高中物理教學過程中存在的問題和對策分析

蔣達斌

【摘? ? 要】眾所周知，高中物理存在很大的難度，它不再僅僅是對學生基礎(chǔ)知識的考察，更多的是要求學生具備靈活的物理思維與創(chuàng)新意識，由此，在學習效果上能夠有所突破。本篇文章將緊緊圍繞物理教學，就教學課堂中可能存在的問題進行探索，并結(jié)合我的教學實踐，給出幾點切實可行的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 現(xiàn)狀分析? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.121

從當前物理教學的形勢來看，情況不容樂觀。一方面，物理本身科目的難度給教學課程的順利開展帶來了阻礙，學生學來十分吃力，教學效果收效甚微。另一方面，教師在教學形式和教學模式上存在一定的問題，沒有切實考慮學生的實際情況和心理需求，這同樣是導致教學質(zhì)量難以提升的重要原因。要想緩解當前形勢嚴峻的教學課堂，教師就要從上述兩點出發(fā)，密切結(jié)合學科特點和學生的能力水平來進行針對性教學，唯有如此，才能夠集中學生的注意力，并推動學生學習興趣的培養(yǎng)，增強他們的學習自信，最終通過物理教學來實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)，以求促進學生今后的發(fā)展。

一、高中物理教學過程中存在的問題分析

1.教學形式過于死板，課堂氛圍沉重。當前的教學模式，總的說來，不過就是教師單方面的講解，學生處在被動學習的位置，形式單一，課堂凝重，這在一定程度上限制了學生思維的發(fā)展，阻礙了高效課堂的開展。畢竟，長期處于這樣的教學氛圍下，學生難免產(chǎn)生惰性心理，僅僅等待教師講解答案，對整個解答過程不進行深入的思考，這在物理教學中是十分不可取的。另外，物理概念存在一定的專業(yè)性，單純口頭的講解與分析顯得蒼白無力，學生理解起來存在困難，這也是導致教學課程死氣沉沉最重要的原因。隨著教學課程的不斷加深，這種教學情況會愈演愈烈，最終造成降低課堂質(zhì)量，消磨學生學習熱情的后果。

2.理論教學為重，忽視了實驗教學。物理是一項以實驗為基礎(chǔ)的學科，很多的實驗結(jié)論都是通過實驗得來的。故而，實驗教學是極為重要的。但在實際教學的過程中，很多教師卻是以理論為重的，實驗教學的開展可有可無，這給物理教學的完整性帶來了難度。缺乏了物理實驗，很多學生就難以深層次的觀察物理現(xiàn)象，自然，對實驗結(jié)果和結(jié)論的感知不深，學習效果自然不佳。另外，在當前新課程改革的要求下，物理教學越發(fā)注重學生能力的發(fā)展，缺乏了實驗教學的過程，學生的動手能力和創(chuàng)新能力會被限制，難以滿足教學要求。

3.基礎(chǔ)教學與練習教學相分離。物理教學除了理論之外，更多的是要求學生學會應用。但是很多的教師卻忽視了這一點，單純地進行理論教學，將課堂練習分離開來，這極大地降低了課堂效率。一方面，學生學習完物理概念后，如若沒有在習題練習中去加以應用，那他們對自身掌握的程度不明確，且記憶不深刻，這對后期的學習是很不利的。另一方面，課堂練習是對學生應用能力的一個有效檢驗，缺乏了這個環(huán)節(jié)，教師難以實時把控課堂效果以及學生的掌握情況，自然，在教學方向和進度上難以進行調(diào)整，教學效果的降低是肯定的。

二、有效解決當前物理教學問題的有效策略

1.革新教學形式，融洽課堂氛圍。教師要注重新式教學手段的運用，并強化課堂的創(chuàng)新，推動動態(tài)課堂的創(chuàng)設(shè)，以求有效解決當前問題。在這個經(jīng)濟與科技快速發(fā)展的時代，多媒體的運用越發(fā)普遍，它能夠作為打破死板課堂的有效教學工具，推動動態(tài)課堂的創(chuàng)建。就以開普勒運動定律的教學為例，這三個定律都是與天體有關(guān)的，學生知之甚少，很難想象出“所有的行星繞太陽運動的軌道都是橢圓”的這一畫面，也難以理解“太陽處在所有橢圓的一個焦點上”的這個情況，針對這一點，教師就可以借助多媒體來進行相關(guān)視頻的放映，在視覺與聽覺的雙重感知下，我相信，學生的注意力會更加集中，對這個物理現(xiàn)象會更加的感興趣，學習起來也會更加的輕松。動態(tài)課程也由此展開。作為一名高中教師，在我應用多媒體的教學模式下，取得了頗為不錯的教學效果，故而，這種教學模式是可取的。除了教學工具的應用外，教師也可以融入互動教學，將學生放在主動學習的位置，推動教學氛圍的營造，以求能夠讓學生發(fā)現(xiàn)物理學習的樂趣，進而延伸出學習熱情，強化教學效果。

2.實驗教學與理論教學齊驅(qū)并行。基于物理教學的特點，教師要將實驗教學融入到課堂中來，與理論教學齊驅(qū)并進，由此，教學效果能夠得到有效的提升。首先，教師可以將實驗教材帶到課堂中來，一邊講課一邊做實驗，這個過程需要充分地將學生的學習積極性調(diào)動起來，讓他們自覺的觀察實驗現(xiàn)象，并通過探討來得出實驗結(jié)論，自然，學生的學習質(zhì)量能夠得到提升，在創(chuàng)新思維與分析解決問題能力上得到增強。其次，教師也可以展開專業(yè)的實驗教學，讓學生自主動手，感受實驗的樂趣，有效提升動手能力。再者，在當前高科技的教育下，多媒體能夠打破時間與空間的限制，為學生提供優(yōu)質(zhì)的實驗視頻，對一些難度較高的實驗展現(xiàn)得更加具體，學生也能夠認識到更多的實驗器材，拓寬物理學習知識，深化教學深度，由此，物理課堂能夠得到順利的開展。

3.在基礎(chǔ)教學中融入課堂練習。教師要注重課堂練習的融入，確保學生能夠靈活地將物理概念應用起來，提升實際應用的能力。如何來確保這個教學進程的高效展開呢？首先，教師要注重基礎(chǔ)問題的講解，讓學生明白基礎(chǔ)概念的融合貫通，并讓學生通過這個過程實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的熟練掌握。其次，隨著教學的逐步加深，教師要逐漸加大練習的難度，以求學生在探討的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學思維的提升以及各方面能力的發(fā)展。另外，基于物理學科的特點，課堂練習的融入還要充分考慮學學生的能力差異問題，以求保證所有學生的均衡發(fā)展。針對這個問題，教師就可以融入分層教學，解決學生間的能力差異問題。再者，課堂練習必須要有一定的強制性，避免部分學生偷奸耍滑，依靠抄襲來完成，針對這一點，教師就可以融入提問教學，有了這個外部的壓力，我相信，學生的思維能夠更加的活躍，在創(chuàng)新能力上也有所提升。總而言之，教師要意識到課堂練習的重要性，正所謂“趁熱打鐵”，強化這個教學過程是提升教學質(zhì)量的有效途徑。

綜上所述，物理教學的開展重在推動學生思維的發(fā)展和能力的提升，教師要明白這一點，反思教學課堂中存在的一系列問題，分析原因，充分結(jié)合學生的能力水平和學科特點進行針對性教學，由此，物理教學能夠得到很大的提升，學生對物理現(xiàn)象的認識更加的深刻。

參考文獻

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