小學語文閱讀教學策略建構中的朗讀研究

楊晶晶

摘要：在當前的小學漢語教學活動中，大聲朗讀教學非常重要。對于學生而言，大聲朗讀可以鼓勵學生發(fā)展較強的閱讀能力，學生可以深刻地感受到自己正在閱讀課文中有價值的信息。因此，分析了小學語文閱讀教學的實踐，提出了一些有效的實踐策略，以進一步提高小學語文閱讀教學的質量。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;方法

在小學，語言教學是語言學習的關鍵。在中文課堂教學中，通常會遇到多種形式的大聲朗讀和幾種方法。例如，老師進行示例閱讀，學生一起閱讀，按角色閱讀，一次閱讀一個段落，等等。 一些學生大聲朗讀時，學生不認真閱讀。并且很少指導學生閱讀聲音，或者要求他們大聲朗讀。這導致許多學生的閱讀能力較差，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力至關重要。

1.閱讀指導在小學漢語閱讀中的價值

（1）提高普通話生的水平

“學習普通話”是新課程標準的重中之重。與其他科目相比，中文語音學習可幫助提高學生的普通話水平。通過大聲朗讀課文，學生不僅可以快速掌握新單詞，而且可以增強普通話語音系統(tǒng)的教學。通過大聲朗讀，可以感覺到音調變化，掌握準確的發(fā)音。縮寫和元音，并教他們再次練習。一種能使情感閱讀提高他們的普通話水平的語言感。

（2）培養(yǎng)學生的表達能力

閱讀文本不僅是簡單的“閱讀”，還要求學生在寫作時根據(jù)作者的情感大聲朗讀，并在此過程中掌握語言的精髓。對于小學生來說，多聽，多練習和大聲朗讀是加深單詞印象，學習使用單詞和學習使用句型的重要技術。學生大聲閱讀時，他們會巧妙地擴展自己的語言寶藏，然后自然地使用積累的詞匯量來表達自己的寫作或日常對話，從而增強他們表達自己的能力。

（3）增進學生理解

在中文中想要理解課文，學生需要大聲朗讀。為了充分理解語言表達的思想和情感，老師應該教給學生更深的閱讀文字的知識。小學學生有一定的抽象思維能力。教師可以通過大聲閱讀，將靜態(tài)文本組合轉換為生動的圖片以及與腦海中的重復閱讀協(xié)作，來幫助學生形象化課本中描述的場景。它給人以清晰的印象，可以更客觀，更正確地理解文本中的單詞和內容，直到了解整篇文章的情感。

（4）培養(yǎng)學生的思維能力

除了向學生提供基本知識外，漢語教學還必須發(fā)展學生的思維能力，拓寬思維空間，并為提高綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎。大聲朗讀是學習漢語的一部分，要求學生同時使用眼睛，耳朵，嘴巴和大腦等感官，以達到最佳閱讀效果。大聲朗讀時，學生需要保持高度的注意力，積極的思考狀態(tài)，并結合對大聲朗讀的內容的理解，對文本的思想和情感的理解。大聲朗讀感受，以便其他人也可以從閱讀見解中學習。可以說，大聲朗讀是提高學生理解，分析，創(chuàng)造力和表達能力的有效手段，對擴大學生的思維空間非常有幫助。

2.培養(yǎng)學生閱讀能力的方法

（1）營造和諧的教學氛圍，提高學生的學習興趣

實際上，在漢語小學的發(fā)展中，大聲朗讀本身與漢語學科的教學活動息息相關，大聲朗讀在漢語教學中也起著非常重要的作用。因此，語言學習的所有方面都應面向教師。因此，課程是根據(jù)實際學習情況和課程量身定制的。從學生的角度來看，大聲朗讀是幫助學生吸收知識的有效途徑，也是逐步提高學習水平和提高學習質量的好方法。因此，在實際教學活動中，教師應通過在基礎漢語課本中向學生展示有價值的課文并指導學生大聲朗讀，從而營造和諧的學生氛圍。鼓勵學生大聲朗讀和朗讀吸引讀者閱讀的課文時，寶貴的知識和老師應以身作則，使學生獲得更美妙的聆聽感受。例如，“海上日出”是一部寫得很好的抒情散文。本文重點介紹海上晴朗的天氣和日出的幾個場景，日出之前，期間和之后的云彩。它可以看到日出的美景。因此，教師可以鼓勵學生在開始教學時首先閱讀該課文，并鼓勵學生在閱讀過程中在課文中標記形容詞和語氣詞。然后，老師指導學生通過將先前標記的語氣詞和形容詞結合起來大聲朗讀，以便以適當?shù)恼Z調閱讀文本，以鼓勵學生感受文章中所需要的情感和信息。

（2）指導學生大聲朗讀，提高閱讀能力

朗讀對于小學生來說非常重要，但是學生還很年輕，所有技能都在逐步提高。因此，在進行教學活動時，教師應指導學生學習朗讀技能可進一步增強學生的閱讀能力，以充分強調在小學漢語學校朗讀的有效性。在實際的教學活動中，教師應教給學生正確的學習基本的閱讀技巧，單詞間距和大聲朗讀時改變句子的含義，并幫助學生理解和閱讀所學知識。加上老師對某些音調詞的解釋，可以幫助學生通過閱讀不同的段落來改變音調，這對學生來說很容易。學生可以感受到閱讀的樂趣，因此可以積極參與閱讀活動并逐步提高閱讀能力技能。

（3）指導學生大聲自讀，強調閱讀指導的有效性

通過養(yǎng)成良好的閱讀習慣逐步進行大聲教學，并通過大聲朗讀幫助學生獲得更多有價值的信息。因此，在實際的教學活動中，教師應深刻理解教學生大聲朗讀的重要性，并結合實際課程制定適當?shù)恼n程，以使學生在教學活動中逐步進步。

參考文獻：

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江蘇省鹽城市濱海縣永寧路實驗學校 楊晶晶