高中語文整本書閱讀教學(xué)的課程化進(jìn)程概述

劉安林

【摘 ? ?要】語文教學(xué)的基礎(chǔ)以及中心都是閱讀式教學(xué)，知識的日積月累是通過教學(xué)過程中的閱讀所實(shí)現(xiàn)的，傳授有效的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)生能夠長遠(yuǎn)發(fā)展。語文教學(xué)不應(yīng)該一直停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的慣性思維上，應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)，從學(xué)生的全方面出發(fā)，探索最有效的方案來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而使得學(xué)生的精神境界得到進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?整本書閱讀 ?課程化進(jìn)程

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.079

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。而對于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)而言，主要可以概括為三個層面和六種素養(yǎng)：文化層面——科學(xué)精神與人文底蘊(yùn)，自主發(fā)展層面——自主學(xué)習(xí)與健康生活，社會參與層面——責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新。從社會發(fā)展的基本規(guī)律來看，知識與技術(shù)雖具有推動社會發(fā)展的作用，但不能起到根本作用，只有社會中存在大量具有核心素養(yǎng)的人才，才能夠促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。為此，深入分析與研究高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略是極為重要的。

一、高中語文整本書閱讀教學(xué)所存在的問題

（一）閱讀過程呈現(xiàn)單調(diào)性，閱讀內(nèi)容過于結(jié)果化

高中生的學(xué)習(xí)壓力以及課業(yè)負(fù)擔(dān)不同于小學(xué)生，大量的學(xué)科需要進(jìn)行研修，從而導(dǎo)致整個閱讀的實(shí)踐被大大壓縮。甚至老師依舊保持著一種固步自封的狀態(tài)，傳統(tǒng)……