需求，通過科學(xué)、系統(tǒng)、合適的方案，搭建一支活躍在基層社區(qū)中的民樂隊(duì)伍。希望借助這一力量推動社會和諧發(fā)展，提高社會綜合發(fā)展水平，助力中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代。

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)民樂;民族藝術(shù);主體;方法

【中圖分類號】G12 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）05-0078-02

論文支持：大創(chuàng)項(xiàng)目：社區(qū)民樂“快遞站”

一、社區(qū)民樂“快遞站”簡介

（一）面向人員

1.老年居民。當(dāng)前我國人口面臨老齡化問題，加之流動人口、外來人口等不確定因素，無論是農(nóng)村還是城市，空巢老人、留守老人、失獨(dú)老人、獨(dú)居老人等社會現(xiàn)象并不鮮見。[1]傳統(tǒng)民樂有責(zé)任加大對老年人的人文關(guān)懷，因?yàn)槔夏耆似毡榇嬖趹雅f心理，對激情歲月的追憶，對傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著，對理想與現(xiàn)實(shí)間矛盾的感悟等心緒，在年老后逐漸凸顯。①然而，民樂作為傳統(tǒng)藝術(shù)重要形式，必然會滿足老年人的心理需要，通過藝術(shù)的形式慰藉老年人的內(nèi)心，這對老年人身心健康意義重大。

2.業(yè)余民樂愛好者。中國民族音樂向來不缺乏擁護(hù)者，藝術(shù)來自人們?nèi)罕姷膶?shí)踐，反之就要將藝術(shù)回饋群眾，不難發(fā)現(xiàn)，有些人是被民樂的魅力所傾倒，有些人是幼年接觸過民樂，但是由于現(xiàn)實(shí)不得不放棄，在人生中，沒有選擇民樂成為了一種遺憾，還有些人可能僅是興趣使然，無論是哪類人群，其共性是對民樂的認(rèn)可、追求與向往，而缺乏的則是有效地了解、學(xué)習(xí)、發(fā)揮的途徑，因此，社區(qū)民樂愛好者團(tuán)隊(duì)正滿足了這類人群的需要。

3.青少年學(xué)生朋友。習(xí)總書記在建黨95周年會議上首次提出“四個自信”重要判斷，明確指出要堅(jiān)持文化自信。青少年是國家未來之棟梁，社會建設(shè)之力量，喚醒青少年對民族藝術(shù)的重視是高等學(xué)校藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)者義不容辭的責(zé)任。因此，組建社區(qū)民族器樂愛好者團(tuán)隊(duì)，吸納有志青少年，培養(yǎng)文化自信，從娃娃抓起，是時(shí)代的需要，責(zé)任的召喚。

（二）組建主體

社區(qū)業(yè)余民族器樂愛好者團(tuán)隊(duì)的組建主體，主要應(yīng)有民族器樂類高等院校師生承擔(dān)，主要原因在于：

1.專業(yè)性。民族器樂類專業(yè)具備兼具教學(xué)與學(xué)科本身的專業(yè)能力，一方面能夠滿足針對業(yè)余愛好者教學(xué)的能力需要，另一方面，豐富的民族器樂學(xué)科知識，是進(jìn)行深入教學(xué)和高水平指導(dǎo)的基礎(chǔ)保障。

2.可行性。民族器樂類專業(yè)學(xué)生有較為充分的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)，部分藝術(shù)實(shí)踐課程和活動，也可以通過組建社區(qū)業(yè)余民族器樂愛好者團(tuán)隊(duì)開展。高校周邊街道社區(qū)，也為就近開展項(xiàng)目提供了可能，高校藝術(shù)類教育教學(xué)的目的和專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，也為開展此類活動提供了物質(zhì)保障。

3.互利性。民族器樂專業(yè)類學(xué)生對業(yè)余愛好者的指導(dǎo)，教學(xué)滿足了他們藝術(shù)需要的同時(shí)，也要看到藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)類學(xué)生必須經(jīng)歷的一道考試，雖然學(xué)校已經(jīng)提供了十分豐富的藝術(shù)實(shí)踐途徑，但是藝術(shù)只有面向群眾，走向群眾，經(jīng)過群眾檢驗(yàn)、認(rèn)可、擁護(hù)的藝術(shù)，才是人民的藝術(shù)，真正的藝術(shù)，而社區(qū)民樂愛好者團(tuán)隊(duì)，正是給學(xué)生提供了這樣一個機(jī)會。因此，社區(qū)民族業(yè)余愛好者團(tuán)隊(duì)是一種雙邊互利的活動。②

二、組建過程

（一）宣傳推介

1.宣傳內(nèi)容

應(yīng)突出介紹小組的公益性質(zhì)，對身心健康的積極作用，小組的活動計(jì)劃，如：時(shí)間，地點(diǎn)等，介紹組建主體師資配備，凸顯專業(yè)性與技術(shù)性，鼓勵群眾積極參與報(bào)名，也可積極征求廣大居民意見，形成反饋，酌情予以調(diào)整。

2.宣傳形式

充分利用社區(qū)板報(bào)，宣傳欄，居民區(qū)規(guī)劃好的張貼欄，在宣傳的同時(shí)，應(yīng)注意環(huán)保，守法以及不影響他人的原則。積極利用好新媒體、自媒體，聯(lián)系街道社區(qū)政務(wù)微信公眾號、qq群等運(yùn)營管理人員，積極推動項(xiàng)目宣傳。

（二）成立社區(qū)民樂興趣小組

高校藝術(shù)類專業(yè)師生適時(shí)進(jìn)場，針對感興趣的人士組織進(jìn)行教學(xué)，采用科學(xué)合理，適當(dāng)有效的教學(xué)方法和手段，對興趣小組進(jìn)行初步教學(xué)和初步組建，根據(jù)小組實(shí)際水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、掌握程度，不斷調(diào)試，根據(jù)進(jìn)度和規(guī)模，成立小組內(nèi)部組織架構(gòu)，形成“以優(yōu)帶劣”“以強(qiáng)助弱”的良性互動局面，在社區(qū)民樂興趣小組內(nèi)部選拔小組長，幫助銜接日常工作，特別是專業(yè)師生在校學(xué)習(xí)期間，不能下沉到社區(qū)時(shí)，小組長要發(fā)揮好作用，合理安排小組活動，保證活動安全，協(xié)調(diào)活動時(shí)間場地。

（三）選拔優(yōu)秀成員成立“快遞站”

經(jīng)過一定時(shí)間的組建，在小組內(nèi)組建成民樂“快遞站”，即選拔優(yōu)秀學(xué)員組建樂隊(duì)，一方面為了提高演奏水平和演奏技能，為全社區(qū)開展音樂會或文藝演出做好準(zhǔn)備;另一方面積極調(diào)動優(yōu)秀學(xué)員積極性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育“自給自足”，即：由高校專業(yè)師生力量作為教學(xué)核心，轉(zhuǎn)向?yàn)樯鐓^(qū)骨干民樂愛好者組織教學(xué)為核心，通過群眾的力量，帶動群眾的藝術(shù)，促成社區(qū)內(nèi)部，民樂愛好成為潮流風(fēng)尚，引領(lǐng)更多人士參與。

高校專業(yè)師生力量要支持幫助社區(qū)民樂“快遞站”發(fā)展，積極尋找演奏機(jī)會，包括社會演出，街道、社區(qū)內(nèi)文藝匯演，或有機(jī)參與高校內(nèi)部文藝活動，展示成果，擴(kuò)大影響，促進(jìn)宣傳。

三、培訓(xùn)方法

（一）分組教學(xué)

分組教學(xué)是高校民族器樂教學(xué)的常用方法，針對社區(qū)業(yè)余愛好者教學(xué)項(xiàng)目，同樣適用，考慮到業(yè)余愛好者實(shí)際情況，現(xiàn)簡要分析幾種常見分組方式特點(diǎn)。

1.按水平分組

按照演奏水平分組，方式最為常見，其優(yōu)勢在于水平相當(dāng)，方便組織教學(xué)，快慢分明，效率高，水平提升一致，方便老師教學(xué)，學(xué)習(xí)互相參考準(zhǔn)確性高，但是在實(shí)際過程中，也存在一些問題，諸如學(xué)員普遍樂于進(jìn)入“快班”“高級組”，或者按照學(xué)員之間熟悉的程度，要求與某位學(xué)員加入一組，考慮到學(xué)員年齡和高校專業(yè)隊(duì)伍的服務(wù)理念，往往師生會允許這樣的臨時(shí)分組，結(jié)果造成水平提升受到一定影響。

2.按年齡分組

將年齡相近學(xué)員設(shè)為一組，組內(nèi)學(xué)習(xí)效率較高，同一年齡段學(xué)員身體水平相仿，理解能力和演奏水平較為容易保持一致，對于教學(xué)來說，效率高，效果好，但是也存在一些問題，在實(shí)際教學(xué)中，目前參與業(yè)余民樂愛好者小組的學(xué)員仍以老年人居多，且年齡差距普遍在15歲以內(nèi)，按照年齡分組的實(shí)際效果并不明顯，滿足多年齡結(jié)構(gòu)愛好者的社區(qū)數(shù)量也有限。

3.按樂件分組

按照樂件分組是保證大批量教學(xué)的有效途徑，也是常用的方法，但是主要問題在于：一方面，受到師資力量的充分性限制，可能無法保證所有樂件的老師都能平均分配學(xué)員，另一方面，全面按照樂件分組，也不利于合奏，組建樂隊(duì)等群體演奏學(xué)習(xí)，因此，要在二者間找到協(xié)調(diào)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，保證樂隊(duì)整體的同時(shí)，不忽略個體樂件。

（二）重點(diǎn)曲目教學(xué)

1.喜聞樂見

選擇曲目要以人民群眾喜聞樂見的經(jīng)典樂曲為主要教學(xué)內(nèi)容，要考慮到樂器的時(shí)代性，與學(xué)習(xí)者的記憶、認(rèn)知具有一定關(guān)聯(lián)性，這樣既能利用民樂宣傳核心價(jià)值觀，也能獲得群眾的支持。經(jīng)典曲目對于學(xué)員來說，更為熟悉，更為喜愛，更為親切，學(xué)習(xí)和演奏起來自然更加得心應(yīng)手，事倍功半。

2.難度適宜

要考慮到曲目難度，要做到調(diào)動學(xué)員積極性與保證學(xué)員有所收獲的統(tǒng)一，要防止兩個極端，一是過度追求效果，教授較為容易的曲目，防止學(xué)員失去興趣，感到厭倦，二是避免揠苗助長，一味追求難度，導(dǎo)致學(xué)員失去耐心，打消積極性，失去動力。

3.演奏技巧具有代表性

選擇具有演奏技巧鮮明的曲目，突出演奏技術(shù)的曲目，在教學(xué)中要讓學(xué)員在演奏中掌握技術(shù)，而不是掌握技術(shù)再來演奏，這樣一來才能保證學(xué)員在潛移默化中取得進(jìn)步，同時(shí)曲目的完整演奏也能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，獲得一定成就感，進(jìn)而形成樂學(xué)、愛學(xué)、認(rèn)學(xué)的良性循環(huán)。

（三）采用與恰當(dāng)合適的教學(xué)方法

首先，針對業(yè)余愛好者的教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以興趣為主，以追求水平為次，陶冶情操和保持興趣才是關(guān)鍵，因此，專業(yè)教學(xué)師生，要對社區(qū)樂團(tuán)進(jìn)行集中訓(xùn)練，正規(guī)的指導(dǎo)，同時(shí)要保持耐心，以鼓勵、表揚(yáng)為主，多示范，多舉例，多給實(shí)踐的機(jī)會。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要呈現(xiàn)正確的演奏方法，保證基本的節(jié)奏、音型的準(zhǔn)確，起到示范作用。再次在合奏教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)和諧一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，例如多強(qiáng)調(diào)聲部之間的相互配合、合奏技巧的運(yùn)用等，最后，不能忽略理論知識，要適當(dāng)介紹樂理知識，曲目風(fēng)格，創(chuàng)作背景及特點(diǎn)，以便學(xué)員更好的理解曲目。

四、總結(jié)

社區(qū)民樂“快遞站”是當(dāng)前豐富社區(qū)居民業(yè)余文化生活的一項(xiàng)有效舉措，也是高校民樂類學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的一項(xiàng)重要途徑，隨著我國人民生活水平的逐漸提升，人民對美好生活的追求，社區(qū)民樂業(yè)余愛好者會越來越多，從事相關(guān)教學(xué)的主體也將逐漸向樂團(tuán)、學(xué)校、藝術(shù)工作者等全方面挺進(jìn)。作為民樂工作者，十分期待傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶在新時(shí)代煥發(fā)換發(fā)新的活力，為社會發(fā)展、人民生活水平提高貢獻(xiàn)力量！

指導(dǎo)教師：寧淑云

注釋：

①王夏玲：《民樂：打造“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)+養(yǎng)老”一體化的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)》《中國社區(qū)醫(yī)師》，2020年第2期.

②杜安然：《“音樂療愈”對改善老年人心理的作用及建議——以沈陽師范大學(xué)藝術(shù)惠民工程為例》《北極光》，2019年第3期。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭今朝.淺談藝術(shù)活動對促進(jìn)老年人身心健康的意義及方法——以沈陽師范大學(xué)民族器樂類專業(yè)藝術(shù)惠民實(shí)踐為例[J].北極光，2019，（3）.

[2]杜安然.“音樂療愈”對改善老年人心理的作用及建議——以沈陽師范大學(xué)藝術(shù)惠民工程為例[J].北極光，2019，（3）.

[3]王夏玲.民樂：打造“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)+養(yǎng)老”一體化的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2020，（2）.

作者簡介：

趙梓含，女，1999年4月1日出生，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院2017級中國樂器演奏專業(yè)學(xué)生，

王新蓉，女，2000年4月1日出生，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院2018級中國樂器演奏專業(yè)學(xué)生。