淺析如何提升小學高段數學教學效果

摘要：數學是一門需要一定思考能力的學科。小學教師的一項更重要的教學任務是提高學生的數學學習機會并發展學生的數學思維能力。本文通過具體示例討論如何提高小學數學教學的影響力。

關鍵詞：小學高年級數學;晉升;訓練效果

新的課程標準建議小學數學課的重點是提高學生的數學素養，換句話說，小學數學教師除了要在課堂上測試成績外，還應注意學生的知識轉移，使學生可以利用他們學到的知識來解決實際問題。對于小學高年級的學生來說，他們已經在數學學習方面有一定的基礎，因此，小學數學教師需要集中精力在課堂上教授和發展數學思維，以更好地提高數學素養。小學數學學習在培養學生對數學的興趣，為學生學習數學奠定良好基礎以及增加學生在數學方面的學習機會方面發揮著重要作用。因此，小學數學教師需要更新教師的教學觀念，改變傳統的教學觀念，以幫助學生更好地學習數學。那么，小學數學教師應如何在特定的課堂教學實踐中更好地提高小學教學的效果？

一、在課堂上進行有效的問卷調查

1.根據學生的思維方式進行提問

學生的思維方式通常從感知到理性，從具體到抽象。因此，教師在提問時應特別注意方法和技巧。應基于學生的接受能力和知識掌握能力，不要太難或太簡單，并且語言應該簡潔明快、生動、鼓舞人心。通過提問，教師可以將教科書的內容與相關的故事或示例有機地結合在一起，從而使學生可以輕松愉快地理解知識。

2.了解基本知識并提出問題

教師應首先弄清教科書的主要問題和難點，問卷有助于克服困難。例如，讓學生知道分數的概念，教師可以拿出一個圓餅與兩個學生分享，然后問學生：“認為怎樣分合理？”學生回答：“平均分”。教師將圓餅切成兩等份，每個學生得到一半。教師立即回答：“是的，我們用1/2來表示。”

二、玩有趣的互動游戲

小學生特別是在數學課上，具有嬉戲、缺乏自我控制和專心致志的特點。與其他課程相比，數學是一門無聊的學科，另外它還需要很多思考。很少有小學生可以集中精力聽45分鐘的講座。但是，如果教師可以玩一些學生喜歡的數學游戲，那將產生不同的結果。通過游戲形式對小學數學進行教學，可以有效地培養學生的能力，并充分發揮學生的智力，從而使學生能夠更好地參與數學學習。

三、營造良好的課堂氛圍

當學生在良好的氛圍中進行某些學習活動時，學生可以獲得足夠的安全感，并可以自由表達自己的想法。因此，在小學高級數學課堂上，教師應努力在課堂上營造良好的氛圍，使師生民主、自由、和諧，學生共同努力，使每個學生都敢于提出問題，交流并很好地表達自己的想法，并將數學課堂變成一個以學生為主體和自由表達意見的真實世界。

四、實施新班級設計

小學生自然會喜歡新穎有趣的事物，而教室設計充滿樂趣，可以進一步激發學生的好奇心。在小學進行高級數學教學時，如果教師能夠創建生動有趣的課程，則學生對此感興趣并積極參與。例如，在“自行車數學教學”中，教師可以將自行車推入課堂，并允許學生進行自行車協作，親身體驗齒輪、半徑和齒輪比的含義，以便學生可以練習：較高的齒輪是否將較小的齒輪推入中間還是小齒輪推動大齒輪？前輪是推動后輪還是后輪推動前輪？驅動器尺寸和電路之間有什么關系？變速自行車后部有多少個擋位？踏板旋轉一圈時，會旋轉幾圈？輪胎轉幾圈？這與行進距離有何關系？等等，通過這種方式，學生們以充滿樂趣的心情和學習新知識的愿望參加課堂。在執行教學任務時，教師還可以培養學生的思維靈活性，并培養學生積極向上的思維習慣。

五、開展協作小組學習

教育過程的目標對于培養學生的合作意識也很重要。在小學高級數學教學過程中，教師可以應用小組協作模型。小組合作是指將五到六個學生隨機分成一個小組，小組成員的意見被合并為合理的分工。在小學教室中，教師分配學習任務可以讓學生通過小組競賽來學習，同時獲得適當的獎勵，以鼓勵學生的積極性，增加學生在課堂上的參與度。由于學生的個性不同，有些學生性格內向，不愿表達自己的想法。一些學生性格過強，不愿主動給其他學生留下機會。其他學生則喜歡自我表達，這種小組合作學習的方式可以鼓勵學生與學生之間的溝通，使不適應的學生可以學習在一起生活，促進集體發展，并提高課堂效率。

六、接觸生活情境進行學習

數學無處不在，只要密切關注它，就可以在生活中找到很多與數學有關的東西。教師可以設計面向生活的數學練習，從而在小學階段構建面向生命的數學教學模型，指導學生在日常生活中應用數學知識，提高教學質量，并發展學生的實踐數學技能。例如，通過教授“十進制乘法”知識，教師可以創建生活場景以在教室里出售商品。學生將充當買賣雙方，商品將免費提供。每支筆為2.6元，直尺為1.5元，筆記本為2元。一個學生作為買家購買了11支鋼筆，12根尺子和13本筆記本。讓學生作為賣方，算出買方總共需要支付多少。

結束語：簡而言之，隨著新課程改革的不斷完善，教師需要通過課堂互動、小組學習和合理使用多媒體教學來提高課堂效果，同時要考慮到學生的學習情況和小學生的思維方式，設計出最適合學生的教學方法，促進學生的全面發展。

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陜西榆林靖邊縣第六小學 喬改琴