高中思想政治教學中對學生加強引導的探討

任蕓

【摘? ? 要】高中作為學生學習十分重要的一個時期，其重要性不言而喻。思想政治作為高中學生必修的一門課程，對于學生來說也占據不可忽視的一席之地，更應該引起我們的重視。如今在思想政治教學過程中，對學生的引導往往是教師容易忽略的一個重要部分，我認為，在教學過程中，教師需要加強對于學生的適當引導，充分提起學生對政治學習的重視程度。

【關鍵詞】高中思想政治? 教學方法? 引導教學? 提升效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.114

思想政治作為高中學科之一，很多學生對于它的重視程度遠不如語文、數學等學科，其實殊不知政治對于學生的高中學習來說也是十分重要的，高考的要求是全面發展，任何一個學科的偏科對于學生來說都是十分致命的，而對于思想政治學習來說，它不需要十分雄厚的學習基礎，不需要長年累月的知識積累，它的要求相對來說非常簡單，只要學生用心去學，認真去學，大多都能取得理想中的成績。想要達到學習的成效相對語數英來說也是簡單的多。對于教師來說，如何讓學生對于政治提起正確的認知，如何在課堂上正確的去引導學生，都成為了我們需要探討的課題。下面，我就如何在高中政治教學中對學生進行引導提出如下幾點討論：

一、改變應試教育思想，正確認識思想政治

現如今，很多教師和學生都有一種錯誤的思想，將政治學習以考試作為前提，不可避免的掉入應試教育的圈套。這種思想對于政治教學來說是萬萬不可的，一旦我們將政治的學習當作應試的手段，那么學生就只會死板的進行記憶，而無法去嘗試對政治學科有自己的理解和看法，更不要說對政治學習產生興趣。所以我們要積極地去轉化這種思想，讓學生改變這種狀態，正確的去認識政治學科的學習。我認為，想要讓學生正確的去認識政治學科，首先教師要對政治教學有正確的認知，教師在教學過程中應當不斷地去提升自己，豐富自己。可以通過閱讀一些教育書籍、參加一些公開課等方法來進行提升，不斷在自己的教學方面進行查漏補缺，保證自己的業務水平。其次，也應該明確的向學生申明政治的重要性，很多學生的思想上對政治沒有充足的重視程度，這就需要教師來進行適當的引導，在課堂上可以拿出適當的時間來向學生普及政治學習的重要性，明確的向學生指出我們的學習不應當只是應試的學習，而應該正確的去理解思想政治、感受思想政治，讓學生首先以一個正確的態度去對待我們的政治學科，才能達到良好的教學效果。

二、創新課堂形式，提升教學多樣性

學生對思想政治課提不起興趣的主要原因之一，我認為是政治學科本身過于抽象，不太容易理解，并且很多教師在授課的時候仍然運用傳統的教學模式，這種單一的授課模式是相對比較枯燥的，學生提不起足夠的興趣來參與到課堂中來，很容易出現學生上課走神、開小差等現象，導致課堂效率低下。面對思想政治教學的新形勢，我們必須對這種原有的課堂模式進行適當的創新，通過創新，找到教學的切入點，還課堂與學生，讓學生真正參與到課堂中來，而不是做一個冷漠的旁觀者，讓學生找到自己在課堂上的正確位置，對課堂有一定的參與度。我們可以采取如下幾種形式：

1.利用專題的探討形式。政治學科課堂內容較為抽象難懂，但其實也是有跡可循的。很多的知識點都是可以融會貫通的，如果學生找不到知識點之間的聯系，而是零散的去理解和記憶，那么政治學習的難度就會直線上升，但是一旦學生發現了知識點之間的聯系和關系，將知識串聯成一整個知識的網絡，政治學習就會十分有條理和頭緒，對學生今后的政治學科學習都是非常有幫助的。而這個部分如果只是由教師去進行講解和整理，達不到我們預期所要的效果，學生對于直接拿來的知識網絡沒有自己的認知，只是被動地去接受，效果并不理想，所以，我們通過設置課題，將教學內容進行相應的區分，讓學生來對相應的課題進行深入的思考和了解，并且在課堂上進行專題課的開設，來進行專項課題的討論，通過專題課的形式來進行引導和教育，幫助學生自主的串聯起知識的網絡，建立起自己的知識體系，對每一個部分的知識點都能有自己的理解和整體的認識，這是我們在教學過程中必不可少的一個部分。

2.通過特色的授課形式來調動課堂的氛圍。正如前文中所提到的，政治學科的特性使得政治課堂很容易變成較為枯燥的說教形式，想要突破這種瓶頸，就需要教師針對政治學科的特性來進行適當的創新和改進。例如：我們可以設置辯論賽的形式來進行授課。與物理、化學等實操性質的科目不同的是，政治的學習多是思想層面的知識，我們講授的東西大多都是較為抽象的，沒有實體依靠的，而這種特性正與辯論的特質相符，因此我認為，我們可以將辯論的元素融入到政治課堂中，針對特定課題采取辯論的形式，可以讓課堂更加具有趣味性，突破了以往政治授課的單一模式，激起學生的興趣與參與積極性，從而讓學生更加主動的融入到課堂中來。并且通過辯論的形式也可以培養學生地辯證思維能力，培養學生獨立思考的習慣，培養學生明辨是非的能力，也便于學生能夠對所學習的知識有自身的獨特理解，在辯論的過程中不斷地去思考，去鉆研，從而突破自己學習的難點。同時，通過辯論，也可以培養學生的團隊協作能力，讓學生齊心協力，互通有無，養成互相交流、取長補短的好習慣。

三、巧妙利用例子，使課堂符合時代思想

政治課堂另一個需要突破的難點就是很容易在授課過程中講的過于空泛，導致很多學生無法理解所講授的主要思想，無法與實際生活聯系起來，也不便于學生自身的理解與感悟。我認為，教師在進行授課時，可以適當結合實際生活中的實事例子，讓課本上抽象的知識與實際生活中的實例結合起來，讓學生的思想與認知有一個落腳點。我們可以在課堂上運用一些最新的時事熱點來進行舉例，通過學生生活中了解的大事來將政治與他們的實際生活做一個關聯，從而激發學生的興趣與參與程度。可以由學生來進行參與，也可以讓學生利用政治學習中學到的一些知識來對時事熱點進行分析和理解，并且進行交流，培養學生將政治思維運用到實際生活中的能力，不再讓政治學習浮于表面，而是真正貼合時代思想，讓學生也能夠學以致用，不再空泛的去理解知識。

思想政治是伴隨學生一生的重要課題，學好思想政治不僅能有利于學生的成績，更重要的是會影響學生對于世界的認知，對于學生三觀的建立也有些非常重要的推進作用。教師在教學過程中，更應該注重對于學生的引導和教育，發揮好自身的指導作用，真正讓學生認識思想政治，熱愛思想政治。

參考文獻

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