微課在初中英語課堂教學中的應用研究

劉麗萍

【摘? ? 要】微課是一種全新的教學模式，它憑借短小精悍、信息量豐富等優勢，在教學中受到極大的關注。尤其是在英語教學中，許多教師期冀運用這一教學模式實現教學質量的提高。因此，在本文中筆者將分享一些關于微課的應用研究。

【關鍵詞】微課模式? 初中英語? 課堂教學? 應用研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.134

微課是以互聯網科學技術為基礎，順應教學現代化趨勢應運而生的一種教學模式。在微課教學模式下，教師可以很好地實現教學資源、信息、視頻的共享，能夠讓英語教學充滿更多的可能性，讓英語課堂變得多樣化和活力化。因此，將微課教學引入初中英語課堂是一種非常不錯的嘗試，加強對其教學應用的研究，能夠最大化地發揮出其具有的教學價值，這必定對轉變英語課堂起到良好的作用。

一、運用微課進行課堂導入

初中階段的英語教學，已經具有一定的深度和難度。因此，在課堂教學中，教師如果直接進行英語知識講解，會顯得很生硬，不利于學生對英語知識的理解與掌握。而微課作為一種新的教學模式，它呈現的內容非常豐富，并且小而精，視頻的呈現形式更是活力十足。所以用微課作為課堂導入的內容，作為課堂教學的緩沖內容，用以吸引學生的注意力，是非常不錯的一個選擇。

課堂導入的目的，在于消除學生對知識的抵觸情緒，實現對英語知識的有效引入，提高課堂教學效果，幫助學生理解英語知識。因此，在選擇微課做課堂導入時，教師不能選擇內容過于豐富、時間過長的微課，那樣容易喧賓奪主，影響正常的課堂教學進度。做課堂導入的微課應當簡潔明了、生動有趣，這樣才能夠快速地吸引學生的目光，讓課堂教學氛圍變得良好。

二、借助微課進行答疑解惑

英語知識是非常系統的，前后聯系，彼此銜接。面對這樣完整的知識體系，學生在學習中勢必會存在一些遺漏之處，教師在講解知識時也不可能面面俱到。再加上一些知識比較抽象，如英語的各個語法知識點，單純依靠教師的口頭講解難以產生良好的教學效果。那么當學生在學習中遇到困惑時，應當怎樣解決呢？筆者認為微課是一種十分不錯的答疑解惑的方式。

微課在答疑解惑方面具有非常獨到的優勢，以英語句式結構為例，語法的變化、時態的改變等，都是比較難的知識點，也比較抽象。而在網絡上有很多專門針對這些知識點的微課，知識講解的語言幽默詼諧，對疑難點的解釋非常到位。可以說相比起教師枯燥的講解，微課不僅能提高教學效率，更是為學生所喜聞樂見的一種方式。所以，教師面對棘手的英語知識點以及難以分出時間和精力為學生解答疑惑時，完全可以嘗試運用微課為學生答疑解惑，相信能夠取得令人意想不到的效果。

三、利用微課促進英語課堂高效化

經過小學階段的基礎教育，進入初中時期，學生的學習到了更高的層次，各方面的能力與素質都進入了更高層次的培養與提升中。在學業競爭愈發激烈，學業負擔與日俱增的當下，教師在教學中所承受的教學壓力也越來越重。因為英語教學的要求不斷提高，教學的內容也越來越多，但是教學的時間卻是有限的，如何在有限的課堂教學時間內高效地進行教學，讓學生學習和掌握到更多的英語知識，成為教師思考的重要教學命題。

在互聯網環境下，通過微課能夠極大地豐富教學資源，并且獲取信息的速度極快，這樣可以省下教師許多準備教學資料和素材的時間。同時，以視頻形式呈現的微課，畫面豐富多彩，能夠給學生更強烈的視覺沖擊，可以在一定程度上提高學生的記憶效果。教學準備工作需要耗費的時間縮短，教師能夠投入到課堂教學上的時間與精力就能夠得到一定的增加，教師可以對教學做進一步的優化，同時學生學習效率得到提升，學生在英語課堂上就能夠學習到更多的東西。師生雙方都有所進步，英語課堂教學的效率必然能夠得到提高。這樣的初中英語教學，不僅做到了有效教學，也更加符合素質教育的發展要求。所以說運用微課來促進英語課堂教學的高效化，是一個非常不錯的教學策略。

四、妙用微課豐富教學資源

目前初中英語教學并不缺乏資源，英語課堂教學的資源十分豐富。教學市場上也充滿了各種各樣的英語輔導書籍、各種網課等。但是值得注意的是，這些教學資源并不都是有效的、能夠被充分利用起來的，尤其很大一部分英語教學資源較為陳舊，已經不太適合現階段的英語教學，將其運用到英語課堂中，反而會影響教學質量。

所以教師要對英語教學資源進行豐富，要為英語課堂引入更具新穎性、更具實用性、值得推敲和鉆研的教學資源與內容。微課就是一個非常不錯的獲取教學資源的途徑。以微課作為途徑，以互聯網為媒介，教師能夠從豐富的海量網絡信息中進行篩選，獲取最及時、新穎的資訊。將其中適合初中英語教學的內容作為教學資源引入課堂，不但能夠很好地實現對教學資源的豐富，還可以提高教學的時效性，讓英語課堂更好地和生活、和社會發展接軌，這對于促進學生的全面發展大有裨益。

五、使用微課突破傳統教學模式桎梏

微課是現代化的教學手段，它代表著教學方法和手段的科技化與現代化。運用這樣的教學手段進行教學，在打造教學新局面上能夠起到很好的作用。而縱觀初中英語教學的現狀，其中存在的教學問題，有很多正是由于受到傳統教學模式的桎梏所產生的。要想讓英語教學工作更快、更好地沖破桎梏，迎來發展新局面，就必須要借助新式教學手段的力量，對教學方法進行革新，重新喚起英語課堂教學的活力，使其保持旺盛的生命力，而微課正是這樣的教學手段。許多教師面對這類新穎的教學手段，會存在很多憂慮，導致在開展教學工作時放不開手腳。筆者認為，關于微課教學的探索已經足夠深入，相關的教學經驗也很豐富，教師不必太過憂慮，要大膽地去進行嘗試。教師要善于利用微課，將它的教學價值最大化，這樣才能夠使英語教學早日擺脫傳統教學模式的束縛，踏上教學新征程。

綜上所述，微課是一種很好的教學模式和方法，對于這類不斷發展、日趨成熟起來的新生事物，教師要正視它，看到它的價值，并且重視它，這樣才利于教師更好地運用它開創教學新模式。這樣初中英語教學工作才能夠有效革除弊病，取得更好的進步。

參考文獻

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