班級管理之我見

秦忠平

【摘 ? ?要】學生生源差，學生中的三差生較多，特別是平行班更是如此，班級管理非常困難，班主任工作繁重而無多好效果，如何才能使班主任工作輕松、愉快，而班級管理效果又較好，這是我們班主任一直思考的問題，也是學校長期以來頭疼的事。

【關鍵詞】班級管理 ?信任 ?尊重 ?方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.066

班級管理工作講方法、講技巧、講科學，班級管理工作是學問，更是藝術。要搞好班級管理，最重要的是用真誠的愛、信任、尊重管理班級

愛，人人都需要愛，需要關懷，學生更是如此，特別是很多單親家庭的孩子和留守孩子。同時，我們必須用語言，特別是行動把對學生的愛表達出來，讓學生真真切切地、時時刻刻地感受到，當然，前提是真誠。

信任，使你的班級管理輕松、和諧。如果一個班級的師生相互不信任，相互猜疑，那么這樣的班級管理起來就非常困難，班主任就只有時時盯著學生，師生關系就像貓和老鼠的關系一樣。師生之間關鍵就在于相互信任。當然，所有信任都是真誠的。

尊重，這是建立師生和諧關系的前提。當然，對學生的尊重必須講方法、技巧，重細節。表揚學生，不論大事還是小事，都是當眾和私下表揚相結合，以當眾表揚為主，任何人都有一定的虛榮心，這樣做效果非常好。而批評學生，總是單獨交流，從不當眾訓斥，不管是一個學生做錯事還是一群學生違紀。

因此，我們應該用真誠的愛，真誠的信任，真誠的尊重去對待學生，而且要一以貫之，不能一暴十寒。

一、幫助缺乏自制力的學生

很多學生缺乏學習的自制力（特別是平行班），雖然自己心里清楚學習的重要性，但是卻難以控制自己的行動，那么，對于這樣的學生，我們應如何幫助他們呢？

明確了目標，意識到學習的重要性并不等于萬事大吉。“知易行難”，對于多數高中學生來說，學習還是一件繁重、枯燥的事，或者至少1～2門功課對于他們來說是繁重的、甚至是痛苦的。確立目標并開始不懈努力，從心理品質而言堅韌、自律十分重要，從學習技能來說計劃和監控十分重要。學好一門功課絕不是可以一蹴而就的事情。遇到困難、問題是正常的，沒有困難反而不正常。針對高中生而言，這種學習的困難解決得不好就會變成培養學習興趣、提高學習成績的攔路虎。解決得好就可能成為提高意志品質和自我管理能力的磨刀石。換而言之，我們是否能從另一個角度來看待這些困難是解決問題的起點。所以幫助學生改變錯誤觀念、端正態度是第一步。

第二步，我們要做的工作是利用這些困難幫助他們培養自制能力。這也是幫助他們走向成熟的一步。要幫助他們，我們需要做比較細致的工作，一是要了解學生。有些學生出現這樣的問題，是氣質類型的傾向問題;有些可能是個人生活環境、經歷所致;有些學生可能是遇到了暫時性的問題，得不到解決。我們只有具體了解了每個學生的情況之后，才能幫助他們找到問題的癥結所在。二是在了解學生的基礎上，幫助學生確定切實可行的學習目標，再根據這個長遠目標，一步步確定小的階段性目標。三是要時時檢查學生實現小目標的情況，并不斷提醒學生，培養自我監控的能力，即隨時意識到自己的學業進步情況與原計劃是否產生了偏離，如果產生了偏離將如何調整。其中面對困難要堅韌、有意識培養自我管理能力、制定可行的學習計劃、隨時監控自己的計劃完成情況是核心的內容。

總的來說，對缺乏自控力的學生要“目標導向”，而不要“高考導向”，也就是，不要向這些學生總是簡單地強調高考的重要性，而要注意挖掘他們內心的愿望，使他們從根本上理解為什么要學習？為什么要高考？

二、特殊生的教育

我班有一女生鄭丹，升入高中后并未發現什么異常，但隨著時間推移，問題暴露出來了——她的好朋友很少，幾乎是沒有。還特愛管閑事，對同學們的一點小錯誤指手畫腳，大加批評（她是我班的班委：紀律委員）自己犯的錯誤較少，但犯錯之后別人給她指出時，還不大愿意承認。和老師的交流也不少（主要是我這個班主任），把她的一些事情跟我說，這本來是好事，但她所說的全是別人的不對，對別人要求非常苛刻，有時甚至是要求老師要怎么去做。

鑒于學生的特殊性，我了解了她在初中時候的情況，初中時，她的朋友也是很少，幾乎沒有，原因也是對別人挑毛病太多，別人不愿和她接近，幸運的是當時她班內有一位小璨同學主動向她伸出了友誼之手，到高中后，小璨被分到了實驗班;因為成績問題，她被分到了我們平行班，平行班的學生在個人素質和平時表現上本來就不是很好，她就更是抓著別人的毛病不放手，與同學們之間的關系搞得非常僵。

難道是家庭教育的結果嗎？她本是農村的孩子，家庭狀況并不是太好，從小父母外出打工，幾乎沒有得到父母的關愛和教育。她自己跟我說過：連她爺爺有時也說她是個冷血動物。我跟她口頭談話好多次，基本認定她的這種情況的形成不是一朝一夕的事，對別人的苛刻要求導致自己身邊沒有朋友，她是很孤獨的。

后來，我給她出了一招：和寫日記一樣，記錄自己與同學交往的點點滴滴，感受同學們對自己的幫助，學會感恩;對別人的錯誤可以就事論事，不要因為一件小事就判斷一個人的好壞，提意見要委婉;把一天來自己獲得的感受，成功之處，失敗之處寫下來，反省自己。隔一段時間拿給我看一下。同時，我還常常提醒她這樣一個觀點：只要別人本質不壞都可以結交為朋友，朋友多了路好走。現在，她有了很大進步，但還沒有徹底改觀，高考已經結束了，高中已畢業了，我鼓勵她要堅持下去，有啥困惑隨時跟我聯系、交流。她非常樂意。

我的班級管理就是這樣做的，班級管理輕松自如，效果非常好。

班主任工作就是教育工作，教育要講方法、講技巧、講科學，教育是學問、是藝術，更是事業。是事業，就需要去用心，就需要奉獻愛，這絕不是大話。只有這樣我們才能從教育中找到快樂，找到幸福感。