關于高中英語課堂教學方法的討論

李雪梅

【摘? ? 要】英語作為一門國際化的語言，是學生在整個學習進程中需要去不斷進修的一門學科。英語的學習也越來越受到學生以及家長的關注。這就要求教師在教學的過程中，注重課堂內容的講授，不斷提升自己的授課水平，以保證自身的教學質量。

【關鍵詞】高中英語? 課堂教學? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.106

隨著時代的進步，我們越來越意識到，課堂教學不應該只是單一模式的講授，如果僅僅只以教師講授、學生聽課的方式進行知識的傳輸，那么將會導致課堂效率低下，無法發揮出學生接受能力的最大化。所以，教師應該注重課堂教學方法的創新，通過更加豐富的教學方法充分調動起學生在英語學習中的積極性。下面，我就高中英語課堂教學方法提出如下幾點討論：

一、發揮學生“動口能力”，鼓勵學生大膽地將英語讀出來

現在的英語考試形式是紙質試卷，所以導致很多學生只注重于“寫”的部分，在“讀”的部分卻是望而卻步，張不開口。這是他們忽略了英語的本質其實是用來交流的，如果學生只進行書寫，而不注重朗讀，那對學生的英語學習是毫無益處的。通過大聲朗讀英語，能夠充分培養學生的“語感”，能夠在一定程度上幫助學生尋找英語的規律。比如，一些英語單詞，只要會讀，就能夠通過音標的方式進行拼寫，讀音相似的單詞也往往是拼寫也有相似之處的。所以，英語的讀和寫其實是相互促進，相互作用的。我們在課堂上要注重對于學生朗讀英語能力的培養，利用多種方法幫助學生張口去讀、去感受。教師可以通過設置早讀的方式來鼓勵學生進行朗誦，俗語說：“一日之計在于晨”，早晨是學生進行記憶的黃金時期，思維也相對活躍，在這個時段教師可以相應布置一些內容，讓學生集體在這個時段進行誦讀和記憶，相信可以收獲意想不到的效果。

二、注重基礎的同時帶領學生尋找規律，達到舉一反三的效果

首先，說到英語的基礎，就不可避免的要講到英語單詞以及相應的語法。想要學好英語、用好英語，學生先要保證英語基礎的掌握是到位的。正所謂千里之堤，潰于蟻穴。如果學生連最基礎的單詞和語法都掌握不好，就更別提想要進一步去提升英語水平了。所以，教師在教學過程中要先保證學生英語單詞基礎的掌握，很多學生在學習英語時有倦怠心理，那么這就需要我們教師去進行管理和督促，通過一些相應的方式去保證學生真正將基礎掌握牢靠。我們可以通過課堂聽寫的方式來進行相應的考察，通過實際的測驗來觀察每個學生的掌握情況，對掌握不好的學生進行相應的指導和督促。同時，通過測驗，也能夠幫助學生發現自己掌握過程中的遺漏和缺失，從而真正輔助學生扎實英語基礎。

其次，在掌握基礎的前提下，教師還可以相應的去帶領學生尋找英語規律，從而達到提升的教學效果。英語教學并非是一成不變的，在記憶基礎的前提下，也是有一定規律可循的。但通過學生自身去發掘往往是不太容易的，這就需要教師去進行相應的啟發和指引。比如，在學習單詞的時候，我們可以同時去學習它們的變化形式，一個單詞往往有多種語態，而它們的變化也是有相應規律的，教師可以將這些規律進行分別的歸納和整理，在課堂講授的時候向學生進行相應的講解。通過這些方式幫助學生去發現相應的規律，從而在英語學習中也能達到舉一反三的成果，幫助學生更快更好的進行學習，提升英語學習的實際效率。

三、針對不同內容設置課程，做到科學教學

英語授課的方式其實是多種多樣的，每種教學方式其實都有其獨特的作用，而教師在進行授課的時候，可以利用好這一特性，將不同類型的課程進行相應的區分，充分做好備課工作，并且根據課程的進度進行相應類型課程內容的講解，最大程度的提升英語課堂的實際效果。

第一，教師要做好備課工作的準備。現在很多教師對備課方面不是十分重視，其實這是一個教學過程中的誤區，是十分不可取的一種行為。作為教師，我們要充分重視起備課環節在教學中的重要作用。只有通過備課，我們才能合理的規劃英語課堂的實際內容，英語教學的知識點是相對零散的，如果教師不進行備課的話，就很有可能會出現知識點的遺漏，導致知識點講授不全，對學生來說是不公平的。并且通過備課，教師能夠更加合理的規劃實際課堂流程，并且能幫助教師更為合理的掌握課堂進度，從而使英語課堂內容更加豐富和充實。

第二，教師可以通過教學進程來設置不同類型的課程。如，在引入新課程時進行基礎知識的講解課程，在課堂上首先將基礎知識向學生進行全面的講授，幫助學生打好基礎。我們可以在基礎知識講解完畢后進行一節復習整理的課程，對于高中學生來講，學習壓力大，每天學習的知識量多，知識講解一遍的話，他們很大概率會出現遺漏的情況，所以復習整理課就顯得尤為重要。通過總結和歸納幫助學生對已經學過的知識進行梳理，加深學生的實際印象，從而更好的鞏固課程內容。我們還可以設置習題的講解課程，針對所布置的作業或者考試的內容，學生出現的高頻易錯題來進行相應的講解。讓學生真正將知識點應用到題目中去，同時也將學生理解不夠深刻的知識進行再次的復習和鞏固，通過這幾個流程，相信能最大程度的保證學生理解、接受課堂上所講授的內容。

四、運用學生感興趣的內容，將英語課堂聯系生活實際

如果想要充分提升課堂的實際效率，一個非常有效的途徑就是在授課過程中積極地去運用學生感興趣的內容，提升學生的注意力。很多學生在上課的時候容易出現走神、注意力不集中等情況。所以，教師應該充分利用好學生生活實際中常出現的內容，時刻抓住學生的注意力，盡量避免學生出現走神的情況。如，進行單詞引入的時候，可以充分利用學生感興趣的內容，通過實際生活中一些比較有趣的內容引入要學習的單詞，這樣能夠保證學生對于該單詞的印象更加深刻，在日常生活中看到相應的內容也能夠回想起課堂的學習內容，從而在生活中也能夠不斷加深學生對知識的印象。

英語課堂的授課方式是十分多樣的，并且也不是一成不變的，教師要在實際的授課過程中不斷地進行思考和創新，以學生為出發點，將課堂內容和流程的設置都更加貼近學生的需求，針對學生的實際需要來不斷地進行相應的調整。從而保證學生真正成為課堂上的主人公，能夠最大化地接受我們所講授的知識，進而實現英語課堂的最終教學目的。

參考文獻

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