疫情時(shí)期哈工大體育教學(xué)應(yīng)急預(yù)案實(shí)踐結(jié)果評價(jià)與反思

王海 董曉琪 李妍 李剛

摘? 要? 體育教學(xué)作為關(guān)系學(xué)生身心健康水平的重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅需要不間斷地堅(jiān)持，更需要注重思想意識和體育品格教育的結(jié)合。面對新冠疫情的影響，哈工大在堅(jiān)持體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)部主動在教育結(jié)果導(dǎo)向理論指導(dǎo)下探索出線上線下混合一體制的體育教學(xué)應(yīng)急預(yù)案和特色教學(xué)實(shí)施方案，業(yè)已通過教學(xué)實(shí)施獲得較高教學(xué)成效。本文就我校體育應(yīng)急預(yù)案與教學(xué)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與反思，以期為我校的應(yīng)急體育教育機(jī)制拓展性教學(xué)與應(yīng)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞? 疫情時(shí)期? 哈工大? 體育教育? 應(yīng)急預(yù)案? 實(shí)踐評價(jià)? 反思

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-031-02

一、前言

本文通過采用文獻(xiàn)檢索、教學(xué)實(shí)踐探索、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等科研方法，依據(jù)我校哈工大疫情居家教學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)條件和教學(xué)實(shí)施可行性與可能性基礎(chǔ)，探索出新冠疫情期間具有我校特色的體育教學(xué)應(yīng)急預(yù)案，并實(shí)踐于2017—2019級公共體育選修教學(xué)。經(jīng)過1個(gè)月的線上籌備探索與3個(gè)月的線上線下混合一體制的教學(xué)實(shí)施，本校所制定的哈工大特色教育教學(xué)應(yīng)急預(yù)案堅(jiān)持“教育結(jié)果為導(dǎo)向”，注重“學(xué)與教的過程監(jiān)控”和落實(shí)“教育結(jié)果延伸性健身處方指導(dǎo)”的體育應(yīng)急教育預(yù)案，在促進(jìn)我校疫情期間的體育教學(xué)成效，提升學(xué)生身心健康教育結(jié)果等多個(gè)方面均發(fā)揮了積極作用，加之“重過程、側(cè)實(shí)效”的教學(xué)實(shí)施策略及線上線下混合式教學(xué)模式大大拓展了疫情期間體育教育的實(shí)現(xiàn)手段和教學(xué)實(shí)施空間，充分保證了體育應(yīng)急教學(xué)的過程性、階段性和目的性，并有效提升了體育教學(xué)過程中師生雙方的教學(xué)責(zé)任感和參與度，整體上達(dá)到了應(yīng)急預(yù)案教育預(yù)設(shè)，具有一定的推廣價(jià)值。

二、教育結(jié)果導(dǎo)向下哈工大體育教學(xué)應(yīng)急機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀及成果

（一）教學(xué)目標(biāo)堅(jiān)持體育興趣與體育參與優(yōu)先，保證了疫情期間居家體育的連續(xù)性與持續(xù)性

居家線上線下一體化的體育教學(xué)是我校疫情期間的產(chǎn)物，是非常時(shí)期我校和廣大高校體育教學(xué)所面臨的一項(xiàng)全新教學(xué)情況與挑戰(zhàn)，前無案例可循。我校體育教學(xué)部在充分解讀國務(wù)院與教育部的體育教學(xué)指導(dǎo)方針后，堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持“教育結(jié)果為導(dǎo)向”。因此，在教學(xué)目標(biāo)的制定上打破了過去重運(yùn)動技能和運(yùn)動考核的教學(xué)實(shí)施與教育管理的傳統(tǒng)，而是結(jié)合居家學(xué)習(xí)期間監(jiān)護(hù)不到位、教師課堂指導(dǎo)與監(jiān)督難以保質(zhì)保量實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持了體育興趣與體育參與優(yōu)先發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。我校體育教學(xué)在疫情期間仍保持每周一次的體育線上教學(xué)，教師主要以趣味健身、身心保健和壓力釋放與調(diào)節(jié)等為主要內(nèi)容，目的在于充分調(diào)動學(xué)生的體育參與興趣和主動進(jìn)行體育運(yùn)動的意識，發(fā)揮主觀能動性，能充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行一定強(qiáng)度的體育鍛煉，從而保證周有效鍛煉量和有效鍛煉時(shí)間，使身體機(jī)能和精神狀態(tài)保持較好的狀態(tài)，從而為居家文化課學(xué)習(xí)和疫情期間身心狀態(tài)的穩(wěn)定提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)管理上堅(jiān)持層級責(zé)任制與階段性教學(xué)評測，注重“學(xué)與教的過程監(jiān)控”落實(shí)

疫情居家體育教學(xué)使我校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變的同時(shí)，也使我校的體育教學(xué)管理面臨著全新的挑戰(zhàn)，如出現(xiàn)了諸多的監(jiān)管盲點(diǎn)。針對這種新情況，我校疫情期間的教學(xué)管理試行層級責(zé)任制和階段性教學(xué)評測的管理機(jī)制。在該機(jī)制下，我校疫情期間探索出了一套行之有效的線上教學(xué)與線下健康評測機(jī)制：一，在教育管理權(quán)上執(zhí)行體育公共教學(xué)部主管、多主體協(xié)管的層級責(zé)任制，在充分調(diào)動學(xué)校、體育教師、定時(shí)網(wǎng)課巡查與家委會和班干部學(xué)生多主體參與的不定時(shí)戶外鍛煉抽查的全視角管理機(jī)制下，充分保證了疫情期間我校廣大學(xué)生的居家體育教學(xué)的管理有序、責(zé)任落實(shí)和成效保證的教育結(jié)果。二，在教學(xué)實(shí)施上嚴(yán)格落實(shí)注重“學(xué)與教的過程監(jiān)控”策略，提升了教學(xué)結(jié)果的時(shí)效性和成效性。根據(jù)人體運(yùn)動學(xué)相關(guān)知識，個(gè)體必須經(jīng)過大量而不間斷的體育運(yùn)動才能獲得較高的身體素質(zhì)水平。因此，在疫情期間我校在堅(jiān)持層級責(zé)任制的管理機(jī)制下，還注重了階段性教學(xué)評測的評價(jià)機(jī)制研究以提升教學(xué)監(jiān)控成效。居家期間雖然不能進(jìn)行完整的體育運(yùn)動項(xiàng)目及其技能的測試，但我校探索出基于居家實(shí)操價(jià)值的男生一分鐘俯臥撐、單手側(cè)身舉、坐位體前屈、一分鐘跳繩、障礙跑，女生一分鐘仰臥起坐、坐位體前屈、一分鐘跳繩、障礙跑等涉及學(xué)生體能、身體柔韌性、靈敏性、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)的體育應(yīng)急教育預(yù)案，使體能教育和身體素養(yǎng)教育通過階段性教學(xué)評測達(dá)到提升教學(xué)監(jiān)控的目的。同時(shí)，該預(yù)案還針對那些測試不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行了教育結(jié)果延伸性健身處方指導(dǎo)，還針對薄弱運(yùn)動素養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行了居家健身處方的個(gè)性化指導(dǎo)與監(jiān)督，真正實(shí)現(xiàn)了全員參與、全員進(jìn)步的體育教學(xué)目標(biāo)。

三、教育結(jié)果導(dǎo)向下哈工大體育應(yīng)急教學(xué)實(shí)施成果及反思

（一）哈工大教育結(jié)果導(dǎo)向下的疫情時(shí)期體育應(yīng)急教學(xué)實(shí)施的成果綜述與認(rèn)知

新冠疫情不僅給我校，更給全國各大院校的體育教學(xué)活動的實(shí)施和組織帶來了各種挑戰(zhàn)。我校公共體育教學(xué)部根據(jù)教育部的戰(zhàn)略部署和學(xué)校教學(xué)指示，探索出了學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)急方案并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)施，根據(jù)實(shí)施結(jié)果和教學(xué)成效，現(xiàn)就其現(xiàn)狀與成果進(jìn)行匯總。

首先，在教育理念上形成了線上信息互動、線下注重情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)落實(shí)的指導(dǎo)思想。根據(jù)教學(xué)反饋和教學(xué)自評結(jié)果來看，本次應(yīng)急方案在教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)監(jiān)測三個(gè)環(huán)節(jié)中具有較高的實(shí)用性，特別是“以興趣為主、積極性為先”的教育理念充分遵從了認(rèn)知心理學(xué)和契合了教育部精神，解決了線上教學(xué)普遍存在的教學(xué)互動信息缺失、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)困難和教學(xué)效果評價(jià)盲區(qū)的弊端，并通過體育課堂形式創(chuàng)新和體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新充分調(diào)動了廣大學(xué)生的體育參與積極性和釋放了疫情所帶來的緊張氛圍，從而保證了學(xué)生身心健康水平不下滑。這為體育課乃至其他線上課程的開設(shè)營造了良好的氛圍和探索出具有較高成效的教學(xué)互動模式。

其次，層級責(zé)任制與階段性教學(xué)評測方案使教學(xué)實(shí)施有序、有效、有度。我校在教育結(jié)果導(dǎo)向下所指定的層級責(zé)任制與階段性教學(xué)評測方案通過打通多主體，充分整合多時(shí)段和碎片化時(shí)間，使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全視角監(jiān)管、多時(shí)間段參與的良好發(fā)展局面，其具有普適特色的和可能性的經(jīng)驗(yàn)主要有以下三點(diǎn)：一是學(xué)校、體育教師的定時(shí)網(wǎng)課巡查與家委會、班干部學(xué)生多主體參與的不定時(shí)戶外鍛煉抽查的全視角管理機(jī)制是我校實(shí)現(xiàn)疫情期間全視角體育教學(xué)實(shí)施過程監(jiān)督的重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是分階段、分目標(biāo)的教學(xué)監(jiān)管，能較好解決疫情居家體育純線上教學(xué)對教學(xué)信息不對稱、教育反饋不及時(shí)的教與學(xué)的過程監(jiān)控缺失的難題，提升了教學(xué)結(jié)果的時(shí)效性和成效性;三是具有獨(dú)創(chuàng)性的居家可操作性簡易體質(zhì)測試，如一分鐘俯臥撐、單手側(cè)身舉、坐位體前屈、一分鐘跳繩、繞樁跑等體質(zhì)測試內(nèi)容，這些內(nèi)容既契合了居家空間和可操作性，又使學(xué)生對體育運(yùn)動保持一定的積極性和緊張感，從而使體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測得到落實(shí)。

（二）哈工大教育結(jié)果導(dǎo)向下的疫情時(shí)期體育應(yīng)急教學(xué)實(shí)施的不足與反思

我校在積極應(yīng)對居家線上體育教學(xué)諸多挑戰(zhàn)的同時(shí)，在本次教學(xué)實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了體育應(yīng)急教學(xué)實(shí)施的不足，這也是今后本課題組應(yīng)著力探索和解決的主要難點(diǎn)。一是居家體育風(fēng)險(xiǎn)研判與應(yīng)對機(jī)制缺失，對突發(fā)性運(yùn)動損傷缺乏應(yīng)急方案和應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)演練;二是體育教師線上教學(xué)能力和多媒體實(shí)操能力尚待提升，特別是信息技術(shù)素養(yǎng)與即興演講能力存在普遍硬傷，亟需建立教師成長機(jī)制，著力提升教師的相關(guān)能力。

四、結(jié)語

本文就哈工大疫情期間的體育教學(xué)應(yīng)急方案結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)施手段和教學(xué)評價(jià)機(jī)制分別從理論構(gòu)建和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了論述，對哈工大疫情期間的體育教學(xué)應(yīng)急方案的經(jīng)驗(yàn)與不足展開了綜合論述與教學(xué)探索。從教學(xué)實(shí)施的結(jié)果來看，我校體育教學(xué)部主動在教育結(jié)果導(dǎo)向理論下探索的線上線下混合一體制的體育教學(xué)應(yīng)急預(yù)案具有鮮明的使用特色和廣泛的教學(xué)實(shí)施可能，能夠應(yīng)對公共衛(wèi)生緊急突發(fā)事件給教學(xué)帶來的不利影響，并且對其他院校的應(yīng)急體育教育機(jī)制的探索和實(shí)踐具有一定的借鑒意義。

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王海? 董曉琪? 李妍? 李剛? 哈爾濱工業(yè)大學(xué)

★課題項(xiàng)目：哈工大疫情期間體育課程應(yīng)急預(yù)案的研究，課題編號：XYZ2020062。