如何促進研究生能力培養的思考

【摘要】 高校進行研究生管理中要有相關的政策引導，制定相關的制度解決目前研究生的教學工作中存在重視教學工作，而忽視科研工作，或只是注重科研工作，而忽視教學工作，在實際的研究生管理工作中，科研帶動教學的發展，兩者相輔相成，才能夠激發研究生的學習積極性和創造性，同時，在研究生的培養過程中要重視積極引導研究生參加各級各類大賽。

【關鍵詞】 科研;教學;創新;研究生培養

【中圖分類號】G643? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）35-0089-02

基金項目：本文屬于2019年自治區研究生教育教學改革專項研究課題階段性成果，項目名稱：新工科背景下研究生教學管理改革創新研究;項目編號：XJ2019GY54。

一、引言

研究生的課堂教學作為研究生人才培養非常重要的內容，對研究生在整個學習過程中的專業知識能力提升、實踐應用等綜合實力的培養起著非常重要的作用[1]。在研究生傳統教學中，只是讓授課教師在講，研究生被動聽教師講課，培養的研究生會出現理論學習掌握到位，但是實踐能力和綜合應用表達能力欠缺。如果授課教師能夠把自己的科研成果、項目進展等內容融入研究生日常課堂教學活動中，不僅可以培養研究生對科研工作的認識和理解，也能讓研究生從原來傳統被動聽教師講課改為主動積極地聽教師講課[2]。研究生主動積極地參與到導師的項目課題中，在項目中有明確的分工和責任，研究生可以發揮自己的主觀能動性，勇于承擔責任，同時對自己的研究生學習階段的研究方向和目標有著更清晰的認識和理解，開闊自己專業學術視野。在參與導師項目中，同時也需要和其他人進行溝通，更懂得如何在做學問的同時，如何更好處理團隊合作關系，讓研究生明白團隊合作的重要性[3]。

二、研究生培養面臨的主要問題

隨著時代的進步，經濟的全球化發展，作為高校如何能夠保證研究生的培養質量，使得培養的研究生有更高的創新能力，適應時代的發展。傳統的研究生教學僅僅局限于傳統中的只是有理論知識，但是對研究生的實際動手和操作能力培養欠缺。研究生在日常的學習中，如果學校一直沿用傳統的教育模式，只是理論講課，缺乏創新性，研究生的學習積極性和主動性也不會提高，長此以往，會讓研究生感覺乏味，學習的目標不明確[4]。目前，各個高校都非常重視教師的科研水平發展和能力提升，教師的科研水平也在不斷進步。為適應研究生創新模式的培養，對高校授課教師在教學和科研中也提出了更高的要求，要求授課教師為保障上課的質量，同時提升自己的學術能力水平，就必須有自己的科研項目和發表高水平的學術論文作為支撐。有了自己的科研項目，給研究生授課就會有研究方向的引導。研究生在學習過程中也激發他們的學習興趣。使得他們在學習中能找到自己興趣點，找到自己的研究方向。為自己未來畢業和工作做好充足的準備。例如目前很多高校教師的科研項目都有合作單位，一般都是企業，研究生在參與導師項目的同時，就會進入到企業中，鍛煉自己的做事能力和組織協調能力。研究生如果是本科生畢業后直接考取研究生，沒有進入到社會中，加上學校學習環境比較寬松，很容易降低對自己的要求，不知道畢業后企業的需求，自己真正能夠做什么。如果能參與到教師的科研項目中，對于本科已畢業就進入研究生學習的同學來說，是一份非常好的鍛煉機會和平臺。將自己的所學基礎知識和實踐經驗都能應用到項目中去。還能夠鍛煉研究生的團隊合作精神，讓他們明白任何工作的成功，離不開團隊的精誠合作。作為高校教師如何將科研做好，如果協調科研和教學之間的關系也是非常重要的能力。不能夠輕科研或者輕教學。要科研帶動教學，才能更有利于研究生的培養。同時要考慮到如何將自己的科研項目融入到教學工作中，研究生學習后，才會更有興趣去做科研。

三、研究生培養的新舉措與效果

（一）以科研案例融合提高研究生科研能力培養

近幾年來，隨著研究生的不斷擴招，研究生的數量越來越多，有的同學讀研究生是為了領取文聘，對學術的發展并不是非常感興趣，有的研究生從本科畢業后就直接考研讀研究生，沒有就業壓力，在學校寬松的管理模式下，缺乏進取心和創新性。有些研究生是本科畢業后工作幾年考取研究生，雖然非常珍惜來之不易的學習機會，但是幾年的工作中丟失了許多的專業知識，學習起來非常吃力，長此以往，沒有好的引導，會很難堅持學習，也很難有學術上的創新性。還有一些同學因為不喜歡自己的本科專業，跨專業考研，考上后，因為理論基礎知識薄弱。會存在在學習上有跟不上的情況發生，也會導致學習積極性的喪失。長此以往，研究生的培養就很難適應新時代發展的要求，研究生目標學習目標不明確，或者在學習中出現畏難情緒，都會導致研究生培養質量的不高。作為研究生的授課教師，如何及時發現研究生在學習中的畏難情緒，在學習中出現不主動積極的心態。如果將授課教師的科研項目應用到課堂實際教學中，激發研究生學習的積極性和主動性，解決研究生學習的畏難情緒。授課教師將自己的科研項目成果，科研經歷等知識融入到研究生課堂教學中。研究生就會有學習的目標性和主動性，對于應屆畢業生直接考取研究生的同學來講，聽到授課教師教授一些科研項目心得，研究生會意識到研究生學習和本科生學習的模式是不一樣的，可以開拓他們的學術視野。如何讓自己在學術上和溝通上有更好的能力提升，就必須積極主動認真的學習，改變原有的學習心態。非應屆生、跨專業的研究生在課堂上聽取教師對科研項目授課，對于自己的學習目的、方法也更明確，在學習中出現一些畏難情緒，也會因為自己學習的方向明確，也更能堅持自己的學習。一般教師的科研項目，如果是橫向課題，都會和企業有著直接的聯系，研究生參與到教師的課題后，等于是提前步入職場，知道企業需要什么樣的人才，自己適合干什么工作，自己在學習當中需要進行哪些能力完善和能力提升。

（二）科研和教學工作相輔相成

在高校工作中，一定要形成科研與教學并重的相關機制，科研與教學是相輔相成的，密不可分。不能夠片面地強調科研工作的重要性，而忽視教學工作，也不能只是一味強調教學工作，而忽視科研工作。在高校工作中，如果學校只是一味的強調科研的重要性，學校教師就會忽略教學的重要性，將自己的所有時間和精力投入到項目中去，由于在學校整個大的環境中只是重視科研而忽略教學，導致教師在給研究生課堂授課中，不會進行充足的備課準備，課堂授課的質量也不會提高，對教師來說缺乏激勵機制。對教師來講，一個非常現實的問題就是要進行評職稱，評職稱就一定必須要有科研項目，如果高校只是重視科研，就會導致教師將自己的專注點放在科研和評職稱上，對授課課堂的教學質量不會非常重視，出現得過且過的現象發生。對于研究生來講，如果授課教師都不是很重視，研究生就更沒有興趣耐心聽下去，這就會導致研究生在課堂上學不到基礎的理論知識。如果高校只是重視教學，而不重視科研，就會導致高校教師只局限于課堂理論教學，而不能應用到實踐中去。會導致上課缺乏創新性，研究生聽教師上課也會感到非常乏味。這同時會導致研究生步入社會后，會發現自己在學校學習的知識和社會需求不能對應，研究生會產生無窮的壓力。在高校工作中，一定要將科研工作和教學工作放在同等重要的作用。科研工作很重要，但是離不開教學工作。教學工作也離不開科研工作的創新性要求。如果授課教師在日常的教學工作中，將自己的科研項目引入日常的教學工作中，不僅有助于課堂質量提升，也同時會激發研究生學習的動力、目標明確性。

（三）通過加強研究生積極參加學科競賽活動提高研究生創新意識

隨著時代的發展，培養研究生的創新能力非常重要，高校如何培養研究生的創新能力，除了從教師層面來講要積極鼓勵授課教師多做科研，將科研項目引入到教學工作中，同時還必須提高教師的教學水平，非常有效的途徑是教師積極鼓勵研究生參加各級各類大賽，在整個參加各級各類大賽項目及完成項目研究工作的過程中，研究生首先需要查閱大量相關參考文獻，通過查閱大量的相關參考文獻知道自己目前所研究的方向已經有哪些成果，自己目前最需解決什么問題，使得研究生的研究目的就會非常的明確，通過查閱大量的參考文獻后，研究生就開始撰寫相關項目申請書，通過撰寫相關的項目申請書，不僅鍛煉了研究生的書面語言表達能力，還加強了研究生獨立思考問題能力，在整個項目進行中，研究生都必須自己努力去做，項目進展過程中，會遇到非常多的困難和瓶頸需要研究生去克服，需要研究生自己在做研究的同時，要想辦法怎樣組成團隊大家一起做，一起克服困難，一起獲得成功。如果項目立項，經過實踐形成最終的結題報告等，有些項目結題不僅需要結題報告，還需要發表相關高質量論文，鍛煉了研究生的語言表達能力、協調能力，鍛煉了研究生對于自己掌握知識的綜合應用能力。

四、結語

2020年7月29日召開的全國研究生教育會議，明確了新時代研究生教育的主要任務，著力增強研究生創新能力。如何培養研究生的創新能力，是目前高校研究生管理工作中非常重要的工作。研究生創新能力的培養，決定了研究生未來的就業是否能滿足市場經濟發展的要求，這就要求必須要重視教師的科研工作能力的提升，也需要重視教師教學水平工作的提升。同時教師要積極引導研究生參加各級各類大賽，讓研究生有創新能力提升的平臺和空間。

參考文獻：

[1]葉俊，蔣文倩，王小雨等.浙江省高校研究生創新能力提升策略探究[J].科教導刊，2018，（33）：51-52.

[2]葉松慶.創新力的早期養成[M].北京：科學出版社，2019：56.

[3]謝加封，李陳影，沈文星.專業碩士研究生培養模式的創新 基于項目協同視角[J].金陵科技學院學報，2017，（31）：85-88.

[4]劉春榮，吳瀚霖，周偉.高校研究生管理信息化自主建設思考與建議——以北京師范大學學位管理系統為例[J].中國教育信息化，2016，（17）：34-36.

作者簡介：

汪慧，女，漢族，甘肅隴西人，碩士，職員七級，研究方向：研究生教育管理。