盧梭連鎖反應(yīng)(教育創(chuàng)新)的里約奧運會藝術(shù)體操隊表現(xiàn)分析

張麗麗

摘要：由于藝術(shù)體操的高度發(fā)展，以及越來越多的人開始對里約奧運會項目的重視，2016年舉行的里約奧運會吸引了廣大朋友的關(guān)注，藝術(shù)體操起源于歐洲，是奧運會正式比賽項目之一。在現(xiàn)代奧運會格局中，體操一直是我國的優(yōu)勢項目之一，是奧運奪金的熱點。針對藝術(shù)體操在國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，提出在藝術(shù)體操課程中融入中國的音樂、舞蹈、服裝及創(chuàng)新等特色元素，起到了連鎖反應(yīng)的效果，改變原有成套動作或者創(chuàng)編中國特色成套動作，增加藝術(shù)體操的表現(xiàn)力形式，從盧梭的自然教育觀中開拓國內(nèi)藝術(shù)體操教學(xué)設(shè)計的單一性，從而推動國內(nèi)藝術(shù)體操的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：里約奧運會;藝術(shù)體操;連鎖反應(yīng);盧梭;教學(xué)

藝術(shù)體操起源于歐洲。古希臘人稱它為各種體育鍛煉方法，如跳躍摔跤、拳擊、舞蹈、軍事游戲等。這個概念已經(jīng)被使用了幾個世紀(jì)。后來，許多希臘體操被一些西方學(xué)校列為教科書。從17世紀(jì)到18世紀(jì)，西方教育中增加了登山、游泳、跳躍等運動。體操這個詞是19世紀(jì)傳入中國的。然而，許多類似的體操活動，如著名的醫(yī)學(xué)體操《八段錦》和歷代流傳下來的翻跟頭，在中國都有著悠久的歷史。體操已成為一項特殊的體育運動，特別是競技體操，經(jīng)歷了一個發(fā)展和提高的時期。

一、盧梭連鎖反應(yīng)（教育創(chuàng)新）的概述

針對藝術(shù)體操在國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，特別是在參加里約奧運會后，效仿了各國藝術(shù)體操的精華，藝術(shù)體操課程中融入中國的服裝、創(chuàng)新、音樂、武術(shù)及舞蹈等特色元素，增加藝術(shù)體操的表現(xiàn)力形式，開拓國內(nèi)藝術(shù)體操教學(xué)設(shè)計的單一性，從而推動國內(nèi)藝術(shù)體操的發(fā)展，改變了一如既往的單一性，將摸索和探索的結(jié)果，融入到我國的藝術(shù)體操的教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)更多的藝術(shù)體操的優(yōu)秀人才做出了貢獻(xiàn)。

二、盧梭連鎖反應(yīng)（創(chuàng)新教育）在里約奧運會的藝術(shù)體操項目中的應(yīng)用

中國連鎖反應(yīng)服裝設(shè)計與藝術(shù)體操教學(xué)服裝，是藝術(shù)體操比賽不可缺少的一部分。在不同的音樂環(huán)境下，合適的色彩服裝能瞬間吸引觀眾和裁判員的注意，使所有的人都陶醉在整個演出過程中，享受著美景。防偽技法與舞蹈的結(jié)合，體現(xiàn)了中國武術(shù)的藝術(shù)美和以防為主的舞蹈特色。讓學(xué)生在武術(shù)的外在形態(tài)中體驗一些與藝術(shù)體操極為相似的動作和表現(xiàn)形式，了解和整合武術(shù)與藝術(shù)體操的共性。

三、中國藝術(shù)體操隊員們的整體表現(xiàn)

（一）北京時間8月21日凌晨，2016里約奧運會藝術(shù)體操比賽繼續(xù)進(jìn)行，在個人全能決賽中，俄羅斯選手保持強勢，韓國選手孫妍在獲得第四名，烏克蘭選手里扎季諾夫奪得銅牌，俄羅斯選手庫德雅芙塞娃獲得銀牌，Margarita Mamun贏得了金牌，并在這項賽事中連續(xù)五次獲得俄羅斯冠軍。

（二）決賽中俄羅斯選手馬蒙繼續(xù)保持出色的狀態(tài)，在圈操中得到19.050分位居所有選手第2，隨后球操中則是拿下了19.050分，棒操環(huán)節(jié)再次得到19.050分位居所有選手第一，最后一項帶操馬蒙則是得到了19.233分，最終馬蒙總成績76.483分位居第一。最終俄羅斯選手馬蒙奪得本屆奧運會藝術(shù)體操個人全能金牌。

四、用盧梭連鎖反應(yīng)看待中國藝術(shù)體操隊

中國文化連鎖反應(yīng)的縱覽：百家爭鳴、中國舞蹈、中國詩歌、中國戲劇、中國武術(shù)、秦腔、象棋、書畫、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、中國民族服飾、中國音樂等，借助中國連鎖反應(yīng)的表現(xiàn)力和獨特性，我們可以找到與藝術(shù)體操的完美結(jié)合，從而建立以藝術(shù)體操為基礎(chǔ)的核心元素，充分整合中國連鎖反應(yīng)藝術(shù)情結(jié)，可以創(chuàng)造出更強的藝術(shù)感染力、文化表達(dá)力和文化傳播功能。

五、連鎖反應(yīng)的混沌視野下的體育教學(xué)創(chuàng)造觀

創(chuàng)編植根于我們藝術(shù)體操的教學(xué)生活中，意味著我們每一個人;它體現(xiàn)在藝術(shù)體操向新事物的出現(xiàn)以及對舊事物的新認(rèn)識;它依賴于動蕩的形成，基于牽引和制約的雙重力量;它以非理性思維為契機，在整體認(rèn)同中生成，處于混沌視野下藝術(shù)體操的創(chuàng)新理念。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）藝術(shù)體操在教學(xué)過程中存在著一些問題和不足：學(xué)校教學(xué)方法的缺少創(chuàng)新。高校應(yīng)通過不斷地完善教學(xué)方法，讓高等院校的藝術(shù)體操教學(xué)可以更好與社會發(fā)展的要求相適應(yīng)，將不同項目的共性特征相互交融，不斷的吸取新的教學(xué)模式，以全面發(fā)展為中心的體育教學(xué)，對傳統(tǒng)教育思想的剖析。

（2）教材不規(guī)范和不完整。目前，大多數(shù)學(xué)校選擇了全國統(tǒng)一編制的教材。雖然也有其他形式的教科書，但總的比重仍然低于統(tǒng)一編制的教科書。不同的教材側(cè)重點不同，必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的差異和分歧。

（3）基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在短時期內(nèi)，高校藝術(shù)體操的推廣對藝術(shù)體操的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)具有十分重要的意義。目前，我國高校藝術(shù)體操相關(guān)教育軟硬件條件相對落后。我國藝術(shù)體操教學(xué)配套設(shè)施還存在較大缺陷。

（二）建議

整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立一套既創(chuàng)新又有效的藝術(shù)體操教學(xué)體系。在設(shè)計高校藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容時，要充分整合學(xué)生系統(tǒng)教學(xué)過程中的各種波動，力求做到全面規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，推進(jìn)高校藝術(shù)體操教學(xué)改革，不斷開發(fā)和應(yīng)用電教技術(shù)手段，推進(jìn)多媒體教學(xué)。教師要不斷引進(jìn)學(xué)生增大開放性，遠(yuǎn)離思想的平衡態(tài)，以便使他們積極引入負(fù)熵流，不斷向自組織靠攏，為內(nèi)漲落形成與放大創(chuàng)造條件。

（3）充分的發(fā)揮教師的創(chuàng)造性才能，加強師資隊伍建設(shè)是提升藝術(shù)體操教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是確保藝術(shù)體操教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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