系統思維 整體把握

摘要：課堂教學的改革要求教師以新的眼光審視“數學工具”的內涵，數軸作為一項學習工具，用直觀而有效的方式帶給學生解決問題的方法和思路。目前小學數學教學中對于數軸的使用現狀卻是流于形式，存在誤區。如何適時、適度、適當地發揮數軸在教學中的價值？本文旨在厘清教育部審定（2013）人教版教材中“數軸”的使用素材梳理，結合自身的教學實踐，對小學數學教學中數軸的使用進行一次探究，傳承了數形結合思想，將數軸的內涵、應用價值與具體實踐相結合，多方面使學生來感悟數軸這一學習工具對于建立數感、拓展思維的意義。

【關鍵詞】數學工具; 數軸;數形結合; 數感

課堂教學改革給廣大教師提出了許多新要求，我們教師要以發展性的眼光審讀“數學工具”的價值取向。數軸是非常重要的數學工具之一，是學生進行數學學習活動的重要媒介。合理的使用數軸這一“數學工具”，能夠很好的滲透數形結合思想，對學生數感的建立，數學思維的發展起到積極的作用。

一、“數軸”緣起——“一道習題”引發的思考

【鏡頭再現】

人教版一年級上冊“11～20各數的認識”時，教材練習十七安排了這樣的一道習題：

筆者在聽課中發現：老師用的“填一填、對一對、讀一讀”是傳統教學中的“三步曲”，教學效果不佳，導致很多學生不會填寫。

簡單的填數練習，為什么結果會如此糟糕。筆者課后翻讀了教材內容，發現：這之前，教材沒有單獨介紹過“數軸”，學生很陌生，自然無從入手。……