高校素質教育對大學生健康生活方式的影響

閆春明

摘? 要? 大學生是祖國的希望，民族的未來。高校對大學生進行素質教育，是致力于使學生更好地掌握專業知識和健康生活方式的必然要求，這顯然對學生在當下以及未來的個人發展有著重要意義[1]。

關鍵詞? 素質教育? 生活方式? 大學生

中圖分類號：G640? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）08-031-02

高校素質教育，是指高校在對大學生進行培養時應當以促進大學生全面發展為指導方針，培養能良好適應現代社會的高素質人才。目前，大學生的適應能力相對偏弱。因此，培養大學生對生活的適應能力，養成良好的健康生活習慣是高校重要的任務之一。

一、高校教育思想引導方針

（一）學習生活方面

高校要做好素質教育，就需要切實加強對大學生開展的素質教育工作。就眾多學生的素質來看，大學生的學習素質可謂是基礎[2]。之所以將學習素質作為基礎，在于構建學生正確的價值觀是素質教育的重要任務，這需要學生不斷學習才能實現。為此，在培養學生的學習素質上，首先要做的就是改變大學生的學習觀，以求讓學生從階段性學習轉向終身性學習，以及從維持性學習專向創新性學習。其次，在課程改革和教學改革上，課程的改革要符合現代社會的發展，引導學生主動學習。最后，要注重師資力量的培養和師德建設。通過教師對學生素質的培養，讓他們在學習生活上養成一個良好的習慣。教師如果有良好的品格和高尚的人格魅力，這對學生來說無疑更具有極大的吸引力，學生的學習主動性和自信心也在其中獲得了提升。現如今，有太多高校對素質教育的理解還較為狹隘，認為如果要彌補學生哪方面素質的不足，只要開設一些課程就可以解決，顯然高校認為課程是應付教育的萬能手段是一種錯誤的觀念。另外，多數高校對學生的實踐能力的培養有所忽視。高校的這些教育觀念和方式很可能會傳遞給學生一個信號，即會讓學生覺得學習相關知識只是單純為了應付考試，如此就使得課程的開展失去了本來的意義。因此，在素質教育的要求下，高校就應在開設的課程里融入更多的實踐內容，這對學生全面素質的提升具有重要作用?，F階段來說，高校應進一步加大對培養學生實踐能力的教學設施的投入，以期為營造良好的學習氛圍與條件奠定物質基礎。

（二）消費生活方面

對大學生正確消費觀的培養是素質教育中的一項?，F代社會人的內心中充斥著太多的消費欲，不合理的消費欲會讓人迷失自我。教師對培養學生正確消費觀的要點主要為引導學生樹立儉而有度的消費觀念[3]，要讓學生明白節儉不僅僅是不浪費，更是一種經濟意識。而素質教育在對學生消費觀的培養實質上是培養他們的一種正確的生活觀念。高校一定要倡導學生秉承節儉的消費觀，讓學生根據自己的實際經濟情況消費。然而在實際當中高校往往在對學生消費觀的引導上少有重視，更多仍舊在意的是就業率，甚至一些高校提出了以就業為導向的教育方針。然而從學生畢業的發展前景來看，綜合素質和實際能力才是保證他們有良好職業前景的關鍵。如果學生的素質教育不合格，或者高校對素質教育不重視，其所帶來的影響很能就是培養出了高才學，但人格并不健全的人，而且他們的消費觀可能沒有正確形成，很容易出現養成花錢大手大腳的習慣。對于健康生活方式的養成，高校在學生在校期間就應制定完整的計劃，以便讓學生在校園時期就得到相應教育，養成良好習慣。

（三）人際交往方面

在人際交往方面，需要教育學生掌握必要的理論知識，如此可使學生形成正確的人際交往理念[4]。在高校中不難看到一些人際方面相關的選修課，如社會心理學、交際學、動作語言學以及禮儀課等。這些課程都可以讓大學生系統地學習到人際交往理論知識，從而加深他們對人際交往的理性認知，提高實際的交際技能。為了培養學生的人際交往能力，學校也可在日常多舉行形式多樣的活動，或者鼓勵學生在寒暑假期間出去做兼職實習、參與各類社會團體的調查、義務服務等活動。此外，高校在有條件的情況下可以加強對學生的心理輔導，這對那些有一些社交障礙的學生克服障礙有特別幫助。在此過程中，心理輔導教師要隨時關注學生的心理變化，努力營造出溫馨放松的環境，如此有利于學生袒露心聲。如果學生對心理輔導心有芥蒂，教師可選擇不當面和學生聊，改為網絡聊天的形式獲得溝通。

二、素質教育的改進措施

（一）家庭和學校密切配合，重視思想道德教育

素質教育中包含有道德教育的內容。為了獲得最好的道德教育效果，需要家庭與學校兩方的共同努力。就家庭來說，父母要隨時關注學生的思想道德狀況，并從自身做起，給學生樹立好榜樣，并協助學生樹立正確的道德觀念。素質教育選材的教學，就是讓學生明白應該怎么做人，其中比較重要的就是培養學生的同理心。同理心，表現為學生可以理解別人，善解人意，能換位思考。這樣學生不管的在校內還是在校外，都能做到更好的去幫助別人，更容易融入他人。如果學校忽視對學生思想道德的教育，則就容易培養出“畸形”人才，這類學生可能擁有良好的學識，但卻不會做人，最終還是不能適應現代社會對人才的需求，終究還是會被社會淘汰。所以，在日常生活中，家庭要對學生的思想道德予以關注，切不能抱有孩子只是學習好，一切都可以不管的心態。家庭的倫理道德是孩子為人處世的標準，在家庭教育里面，這是比較重要的一點。而素質教育的提出，就是把家庭與學校聯系在一起了，共同注重學生的品德培養，而一名具備較高道德水平的學生，無論是在學習中還是在生活中處理問題，都會感到事半功倍。如果各方對學生的品行問題得過且過，那么可以預見的是學生不管是在現在的學習中，還是在未來的生活中，以及日后踏入社會都很容易碰壁。長此以往，有的學生的反社會特性就可能出現，嚴重一些的甚至還可能會危及社會。現如今，高校的素質教育在德育方面還存有很多短板，最常見的就是以短期功利為導向的利益主義，從根本上來講，這損害了素質教育目標的達成。

（二）大學生要樹立高尚的生活目標，嚴于律己

教師在培養學生時，務必要重視樹立他們正確的人生觀、價值觀，特別要培養他們強烈的社會責任感[5]。個人的社會責任感在現代社會中可謂是較為缺失的，這與教育在這方面的不足不無關系。目前的素質教育建設比較依賴課程教學，這樣的教育仍難以逃脫只注重知識不重精神的怪圈。由此就形成了受應試教育的影響，素質教育也成為了只注重理論的學習。如此一來，加強對傳統教育的改革就顯得很有必要。在相關課程的考核上，要有意識地減少最終筆試成績的占比，增大學生課堂表現和日常表現成績的占比。教師應努力幫學生樹立起高尚的生活目標，并引導學生要嚴于律己，對自己要有要求，有目標，最終樹立起全面發展的觀念。

三、結語

素質教育是當今教育的基礎，它不僅對學生的人格培養以及人格塑造具有重要作用，還對大學生的健康生活方式養成具有重要意義[6]。由此看來，只有通過素質教育，才能讓學生養成健全人格，樹立起正確的價值觀，從而幫助他們能在未來更好地提升自己和融入社會。

參考文獻：

[1]邱觀建.建構新世紀高校素質教育的新體系[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2017（03）：295-300.

[2]郭彥偉.新時期高校素質教育的內涵[J].市場論壇，2013（08）：99-100+103.

[3]韓延倫.高校素質教育的理論意義、實踐價值及實施的基本要求[J].現代大學教育，2002（06）：72-74.

[4]張宇明.新時期高校素質教育的問題及對策研究[J].才智，2011（26）：149.

[5]陳流挺.大學生戀愛生活方式及其考察[J].青年探索，1998（02）：37-39.

[6]郗杰英.新學子 當代大學生研究報告[M].鄭州：文心出版社，2003.