淺析如何提高中段學(xué)生習(xí)作能力

摘要：中段學(xué)生，從低段的看圖寫話過渡到中段的習(xí)作，從習(xí)作的取材、選材、文章的結(jié)構(gòu)條理、所寫內(nèi)容方面都存在著非常多的問題，本文針對中段學(xué)生的這些問題，提出了共改作文法，力圖使不同學(xué)習(xí)階層的學(xué)生，在共同修改一份習(xí)作的過程中，在錯別字、病句、文章的結(jié)構(gòu)條理、語言表達等方面能夠有所收獲，同時提高中段學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：提高;中段學(xué)生;語文;習(xí)作能力

一、習(xí)作的重要性

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四方面，其中的“聽”指的是傾聽別人的語言，并獲取相關(guān)信息的能力;而“說”指的是運用語言文字，表達自我觀點的能力;對于“讀”則指的是，運用閱讀方法，閱讀相關(guān)文字，從中獲取必要信息的能力;涉及到“寫”就指的就是運用習(xí)作方法，綜合自身各方面的知識儲備，表達一定主題的文字運用能力，體現(xiàn)的是學(xué)生綜合運用知識的能力。習(xí)作能力能全方位展現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)，同時習(xí)作在小學(xué)語文中所占的比重，也決定了它是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

二、習(xí)作中常見的問題

1.缺乏習(xí)作意識。中段學(xué)生初步接觸習(xí)作，從低段學(xué)習(xí)的寫話過渡到習(xí)作中，有些學(xué)生的習(xí)作意識不夠，經(jīng)常按照低段的寫話模式進行習(xí)作，以至于習(xí)作中沒有開頭或結(jié)尾，段落與段落之間的過渡過于生硬，銜接不自然;結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，以至于各個段落之間的意思比較分散;詳略不當(dāng)，該詳細的部分，寫的過于簡單，該簡單的部分，又寫得過于復(fù)雜，以至于出現(xiàn)習(xí)作偏離中心的現(xiàn)象;還有些習(xí)作中，出現(xiàn)了口語化比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，習(xí)作中就像閑話家常一樣，沒有語文感的問題。……