探究初中英語教學中的語感培養策略

張梨花

【摘? ? 要】在初中的課堂教學中，英語科目的教學需要引起教師重視，有效的課堂教學可以強化學生的思維能力，培養學生的語言交流能力，在提高成績的同時提升學生的綜合能力，為學生以后的學習和生活打下堅實的語言基礎。培養語感是學生學習英語的基礎，也是教師進行課堂教學的重點目標，教師應該探索和創新適合當代學生的語感教學策略。本文結合當下初中英語課堂教學的現狀，對其中的語感培養進行策論性論述。

【關鍵詞】初中英語? 語感培養? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.154

語感，是指能夠促進學生直接而迅速地去感知語言文字的能力，也是英語學習的重要內容。初中時期是學生初次接觸各科知識的起步時期，尤為關鍵，教師需要充分利用這段時間培養學生形成語感，為以后的學習打下堅實基礎，進而提高學生的語言應用能力，加強其對于語言學習的理解能力和思維能力。現在依然有部分教師忽視對學生的語感培養，缺乏培養學生語感的策略，這對學生的后繼學習是十分不利的。教師應該創新教學模式，提升教學能力，采取合適的應對措施開展高效教學。

一、利用趣味性教學激發學生學習興趣

趣味性教學是能夠加強學生學習能力的有效教學方式。在初中英語的課堂教學中，教師可以利用趣味性教學激發學生英語學習的興趣，促進學生自主學習的積極性，讓學生積極、主動、活潑地學習英語，通過輕松詼諧的學習模式培養學生的良好語感。所謂的趣味性教學就是能夠讓學生感覺到學習英語是一件很有趣的事情，就像平時做游戲一般，能在輕松快樂的氣氛中學習知識。

例如，教師在講解初中英語課程I like dogs的相關知識時，可以結合教材內容和學生的理解情況設置具有趣味性的問題情境。教師可以結合教材內容提出以下問題情境：“What kind of pets do you like？（你喜歡什么類型的寵物）”“Why do you like it？（為什么喜歡它？）”這樣的問題情境不僅有效結合教材內容，并且結合學生的日常實際環境為基礎，可以有效激發學生的探究欲望。其次，教師需要鼓勵學生在回答問題時嘗試用英語進行問答，并在學生回答完畢之后給予相應鼓勵，并相對應地為學生的的發音和造句結構方面給予正面評價。另外，教師還可以在學生整體感知教材文章主題后，引導學生通過自主探究或小組探究的方式對文章的整體內容和中心主旨進行探討，這樣不僅可以深化學生自主學習積極性，還可以通過制造趣味課堂有效激發學生對英語學習的興趣。初中階段的學生對于新鮮事物的探索欲望較強，初中英語教師可以巧妙結合此特點通過創設趣味課堂提升學生的學習興趣，提升學生的語感能力，促使學生愿意自主開展學習。

二、巧妙將教學加以生活化，進一步培養學生語感

形成良好的邏輯思維是對培養學生英語語感的基礎，學生學會運用正確的思維去進行英語語法的理解和學習，并將學會的英語知識在生活中進行勤加練習加以鞏固，所以使教學生活化能夠充分促進學生的英語學習。所謂的教學生活化就是將教學融入進生活中，將教材中的知識通過生活中常見的形式表示出來，強化學生的實際運用能力，使學生在課堂上學到的知識可以學以致用。

例如，教師在講解初中英語課程Let’s make a fruit salad的相關知識時，可以結合教材內容，引導學生就課程題目中的“Let’s make...”的英語句式進行自主造句。可以得知制作水果沙拉是學生日常生活中經常出現的過程，因此學生在進行造句時不會覺得有無從下手。值得注意的是，教師需要給予學生充足的思考時間和空間，學生給出答案后教師需要給予相應的鼓勵，并針對學生回答的造句進行語法指導。這樣將教材內容加以生活化，不僅可以有效提升學生的學習興趣，并且可以讓學生放下對課堂學習的緊張感。初中階段的學生對于英語的學習和了解不深，由于日常都是用漢語進行交流和思考，因此在學習英語時難免也是按照慣性思維進行思考，這樣不利于正確認識和學習英語語法知識。而將教材內容加以生活化，不僅可以有效培養學生的語感，并且會使學生在潛移默化中形成良好的英語思維，進而提升課堂學習效率。

三、強化聽力訓練機制，有效培養學生語感

學生學習一門語言的規律一般為先聽后讀寫，教師在進行英語課堂教學時應該遵守規律，進行語感培養時應該先注重學生聽力水平的提高，加強這方面的練習。教師可以提前下載教材的課文原文音頻或者將課文原文做成PPT的形式，利用多媒體技術在課堂上進行播放。教師讓學生在聽過音頻之后進行思考，試著憑借自己的理解能力對課文進行分析和思考，思考完畢后以舉手的方式進行提問，教師根據學生的提問進行相對應的回答。教師也可以在聽力播放完畢之后向學生提出問題讓學生回答，從而強化學生的理解能力和分析解決問題的能力。

另外，除了課上的鞏固小結練習之外，課下的積累和鞏固也是至關重要的。教師需要鼓勵并引導學生在課下通過互聯網尋找相應的英語聽力資源，開展聽力訓練，進而在課下也可以提升自身的英語語感。值得注意的是，教師需要提供正規的資源渠道，幫助學生可以獲取比較正規的英語資源，減少學生走彎路的可能。教師也可以鼓勵學生在課下時間多欣賞英文歌曲，與此同時嘗試學習歌手的發音，從而自己也可以將歌曲唱出來。最后，教師還可以鼓勵學生在觀看英文電影時結合中英字幕，嘗試能夠逐步通過聽電影中的英文原聲便可欣賞電影，有效提升學生的英語聽力能力以及語法思維。

綜上所述，初中英語教師需要在實際課堂教學中幫助學生形成正確的語感。語感是英語學習應具備的重要能力之一，學生通過提升自身語感可以使英語學習達到事半功倍的作用，教師需要有效培養學生的語感，為學生后期學習打下堅實基礎。

參考文獻

[1]馬中琛.英語教學中培養學生語感的途徑及策略解析[J].成才之路，2020（30）：60-61.

[2]熊國陽.初中英語教學中提升學生語感的策略[J].中學教學參考，2020（30）：30-33.