淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中物理模型的應(yīng)用和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)與低年級(jí)學(xué)生的好奇心和身體素質(zhì)形成了鮮明的對(duì)比，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有獨(dú)特的抽象性，嚴(yán)謹(jǐn)性和記憶力。因此，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教科書(shū)知識(shí)是教師的一種允許教師使用的方法，會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊甚至抵制數(shù)學(xué)。面對(duì)這樣的教學(xué)問(wèn)題，教師可以使用物理模型，并專(zhuān)注于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以改變課堂教學(xué)的形式，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);物理模型的應(yīng)用;動(dòng)手能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中物理模型模型的思想主要與通過(guò)識(shí)別和理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以視覺(jué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象的定量關(guān)系和圖形關(guān)系的能力有關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注意學(xué)生物理模型觀念的滲透以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這樣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力的雙重提高。

一、物理模型在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.了解模型開(kāi)發(fā)的理論本質(zhì)。大多數(shù)物理模型都基于想象，模型設(shè)置實(shí)際上是要消除幾乎沒(méi)有影響的干擾，理解最重要的要點(diǎn)，清楚地了解事物的本質(zhì)以及使用理想化的模型來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

2.條件模型。條件模型基于掌握的物理?xiàng)l件，突出顯示主要因素而忽略了次要因素，因此可以很好地減少難以解決的復(fù)雜問(wèn)題。

3.創(chuàng)建一個(gè)過(guò)程模型并繪制物理圖像。流程模型必須通過(guò)模型來(lái)表達(dá)物理流程，并將復(fù)雜的流程分解為簡(jiǎn)單且易于理解的物理流程。……