幼兒園藝術(shù)領域活動的多元踐行

摘要：為了豐富幼兒教育的活動形式，教師可以通過藝術(shù)領域活動的多元化踐行，對幼兒進行教育培養(yǎng)，藝術(shù)領域活動的多元化踐行，也就是針對藝術(shù)領域中的教育科目進行合理設定和多元開展，促使幼兒在不同的活動形式中感受到活動參與了去實現(xiàn)能力的鍛煉，經(jīng)過藝術(shù)領域活動的多元化踐行。

關鍵詞：幼兒園;藝術(shù)領域;多元

所謂幼兒園藝術(shù)領域活動的多元化踐行，就是指教師需要結(jié)合幼兒的基礎能力，進行藝術(shù)領域活動的多樣化設計，在藝術(shù)領域活動的多元踐行中，每一位幼兒都能夠積極參與到活動實踐里，憑借教師的幫助，感受到幼兒園藝術(shù)領域活動的參與樂趣，同時為了豐富幼兒的認知，教師可以通過水墨繪畫活動的開展，引領幼兒參與這種傳統(tǒng)藝術(shù)活動，教師可以通過趣味拼貼的實施，幫助幼兒建立從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。教師還可以通過合作創(chuàng)作形式引領幼兒參與藝術(shù)活動，鼓勵幼兒在合作中建立合作能力，感受藝術(shù)魅力。經(jīng)過藝術(shù)領域教育活動的多元實施，每一位幼兒都將憑借不同的藝術(shù)活動感受到其樂趣魅力，也將在愉悅的活動參與中，實現(xiàn)進步。

一、水墨繪畫

水墨繪畫活動，作為中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，不僅深受幼兒喜愛，也能夠充分鍛煉幼兒的小肌肉群，在水墨繪畫活動的組織中，教師可以借助這種藝術(shù)形式鍛煉幼兒的傳統(tǒng)文化認知能力，幫助幼兒在活動參與中實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作力的強化，經(jīng)過水墨繪畫的積極實踐，每位幼兒都能夠感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，也能夠在藝術(shù)活動的體驗中實現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的強化。

例如，教師借助水墨繪畫活動的組織引領幼兒參與，在水墨繪畫的活動實施中，教師首先引領幼兒參與觀察，嘗試幫助幼兒了解水墨畫作中使用的各種物品，促使幼兒在觀察和實踐中掌握水墨畫作的基本方法，接著教師就借助水墨繪畫的，用筆方式進行詳細講述，幫助幼兒順利掌握水墨畫作的基本創(chuàng)作方法，促使幼兒在濃淡得宜的創(chuàng)作技巧下，積極參與到美術(shù)繪畫過程中，當幼兒掌握了水墨繪畫的創(chuàng)作方法之后，教師就引領幼兒參與繪畫創(chuàng)作，鼓勵幼兒使用手中的筆墨進行藝術(shù)實踐，趣味化的水墨繪畫活動，不僅能夠增強幼兒對于傳統(tǒng)文化的認知和了解，還能夠促使幼兒在實踐中進行藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)過教師的積極引導，每一位幼兒都感受到了水墨繪畫的藝術(shù)魅力，且積極結(jié)合教師的講解，參與到實踐中實現(xiàn)了水墨繪畫創(chuàng)作方法的認知和理解投入到藝術(shù)創(chuàng)作中，取得了良好的藝術(shù)實踐效果。

二、趣味拼貼

趣味拼貼活動可以引領幼兒在廢舊材料的操作中進行藝術(shù)實踐，趣味拼貼不僅能夠增強幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還能夠使幼兒將自己的想法在藝術(shù)創(chuàng)作中加以詳細展示，因此趣味拼貼活動作為藝術(shù)領域教育活動的組成部分十分重要，也能夠?qū)τ變旱某砷L起到重要的引領作用。

例如，教師請各位幼兒從家庭中收集各種廢舊材料，然后邀請幼兒在活動中進行趣味化的拼貼活動，趣味化的拼貼，我最喜愛的動物為主題進行開展，在藝術(shù)活動的實踐中，教師鼓勵幼兒結(jié)合自己對動物的認知進行藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵幼兒將自己帶來的廢舊材料進行拆解重構(gòu)，促使幼兒在實踐中建立良好的創(chuàng)造力和想象力，趣味化的拼貼活動不僅能夠充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，還能夠促使幼兒建立廢舊意識的收集和應用能力。在廢舊材料的積極操作中，幼兒跟隨教師的引導進行趣味拼貼，嘗試拼貼出各種自己喜歡的小動物，有的幼兒制作出了小狗，有的幼兒制作出了小貓，還有的幼兒制作出兇猛的大老虎。趣味化的拼貼活動不僅促使幼兒建立了廢舊材料的再應用意識，還能夠幫助幼兒建立美的感知和創(chuàng)造能力，可見藝術(shù)活動可以以廢舊材料的形式進行開展，促使幼兒在廢舊材料的應用中，進行實踐體驗。

三、合作創(chuàng)作

為了拓展幼兒的能力，教師可以通過藝術(shù)領域的合作實踐活動引領幼兒參與，在幼兒的合作創(chuàng)作中，大家可以集思廣益，共同發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)過藝術(shù)領域教育活動的合作化實施，幼兒將積極參與其中，感受到合作的樂趣和成就感，也將建立團隊意識和合作能力。最終幼兒將合作完成藝術(shù)作品，也將在合作中實現(xiàn)成長。

例如，教師為了訓練幼兒的合作能力，可以通過藝術(shù)領域中合作創(chuàng)作的實施，鼓勵幼兒參與。在美術(shù)活動的實施中，教師請幼兒以《大海》為主題進行藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵幼兒以小組為單位進行美術(shù)繪畫活動，在美術(shù)活動的開展之前，教師結(jié)合大海中的生物進行了詳細介紹，幫助幼兒在趣味化的活動實踐中建立美術(shù)創(chuàng)作積極性，同時合作創(chuàng)作的形式能夠減少幼兒的畏難情緒，促使幼兒積極參與到美術(shù)繪畫的合作創(chuàng)作中，經(jīng)過教師的積極鼓勵和小組共同繪畫的持續(xù)創(chuàng)作教室，發(fā)現(xiàn)每一個小組都能夠在繪畫的畫紙上，完成自己眼中大海的繪畫，有的小組在大海中繪制出了藍藍的海水和多樣化的魚蝦，有的小組則繪制出了動人的海草和珊瑚，每一個小組都以自己的認知和理解完成了繪畫創(chuàng)作，在愉快的合作互動中建立了合作默契，實現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)作能力的有效鍛煉。最終，幼兒在愉快的活動參與中，積極參與到和作畫的藝術(shù)創(chuàng)作過程中，且憑借合作建立了默契和合作意識，在合作中鍛煉了美術(shù)創(chuàng)作能力。

綜上所述，在教育實踐中，教師可以引領幼兒在有趣多樣的藝術(shù)領域活動中進行體驗和感受，經(jīng)過教師的認真設計每一項藝術(shù)領域教育活動都能夠?qū)τ變旱某砷L起到重要的引領作用，因此經(jīng)過教師的認真設計和幼兒的認真參與，幼兒將憑借教師的幫助，積極投入到教育活動實踐中，結(jié)合藝術(shù)領域的認真體驗，實現(xiàn)進步。最終，幼兒將憑借藝術(shù)領域的多元活動，感受到幼兒教育的樂趣，也將結(jié)合教師的幫助實現(xiàn)各項能力的提升和精進。

參考文獻：

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貴州省惠水縣濛江街道高鎮(zhèn)幼兒園 黃雪艷